高考閱讀理解高分攻略

一、高考閱讀理解題型特點(diǎn)

（一）論述類文本

高考語文試卷里，論述類文本閱讀是塊難啃的“硬骨頭”。它的題型很豐富，最常見的是選擇題和簡答題。選擇題主要考查考生對文本的理解夠不夠透徹、分析和判斷準(zhǔn)不準(zhǔn)確。像一些概念的理解、論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系分析，都是選擇題常考的點(diǎn)。簡答題難度稍高，要求考生能全面概括文本內(nèi)容，深入分析文本的內(nèi)在邏輯，還要給出自己的評價(jià)，很考驗(yàn)綜合能力。具體來說，這類題目重點(diǎn)考查以下幾個方面，一是準(zhǔn)確理解重要概念。比如“文化軟實(shí)力”“生態(tài)文明”，這些專業(yè)術(shù)語或特定概念，不僅要明白它是什么意思，還要清楚它所涵蓋的范圍和邊界。二是篩選、整合信息的能力。論述類文本內(nèi)容繁雜，大家得學(xué)會從大段文字里找出關(guān)鍵信息，然后歸納整理。三是分析文章結(jié)構(gòu)和思路，搞清楚文章整體框架，還有作者是怎么一步步論證觀點(diǎn)的。四是歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，也就是要提煉出文章核心內(nèi)容，精準(zhǔn)把握主旨。

（二）文學(xué)類文本

文學(xué)類文本閱讀題型有選擇題、簡答題及鑒賞題，這些題型從不同角度，全方位檢驗(yàn)考生對文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解、分析與鑒賞能力。其中，選擇題主要是看大家對文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的熟悉、掌握程度。簡答題則需要深入剖析作品里的人物形象，梳理情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，挖掘主題思想。鑒賞題重點(diǎn)落在賞析作品的語言、表達(dá)技巧以及藝術(shù)風(fēng)格上。這類文本的考查內(nèi)容細(xì)致又全面，如分析人物形象時(shí)，要關(guān)注人物的性格特點(diǎn)、心理活動和行為舉止；理解景物形象，就要把握其特點(diǎn)和作用。分析作品語言，要體會語言風(fēng)格、特色，識別修辭手法并明白其表達(dá)效果。對于表達(dá)技巧，要探究敘述、描寫、抒情等在作品中的作用。而概括主題思想，則要從人物命運(yùn)和情節(jié)發(fā)展中找出作品真正想要傳達(dá)的意思。

（三）實(shí)用類文本

實(shí)用類文本閱讀的題型主要分為選擇題和簡答題，目的是考查考生能不能準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容，做出精準(zhǔn)判斷，還有會不會從里面有效提取、歸納、概括信息。它重點(diǎn)考查的內(nèi)容有：從文本里篩選整合信息，分析它的語言特點(diǎn)，評價(jià)文本的內(nèi)容和價(jià)值。像新聞報(bào)道、傳記、科普文章這些都屬于實(shí)用類文本，考生們需要從這些文本里準(zhǔn)確找到有用信息，然后整合歸納起來；分析文本語言有什么特點(diǎn)，明白這些特點(diǎn)對傳遞信息的作用。另外，還要客觀評價(jià)文本的信息，是不是真實(shí)、可靠、實(shí)用。通過這些考查，就能看出考生對實(shí)用類文本閱讀的掌握水平。

二、解題策略與技巧

（一）把握主旨，細(xì)致審題

做高考閱讀理解時(shí)，第一步要做的，就是快速把文章從頭到尾通讀一遍，這就好比推開一扇大門，只有進(jìn)去了，才能看清文章里的那些門道和精華。不管是論述類文本的邏輯、文學(xué)類文本的情感，還是實(shí)用類文本的信息，都要在這第一遍通讀里有個初步的了解。讀的時(shí)候，考生可以先看看標(biāo)題、開頭、每段的第一句和最后一句，還有結(jié)尾，這樣能很快抓住文章的主要觀點(diǎn)、論證思路、情感傾向或者主題。同時(shí)，把重要的概念、人物、事件這些信息標(biāo)出來，方便后面答題的時(shí)候能迅速找到。另外還要注意文章的結(jié)構(gòu)，弄清楚各個部分是怎么聯(lián)系在一起的。比如論述類文本常見的總分總結(jié)構(gòu)，文學(xué)類文本的情節(jié)發(fā)展，實(shí)用類文本按照時(shí)間順序或者解決問題的邏輯等。

審題環(huán)節(jié)同樣不容忽視。考生需細(xì)致分析題干，明確考查知識點(diǎn)與答題要求。題干中的關(guān)鍵詞、限定詞如同指引燈，為考生指明答題的方向與范圍。例如，“下列對文中某一概念理解正確的是”，這類題便要求考生能夠準(zhǔn)確理解該概念；而“分析文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”則需考生從整體布局、段落關(guān)系等角度深入思考。

（二）精準(zhǔn)回文定位，有效篩選信息

依據(jù)題目要求，考生需回到文章中，找到與題目緊密相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行深入閱讀與分析。此時(shí)，先前標(biāo)記的關(guān)鍵信息便成為快速定位的利器。無論是人物行為、觀點(diǎn)論證還是數(shù)據(jù)事實(shí)，考生都應(yīng)迅速鎖定相關(guān)內(nèi)容。在篩選信息時(shí)，考生需具備敏銳的洞察力，準(zhǔn)確區(qū)分有用信息與干擾信息。有用信息直接回應(yīng)題目要求，而干擾信息則可能誤導(dǎo)考生。例如，論述類文本中的無關(guān)背景、文學(xué)類文本中的細(xì)節(jié)描寫、實(shí)用類文本中的數(shù)據(jù)觀點(diǎn)等，都需考生仔細(xì)甄別，確保篩選出的信息準(zhǔn)確無誤。

（三）整合歸納信息，有效組織答案

最后一步，便是將篩選出的信息進(jìn)行整合歸納，并按照題目要求條理清晰地組織答案。對于論述類文本，考生需將觀點(diǎn)與論據(jù)緊密結(jié)合，形成邏輯嚴(yán)密的答案；對于文學(xué)類文本，則需對人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等進(jìn)行綜合分析，用簡潔準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述；而對于實(shí)用類文本，則需注重信息的準(zhǔn)確性和客觀性，用清晰的語言進(jìn)行概括和總結(jié)。同時(shí)，考生還需注意答案的格式規(guī)范，如分點(diǎn)作答、序號排列等，以便閱卷老師能夠一目了然地看到答題要點(diǎn)。

三、真題示例及能力培養(yǎng)途徑

高考閱讀理解的文本類型多樣，每種都包含不同的信息和情感，但仔細(xì)研究歷年高考真題就能發(fā)現(xiàn)，不管是論述類、文學(xué)類還是實(shí)用類文本，考查重點(diǎn)始終是考生對文本內(nèi)容的深入理解與分析。拿論述類文本來說，曾經(jīng)有一年高考閱讀理解題涉及的文本為《人工智能時(shí)代的教育變革》，講的是人工智能時(shí)代，教育領(lǐng)域發(fā)生了很大變化。考生們在閱讀時(shí)就需要思考“人工智能時(shí)代”這個背景，究竟對教育產(chǎn)生了哪些影響，像個性化教學(xué)越來越受重視、跨學(xué)科融合不斷加強(qiáng)等。而答題的時(shí)候，考生們要快速找到關(guān)鍵信息，篩選整合、歸納總結(jié)，給出有條理的答案。這個過程既考驗(yàn)考生閱讀速度和理解能力，也要求大家能從復(fù)雜的文章里提煉出核心觀點(diǎn)。再看文學(xué)類文本，比如《麥香》，它用細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的寧靜和親情的溫暖。讀這類文章，考生需要全面分析情節(jié)、人物、環(huán)境、語言這些要素，深刻理解作品蘊(yùn)含的情感和運(yùn)用的藝術(shù)手法。在分析人物形象時(shí)，要準(zhǔn)確把握文章主題思想，感受語言的表現(xiàn)力。這樣不僅能提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，還能鍛煉審美和共情能力。至于實(shí)用類文本，更強(qiáng)調(diào)信息的準(zhǔn)確性與實(shí)用性。例如有一篇講科技創(chuàng)新對經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響的文章，考生們在答題的時(shí)候就必須準(zhǔn)確理解、篩選出里面的關(guān)鍵信息，弄清楚科技創(chuàng)新到底是如何作用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。這么一來，考生的信息篩選能力就能得到鍛煉，邏輯思維和概括總結(jié)能力也會大大提升。

備戰(zhàn)高考閱讀埋解，開沒有什么捷徑可走，最實(shí)在的方法就是多讀多練。平時(shí)考生要廣泛閱讀各種類型的文章，讀得多了，閱讀速度自然就快起來了，理解能力也會跟著增強(qiáng)，看文章就更通透。“肚里有貨，閱讀才不慌”，考生可以利用閱讀報(bào)刊、書籍等各種機(jī)會，不斷拓寬自己的知識面，多去了解不同領(lǐng)域的知識和文化背景。這樣在做閱讀理解的時(shí)候，就能更深入、更透徹地理解文章在講什么。好的閱讀習(xí)慣也相當(dāng)重要，它能幫考生少走彎路。比如閱讀文章時(shí)認(rèn)真細(xì)致，不放過任何一個細(xì)節(jié)，把關(guān)鍵信息隨手標(biāo)注出來，這樣就不會遺漏重要內(nèi)容，答題效率也提高了。還有，實(shí)戰(zhàn)演練不能少。考生可以多做高考模擬試卷，當(dāng)作自己真的在考場上一樣，通過一次次的模擬訓(xùn)練，熟悉高考閱讀理解的各種題型，掌握答題技巧。在題目答完之后，也要好好復(fù)查分析，找出自己的薄弱點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)。