高校優秀校園網絡文化育人路徑研究

引言

高校校園網絡文化是高校師生在網絡空間開展文化活動、積累文化成果的綜合，是傳統高校校園文化在網絡空間的延伸與創新，是高校校園文化重要的組成部分和網絡空間的新形態。優秀的校園網絡文化就是網絡信息技術應用于高校校園領域，以教師、學生為參與主體，以社會主義核心價值觀為導向，通過網絡互動交流和文化活動等形式，共同創造的精神文化的總和，既具有校園文化沉穩內涵的特點，又具有網絡文化快捷高效的特點。研究高校優秀校園網絡文化育人路徑對于推動“互聯網 + 思政工作”深度融合，推進“三全育人”，落實好高校立德樹人根本任務具有重要價值[1]。

一、高校優秀校園網絡文化在育人上存在的問題

優秀的校園網絡文化可以滿足不同學生的個性化追求，拓寬學生知識的廣度，激發學生獨立思考的積極性，為其全面發展夯實基礎，但在實際中，高校優秀網絡文化在發揮其育人功能上仍存在一些問題。

（一）高校校園網絡文化缺少吸引力

從內容上看，學生普遍認為校園網絡平臺推出的優秀文化較為單調枯燥，且缺乏原創、沒有創新性，同質化現象過多，導致學生對這些優秀網絡文化興趣不高，不愿過多的停留。從形式上看，學生普遍認為校園優秀網絡文化內容呈現的形式較為單一，雖然制作成了音頻、動畫、視頻，但沒有用學生喜聞樂見的方式呈現出來，就沒有辦法很好地吸引學生關注這些優秀網絡文化資源，學生的參與度低，互動性就差。從影響上看，因為對校園優秀網絡文化內容的挖掘不夠深入，加之沒有用學生喜歡的方式呈現出來，就滿足不了新時代大學生對校園優秀網絡文化的需求，實現不了高校優秀網絡文化的育人功能。優秀的校園網絡文化資源要具備以下特征：有創新、有特色、能引起學生共鳴，這樣才能夠調動起學生參與的積極性，從而達到優秀校園網絡文化育人的功能。

（二）高校校園網絡平臺建設不完善

高校校園網絡平臺作為高校校園網絡文化傳播的載體，其建設情況將影響高校優秀網絡文化的傳播情況，作用不可忽視。通過對綿陽5所公辦高校，6所民辦高校網絡平臺建設情況的調研，發現校園網絡平臺建設主要存在以下問題：（1）早期傳統的網速已經無法滿足學生上網的體驗，隨著學生對上網質量的要求越來越高，學生對學校網速不滿意，尤其是使用集中時，網絡就不太穩定，這會使學生產生抵觸情緒；（2）學生反映的網絡平臺問題得不到及時的解決，由于使用過載或者后臺出現錯誤前端就不能正常使用，這會影響學生對這些平臺的好感度，從而降低使用度；（3）高校網絡平臺較雜多疏于管理，如校級官網、官微、官博及其他網絡平臺，院級官網、官微、官博及其他網絡平臺，其他各部門官網、官微、官博及其他網絡平臺，其中部分平臺前端的頁面和內容沒有做到及時更新，學生關注度低，活躍度較低；（4）部分學生在使用校園網絡平臺中會發表一些不當言論，沒有專人及時跟進處理，任由其擴散，會產生不良影響。這都表現出校園網絡平臺的建設不夠完善[2]。

（三）高校部分學生缺乏對優秀網絡文化的甄別能力

高校學生作為優秀校園網絡文化的直接受益人，在網絡文化“大爆炸”的今天，處在“三觀”形成的關鍵時期的學生受各方面因素的影響不能對網絡上的文化進行甄別。高校網絡文化就像一把“雙刃劍”，一方面可以為學生帶來各種各樣的信息，開闊學生的眼界，拓寬學生視野；另一方面網絡文化來源廣泛，形式多樣，內容上有精華、有糟粕，如果不能較好地甄別，會對學生產生不良后果，嚴重影響學生正確的思想認知。如享樂主義、拜金主義、極端個人主義等極易腐蝕學生的思想、侵蝕學生的肌體、影響學生的行為，使學生產生消極懈怠的心理；一些不健康的文化會導致大學生整日沉溺于網絡游戲，不思進取，虛度光陰；社會某些群體為實現自身利益，借助網絡言論自由發表誘導性言論，導致學生在面對一些社會熱點問題的時候沒辦法做出客觀公正的評價。學生缺乏網絡文化的甄別能力，高校優秀校園網絡文化在引導學生樹立正確“三觀”就顯得尤為重要。

二、高校優秀校園網絡文化在育人功能上存在問題的原因分析

（一）高校對優秀文化內容挖掘不夠深入

新時代大學生對校園優秀網絡文化的內容有更高的要求，校園優秀網絡文化內容不僅要吸引學生的興趣，還需要讓學生在參與校園網絡文化活動的過程中獲得一定知識、豐富精神生活、增進身心健康、提高綜合能力，在潛移默化中弘揚和傳播社會主義核心價值觀。目前，高校對優秀文化內容挖掘不夠深入，一方面體現在對本校優秀文化內容的挖掘不夠深入。每所學校都有屬于自己的歷史文化底蘊，例如，四川幼兒師范高等專科學院作為一所有著百年歷史的學校，歷史文化底蘊深厚、有不少優秀教師、培養出不少優秀人才，但在調查研究中發現學校并未發揮好這些優秀文化的育人功能；另一方面體現在對校外優秀文化內容的挖掘不夠深入，未將校外優秀文化內容進行選擇、改造后作為校園網絡文化資源來使用。綿陽作為中國唯一的科技城，有著豐富的優秀文化資源，但對這些優秀文化資源進行創造性轉化和創新性發展的力度還不夠[3]。

（二）高校對優秀文化呈現形式不夠多樣

新時代大學生除了對校園優秀網絡文化的內容有更高的要求，對優秀網絡文化呈現形式有更高的要求。但在實際工作中，主要是由高校的各個宣傳部門作為主體來對這些優秀文化內容進行挖掘和形式進行創作，一方面如果僅僅靠宣傳部門的師生，高校師生幾乎不參與，從源頭上提供的優秀文化內容有限，更遑論其呈現形式。例如，某學校的宣傳工作僅由兩位教師負責，而參與的學生亦僅10余人，她們的時間精力有限，對優秀文化內容的挖掘也顯得力不從心；另一方面宣傳部門師生人手不足加之工作任務繁重，負責人疲于應對各項工作，就算挖掘了優秀文化內容，但未形成自己的特色，在呈現形式上較為單一，不能滿足師生的多樣化需求，呈現風格較為固定，缺乏創新，總體感覺形式依然很“官方”，難以吸引學生，同質性的內容和呈現形式時間久了還會讓學生乏味，產生逆反心理。例如，“官網”作為學校最官方的文化宣傳平臺，優秀文化的呈現形式可以比較“官方”“正式”，但一些其他的平臺對優秀文化呈現形式就可以有所創新，從而滿足師生多樣化的需求。

（三）高校對校園網絡平臺建設不夠重視

平臺建設是高校網絡文化育人工作的基礎工程，平臺建設需要人、財。但是調研中發現，部分高校對網絡平臺建設不夠重視，一方面體現在網絡平臺的搭建上沒有給予相應的資金支持，導致網絡平臺界面設計陳舊，與大學生的審美偏好不符；另一方面體現在對網絡平臺的運營和監管上沒有給予相應的技術人員支持，高校優秀網絡文化育人要保持健康、持續、生機活力的發展，必須建立強大的運營和監控網管體系，才能夠創作出兼具吸引力和趣味性相結合的優秀網絡文化，才能保證網絡文化育人持續穩定，這些都會影響優秀文化的育人的廣度和深度。

三、創新高校優秀校園網絡文化育人的路徑

（一）創建具有較高理論水平的優秀校園網絡文化團隊

高校優秀校園網絡文化品牌的打造離不開高校的“主人”一學生和教師，只有創建具有較高理論水平的優秀校園網絡文化團隊，為校園網絡文化主陣地的建設提供強大的人才保障，才能打造出具有本校特色的優秀校園網絡文化品牌，達到優秀網絡文化育人的目的。團隊建設要以“教師為主導、學生為主體、師生齊抓共管”為原則，共建全員、全程、全方位育人的校園優秀網絡文化團隊。

建立一支文化理論水平高的團隊，團隊的主要成員由思政課教師、輔導員、團干等構成。思政課教師政治立場堅定，理論素養高，能夠對挖掘的網絡文化進行把關，能夠指出其中存在的問題；輔導員與學生接觸最多，能夠及時掌握學生動態，了解學生的興趣點，能夠結合學生的興趣點確定優秀網絡文化挖掘的主題，及時回應學生關注的熱點問題；團干長期從事學生工作，組織協調能力較強，還具備一些網絡操作技能，不僅能夠利用學校既有資源組織學生對學校文化進行挖掘，還能教學學生一些相關工作技能。

打造一個校園優秀網絡文化宣傳隊伍，隊伍主要成員為學生。通過嚴格的選拔，由政治立場堅定、熟練掌握工作技能、演講與口才能力突出、感染力與宣講力優秀的學生擔任校園優秀網絡文化“大使”，在高理論水平團隊的引導下主動搶占網絡文化建設的主陣地，在學生群體中弘揚主旋律。

（二）打造具有校本特色的優秀校園網絡文化品牌

立足本校特色，借助優秀的地方文化不斷深入挖掘校園優秀網絡文化內容，打造具有校本特色的優秀校園網絡文化品牌一“三微”活動，促使優秀校園網絡文化的育人功能得到充分發揮。

1.“微電影”，亮光芒

大力挖掘具有地方特色的優秀文化資源。例如，深入挖掘綿陽本土紅色資源如“兩彈一星城”“王右木紀念館”“譚德政紀念園”“飛龍山紅軍紀念館”等，對其進行創造性轉化和創新性發展，拍攝成為學生喜歡觀看的微電影，一步一步打造自己的品牌，借助各二級學院官網定期推送，利用網絡在高校中傳播中國優秀革命文化，在潤物無聲中增強學生的責任意識、使命意識、擔當意識。

2.“微人物”，樹標桿

為讓高校優秀網絡文化育人取得更好的實效，學校可以結合實際推出學校一系列師生的專題報道，可以是文字加圖片，也可以是音頻、視頻。例如，綿陽城市學院打造“榮耀綿城”“教學之星”“教學名師”等，通過一個個發生在身邊案例，塑造一個個精神飽滿的“微人物”，讓學生身臨其境地感受同輩影響及榜樣力量，引導他們見賢思齊，向學、向上、向善。

3.“微活動”，展風采

在網絡文化教育中要充分調動學生的積極性，提高學生的參與度，多舉辦一些“微活動”，例如“大學生講思政公開課”比賽等活動，由學生自主策劃、拍攝、感受、體驗。這些都將在學校官網、微信公眾號、抖音號、B站等媒體平臺進行傳播，以網絡優秀作品鼓舞學生，在文化創造活動中達到育人效果。

（三）建立傳播優秀校園網絡文化的管理機制

隨著互聯網的不斷發展，各種各樣的網絡平臺如雨后春筍般相繼涌現，功能不斷完善，頁面不斷美化，對大學生的吸引力越來越強，但網絡文化包羅萬象，涵蓋的信息與內容雜多。高校在健全和升級校園網絡基礎設施的前提下，要建立“分級負責、按塊管理”的校園優秀網絡文化管理機制，搭建優秀校園文化的網絡傳播平臺，促其育人功能得到充分發揮。

一方面，堅持分級負責。在對校園優秀網絡文化建設與監管的過程中，將校園各級管理體系與校園網絡平臺整合，各部門管理者根據權限和義務對自己負責的網絡平臺進行建設和監管，在學校面臨突發事件中，利用網絡技術手段進行輿論控制，構建一個具有監控、收集、干預功能的監督機制，維護校園生活穩定秩序。

另一方面，堅持按塊管理。在對校園優秀網絡文化建設與監管的過程中，根據專業與愛好、網絡平臺在學生群眾中的受眾度的高低及不同平臺的主要作用對這些平臺進行分塊，由專人負責管理，對自己所管理的平臺負責。

（四）搭建傳播高校優秀文化的網絡平臺

校園網絡平臺不僅是傳播和弘揚校園主流文化的主要陣地，也是傳播社會主義先進文化的重要場合，更是作為連接高校師生在網絡領域關系的載體，充分發揮平臺的作用，加強師生之間的聯系，增強師生之間的感情。

一方面，學校要經營自己的“官網官微”等網絡平臺。官網是高校傳播優秀網絡文化中最正式的平臺，所以頁面的設計要精美，版塊的安排要完整，內容相對較正式且要及時更新。官微是高校傳播優秀網絡文化的新的平臺，覆蓋面最廣，使用網絡時代的話語體系，標題要抓住學生眼球，內容要關注社會現實，形式要多種多樣，不僅讓學生愿意看，還要記得住，更要做得到，從而達到育人的目的。

另一方面，學校要根據學生的喜好，豐富傳播優秀文化的網絡平臺，并且要由專人管理。在短視頻飛速發展的今天，學校、各二級學院要抓住機遇快速建立官方的各種平臺，想要在眾多網絡平臺中脫穎而出離不開高質量的產品。如易班、慕課和學習通在高校的使用頻率越來越高，說明其受歡迎程度增加，可以調動學生的積極性，營造生動的課堂氛圍，從而達到育人的目的。

結語

豐富多彩的優秀校園網絡文化能夠充盈學生的校園生活、豐富學生的精神世界，學生享受優秀校園網絡文化的過程就是享受優秀文化育人的過程。高校一定要增強責任意識，合理利用校園網絡文化，積極主動作為，促使高校優秀校園網絡文化育人功能得到充分發揮，助力新時代好青年樹立正確的“三觀”，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

本文系2022年度四川大學生思想政治教育研究中心一般項目《高校優秀網絡文化的育人功能及實現路徑研究》（項目編號：CSZ22094）的研究成果。

參考文獻：

[1]馮麗.高校校園網絡文化育人的功能與實現[J].文化產業，2022，（03）：1-3.

[2]江瑤.以校園網絡文化推進高校“三全育人”的途徑分析[J].佳木斯大學社會科學學報， 2020，38（05）：86-88+92

[3]劉佳.大學校園網絡文化的育人功能及實現路徑研究[D].沈陽師范大學，2020.

（作者單位：1.四川幼兒師范高等專科學校2.綿陽城市學院）

（責任編輯：袁麗娜）