做幼兒成長的守護者

幼兒園教師是讓《學前教育法》從文本走向實踐的核心和關鍵力量，承擔著法律執行者、教育實踐者、兒童權益守護者等重要責任。作為家長，最關心的莫過于幼兒園、教師是如何依法執教、依法辦學，以專業護航孩子健康成長的。下面，我以天津市實驗幼兒園為例，就家長關心的問題作介紹。

《學前教育法》明確要求幼兒園教師要“愛護兒童，具備優良品德和專業能力”。這一條款向家長傳遞了對幼兒園教師應有的信任與期待。每一位教職工要嚴格遵循法律義務，以愛心和專業守護孩子權益。我園已把《學前教育法》納入園本培訓體系，讓教育者先受教育，努力培育“個個出色、人人出彩”的“德能雙馨”優秀教師隊伍。

“讓教育從愛開始”

寫好師德首位必答題

學前教育面向的是“最柔軟的群體”，需要成人更多的保護照料，保育與教育相結合的原則從根本上決定了幼兒園教師必須具備高尚的師德素養。我園在“融愛·共生”的隊伍建設理念指導下，實行“師德+專業”雙導師制，注重為青年教師選優配強師德導師，以老教師言傳身教，助力青年教師盡快實現角色身份的轉變；堅持以愛育愛，涵養德性，提出“讓教育從愛開始”的師德觀。每年9月是實驗園的“師德月”，通過微信公眾號講述每天都在發生的育人故事，讓仁愛之心具化在青年教師護佑孩子成長的默默奉獻中，用“看見”激勵這些青年人堅守教育初心，讓幼兒園成為孩子們愛與溫暖的港灣、家長安心的家園。

精研深耕專業

提升教師育人智慧

我們努力在提升教師專業素養上出實招，充分發揮實驗園教師高學歷、高素質、多元化、年輕化的優勢，以共同體建設推動教師從“個體成長”走向“群體共生”。構建起文化浸潤、培訓賦能、項目支撐的教師專業發展生態，引導青年教師樂教、善育。

園所獨具特色的“朝陽研訓”體系，為每一位教師的成長賦能，延展教師專業生命的寬度、深度與廣度。幼兒園創造條件，引導教師發揮自身專長促進孩子發展，為畢業于天津美術學院雕塑專業的青年教師建立工作室，把中華優秀傳統文化融入泥塑教育；開展為教育實踐提供專業理論支撐的“尋根行動”，引導教師多讀書，夯實理論根基，增強專業自信；積極擁抱數智時代，把短視頻制作、AI助手應用于幼兒作品以及幼兒觀察、成長記錄……在實驗園，青年教師在一個高效能、有價值的團隊中成長。

法治護航育兒

共筑家園協同新生態

過去家長育兒“憑經驗”，現在有了法律指引和幼兒園的專業支持，相信家庭教育方向將會更加清晰、科學。《學前教育法》明確要求：“幼兒園應當主動與父母或者其他監護人交流學前兒童身心發展狀況，指導家庭科學育兒。”

堅持“最有利于學前兒童”是我國學前教育立法的重要指導原則，強調家庭與幼兒園協同育人。家庭教育是孩子成長的“第一課堂”，父母要充分認識到科學引導、情感陪伴和習慣培養的重要性。幼兒園會通過定期家長會、家訪、家長學校、電話、網絡溝通、幼兒成長檔案等方式，引導家長了解孩子身心發展特點與現狀，“主動指導家庭科學育兒”。家長一定要重視幼兒園開展的家長開放日、“家長助教”等活動，通過走進幼兒園，觀察孩子在游戲中的學習與發展，理解孩子“玩中學”的價值。為了讓家長更好地參與孩子的成長，建議家長每天抽出至少30分鐘時間，給予孩子“高質量陪伴”，放下手機，和孩子一起運動、閱讀、游戲……用“傾聽”代替“說教”，用“身教”代替“言傳”。

《學前教育法》的頒布與實施，更加需要家庭、幼兒園與社會的同心同向同行，讓我們攜手努力實現“讓每一個學前兒童平等享有高質量的人生開端”的美好夢想。