英語風帆揚家國 課外活動潤情懷

家國情懷是每個人內心深處對國家和民族的深厚情感，是維系社會穩(wěn)定和發(fā)展的重要精神紐帶。在當今全球化的背景下，英語作為國際通用語言，是學生參與國際交流、了解世界文化的橋梁，家國情懷不僅是對自己國家文化的認同和熱愛，更是對國家歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展的責任感和使命感。初中英語作為基礎教育的重要組成部分，不僅教授語言知識，更承載著文化傳承與價值觀塑造的使命。《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出，義務教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎性、實踐性和綜合性特征。學習和運用英語有助于學生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生終身學習、適應未來社會發(fā)展奠定基礎。

一、初中英語課外活動涵養(yǎng)家國情懷的重要意義

在初中英語課外活動中涵養(yǎng)家國情懷，指的是在初中階段組織豐富多樣的英語課外學習與實踐活動，在活動中融人文化教育、社會實踐、國際交流等，從而融入家國情懷的元素。這種教育方式讓學生在輕松愉快的氛圍中，不僅提升英語語言能力，自然而然地感受到中華文化的魅力，而且增強對祖國的熱愛與歸屬感、國家認同感和民族自豪感，以及對于國家和社會的責任感。

首先，在初中英語課外活動中涵養(yǎng)學生家國情懷有助于學生理解和傳播中華民族優(yōu)秀文化。在活動中，學生不僅學習語言，還學習背后的文化故事和文化價值，這種雙重學習有助于樹立學生的文化自信。在向外國朋友介紹中國文化或進行中西文化對比的過程中，學生需要用英語表達復雜的文化概念，這不僅能提升他們的語言表達能力，還能加深他們對文化的理解和尊重。比如通過組織學生研究和討論中國傳統(tǒng)文化，如詩詞、書法、京劇等，不僅可以讓學生學到知識，還能激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。通過參加以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的英語課外活動，學生可以更深入地了解本民族的文化，從而增強對中華文化的認同感和自豪感。初中英語課外活動是連接學生與中華文化的橋梁，通過多樣化的活動形式，學生能夠增強文化自信和家國情懷。教師要鼓勵學生用英語向外國朋友介紹中國的傳統(tǒng)文化，這不僅是對自身文化的一種傳播，也是對世界的貢獻。

其次，在初中英語課外活動中涵養(yǎng)學生家國情懷，有助于培養(yǎng)學生的國際視野與跨文化交流能力。在初中英語課外活動中，學生在了解和傳播中國文化的過程中能夠更加深刻地認識到自己國家和民族的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向，從而樹立堅定的民族信念和國家意識。通過參與各類英語相關的課外活動，學生不僅能夠提高自己的英語語言技能，還能夠增進對不同文化的理解和尊重，從而培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流能力的綜合素質。通過參與國際交流項目、英語辯論賽等活動，學生能夠學會從全球視角看待問題，拓寬國際視野。

最后，在初中英語課外活動中涵養(yǎng)學生家國情懷，有助于提升學生社會責任感。通過英語活動學習與了解國家的歷史、文化和成就，可以增強學生的民族自豪感和愛國情懷。通過學習英語，學生可以更加便捷地了解世界各地的文化和社會問題。課外活動可以引導學生關注全球性問題，如環(huán)境保護、人權等，并思考如何通過自己的力量為解決全球性問題做出貢獻。學生通過參與社會服務、環(huán)保公益等英語課外活動，能夠將所學知識用于實踐，為社會作出貢獻。這種實踐經(jīng)歷能夠讓學生深刻體會到自己的價值所在，培養(yǎng)社會責任感和公民意識，促使自己在未來的生活中更加積極地投身于社會建設。

二、開展涵養(yǎng)家國情懷的課外活動路徑

（一）梳理英語課內外教材中適合開展涵養(yǎng)家國 情懷活動的素材

首先，明確涵養(yǎng)家國情懷的課外活動旨在通過英語學習，增強學生的國家認同感、民族自豪感以及社會責任感。教師應圍繞這一核心目標，在認真梳理課內外教材中適合的素材時應注意以下原則：一是素材相關性，課外活動素材應與家國情懷主題緊密相關，能夠激發(fā)學生的愛國情感和民族自豪感，確保活動內容與家國情懷的內涵高度相關。例如，可以選擇與中國傳統(tǒng)文化、歷史事件、國家成就等相關的英語材料等。二是素材適用性，課外活動素材需適合英語學科特點，便于在英語活動中使用，如對話、演講、閱讀等。素材的語言難度應與學生的英語水平相匹配，避免過于簡單或復雜，以確保學生能夠順利閱讀和理解。同時，可以適當引入一些生詞和表達方式，以提升學生的語言能力。三是素材趣味性，選擇能夠吸引學生興趣、引發(fā)學生共鳴的素材，提高學生參與度和學習效果。比如課外活動素材的選用應注重學生的參與性和互動性，通過小組討論、角色扮演、演講比賽等形式，讓學生積極參與其中，表達自己的觀點和感受。這有助于激發(fā)學生的興趣和熱情，提高他們的表達能力和批判性思維能力。四是素材教育性，素材需具有明確的教育意義，能夠引導學生理解家國情懷的核心價值，如愛國主義、社會責任感、文化傳承等。通過具體的故事、案例或情境，讓學生感受到家國情懷的力量和重要性。

其次，梳理英語教材內容中涉及國家歷史、文化、英雄人物、環(huán)境保護等主題的素材，如關于國家重要歷史事件的描述、傳統(tǒng)文化習俗的介紹等。通過對外研版NewStandardEnglish英語教材進行梳理，筆者發(fā)現(xiàn)許多適合涵養(yǎng)家國情懷的課外活動主題，如環(huán)境保護、文化自信、誠信友善、感恩之心等。這些主題不僅涵蓋了初中生成長中的重要議題，而且與國家的發(fā)展、社會的進步息息相關。由表1可以看出，外研版NewStandardEnglish英語教材中將家國情懷元素滲透在七年級至九年級教材的相應模塊之中。比如七年級上冊Module6A triptothezoo中，通過去動物園觀看動物，了解動物的外貌、習性、居住地、可愛之處，增加對動物的了解和喜愛之情，以及對大自然和生命的尊重與關懷，引導學生維護生態(tài)平衡，促進可持續(xù)發(fā)展。八年級上冊Module6Animalsindanger中，學生通過了解動物的生活居住現(xiàn)狀、瀕危動物的數(shù)量和危險處境喚醒學生保護動物的意識及環(huán)保意識。家國情懷主題教育有機融人英語課堂，從七年級到九年級，由淺入深、循序漸進。

除了教材，在英語課外閱讀活動中可以挑選適合學生閱讀的英文版的中國歷史故事、名人傳記、文化介紹等素材，拓寬學生的視野，增進其對國家的了解。除此以外，教師也可以從影音資料中選取與家國情懷相關的英文紀錄片、電影片段或歌曲，如關于中國傳統(tǒng)節(jié)日、歷史戰(zhàn)役的英文紀錄片，以及歌頌祖國的英文歌曲等，組織學生進行觀看和討論。網(wǎng)絡上的英語教學資源也很豐富，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，從英文新聞網(wǎng)站、社交媒體上尋找適合拓寬學生國際視野和培養(yǎng)家國情懷的課外活動素材。

（二）設計豐富多彩的涵養(yǎng)家國情懷的英語課外活動方案

豐富英語課外活動形式對于培養(yǎng)學生家國情懷具有多方面的作用，這些活動不僅能夠增強學生的文化認同與自信、拓展學生國際視野、激發(fā)學生愛國情感與責任意識等，還能夠促進學生的全面發(fā)展與個性成長以應對全球化挑戰(zhàn)與機遇。通過這些活動，學生不僅能夠提升英語語言能力，還能加深對中國文化的理解和認同，從而涵養(yǎng)家國情懷。

1.主題演講與辯論。組織以“中國文化與世界”“我愛我的祖國”“講好中國故事\"等為主題的英語演講或辯論比賽。鼓勵學生深人研究中國文化、歷史和社會現(xiàn)象，用英語表達對中國發(fā)展的自豪感和對國家的熱愛。比如2024年5月22日，淮河花園校區(qū)，在一片歡聲笑語中舉辦了以“用英語講好中國故事\"為主題的第一屆英語朗誦比賽。通過英語課外活動涵養(yǎng)學生家國情懷，弘揚中國傳統(tǒng)文化，同學們用英語講述了KongRonggivesupthebiggestpear（孔融讓梨）、Highmountainandflowingwater（高山流水）、Zhenghe'strav-ellingtothewest（鄭和下西洋）等中國傳統(tǒng)故事，傳承和傳播了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落到實處。

2.中國文化展示會。舉辦中國文化展示會，讓學生以小組形式展示有關中國傳統(tǒng)節(jié)日、民俗、藝術等方面的內容。學校可以邀請外國留學生或外教參加英語交流會，鼓勵學生用英語向他們介紹中國的文化、風俗和成就，如節(jié)日、書法、國畫、茶藝等。通過面對面的交流，學生感受到作為中國文化傳播者的自豪感和責任感，同時加深對國家文化的認同。學校可以組織學生開展中國傳統(tǒng)文化體驗活動，在活動結束后，要求學生用英語撰寫體驗報告，分享自己的感受和領悟。這種活動不僅讓學生親身體驗了中國文化的魅力，還鍛煉了他們的英語表達能力。另外，教師也可以引導學生利用現(xiàn)代信息技術制作與中國文化、家國情懷相關的英語短視頻。視頻內容可以是有關中國傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝、對家鄉(xiāng)美景的介紹或是對國家成就的贊美等。通過創(chuàng)作和分享這些視頻，學生更加深入地了解和熱愛自己的國家。比如八年級英語備課組每年都開展“我的視界，慶國慶\"英文短視頻大賽，旨在讓學生通過拍攝英文短視頻的方式記錄國慶假期生活，抒發(fā)對祖國的熱愛和感激之情，提升學生英語語言綜合實踐能力的同時，培養(yǎng)了學生的愛國主義精神。

3.結合社會實踐。教師可以組織學生定期舉辦以“中國元素”為主題的英語角活動，邀請外教或英語水平高的學生擔任引導員，引導學生用英語討論中國文化、歷史和社會現(xiàn)象。輕松愉快的交流氛圍，可以增強學生的文化自信和家國情懷。鼓勵學生積極參與社區(qū)服務活動，如為社區(qū)老人或外國友人提供英語輔導，培訓學生成為社區(qū)志愿者，為需要英語幫助的居民（如外籍人士、老年人或需要國際交流的家庭）提供翻譯服務，通過實際行動，讓學生感受到自己作為文化傳播者的自豪感，增強其家國情懷。比如七年級學生開展了以“中外一家親\"為主題的活動，為社區(qū)外籍友人提供翻譯服務。

在社會實踐課外活動中，教師要鼓勵學生參與環(huán)保或文化保護相關的英語項目，如用英語撰寫環(huán)保倡議書、制作文化保護宣傳片等。通過參與這些項目，學生意識到保護國家環(huán)境和文化遺產(chǎn)的重要性，從而更加珍惜和熱愛自己的國家。比如英語教學過程中結合課文主題開展志愿者實踐活動來涵養(yǎng)學生家國情懷。以外研版NewStandardEnglish英語教材九年級下冊Modulel2Saveourworld為例，本模塊內容是環(huán)境保護，教師可以組織學生開展環(huán)保活動。學生通過參加環(huán)保小衛(wèi)士活動，將垃圾分類和環(huán)保行動落到實處，并在實踐中培養(yǎng)學生的團隊合作能力。學生通過身體力行去為學校和社區(qū)環(huán)境保護作出努力，激發(fā)他們的實踐積極性。

結語

在當前的全球化背景下，初中英語教育不再局限于語言技能的傳授，更承載著培養(yǎng)學生愛國主義精神，提升個人責任感與社會擔當意識的重要使命。通過對初中英語課外活動的深入探索與實踐，筆者認識到這些活動不僅讓學生在學習英語的過程中感受到了中西文化的碰撞與融合，更激發(fā)了他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識。同時，通過參與課外活動，學生們在實踐中學會了承擔責任、團結協(xié)作，形成了積極向上、勇于擔當?shù)木耧L貌，為自身未來的全面發(fā)展奠定堅實的基礎，更是在心中種下愛國的種子，培養(yǎng)了愛國主義精神。今后筆者將繼續(xù)深化初中英語課外活動的內涵與外延，不斷創(chuàng)新活動形式與內容，讓學生在參與中感悟，在感悟中成長，為培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野的新時代青少年貢獻力量。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準2022年版[S].北京：北京師范大學出版社，2022.

[2]王驍領，熊捷略.家國情懷[M].上海：華東師范大學出版社，2020.

責任編輯：唐丹丹