高校輔導員視角下傳統節日文化與思想政治教育融合的路徑探析

引言

隨著全球化的深入發展，文化多樣性日益凸顯，如何在多元文化背景下保持和發揚本民族文化，成為教育領域的重要課題。高職院校作為培養高素質技能型人才的重要陣地，承擔著傳承與弘揚傳統文化、加強思想政治教育的重任。傳統節日文化作為中華文化的瑰寶，蘊含著豐富的歷史底蘊、人文精神和道德觀念，為思想政治教育提供了豐富的素材和靈感。因此，探索傳統節日文化與思想政治教育融合的路徑，對于提升高職院校學生的文化素養和道德品質具有重要意義。

一、傳統節日文化與思想政治教育融合的內涵

（一）傳統節日文化的定義與特點

傳統節日文化是指中華民族在長期歷史發展過程中形成的，以特定日期為標志，通過特定儀式、習俗、活動等形式傳承下來的文化現象。它具有周期性、集體性、傳承性和地域性等特點，是民族認同感和凝聚力的重要體現。

（二）思想政治教育的核心與目標

思想政治教育通過有目的、有計劃、有組織的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。其核心在于立德樹人，目標是提高學生的思想政治素質，促進學生全面發展[1]。

（三）傳統節日文化與思想政治教育融合的概念

傳統節日文化與思想政治教育融合是指將傳統節日文化中的優秀元素融入思想政治教育過程中，通過傳統節日文化的載體和形式，增強思想政治教育的吸引力和感染力，實現傳統文化傳承與思想政治教育目標的有機結合。

二、傳統節日文化與思想政治教育融合的意義

（一）傳承與弘揚傳統文化

傳統節日文化是中華文化的重要組成部分，蘊含著豐富的歷史、文化和道德內涵。將傳統節日文化融入思想政治教育，可以加深學生對傳統文化的理解和認同。例如，春節的團圓、中秋的賞月、端午的龍舟等，這些節日不僅僅是時間節點，更是文化傳承的載體。通過參與節日活動，學生可以親身感受傳統文化的魅力，從而自覺傳承和弘揚傳統文化。這種傳承不僅是對歷史的尊重，更是對民族精神的延續，有助于增強學生的民族自豪感和文化自信。

（二）增強思想政治教育的實效性

傳統節日文化具有豐富的內涵和生動的形式，為思想政治教育提供了直觀、形象的教育素材。將傳統節日文化融入思想政治教育，可以使教育內容更加貼近學生生活，提高教育的針對性和實效性。例如，通過講述節日背后的歷史故事、文化內涵，可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，傳統節日文化中的習俗、禮儀等，也可以作為行為規范教育的素材，幫助學生養成良好的行為習慣。

（三）促進學生全面發展

傳統節日文化中的道德觀念、人文精神等，對于培養學生的道德品質、人文素養具有積極作用。將傳統節日文化融入思想政治教育，可以潛移默化地影響學生的思想和行為，促進學生全面發展。例如，通過參與節日慶典、志愿服務等活動，學生可以培養團結協作、尊老愛幼等道德品質，同時也可以鍛煉組織、協調等能力。這些經歷不僅可以提高學生的綜合素質，還可以為他們未來的社會生活和職業發展奠定堅實的基礎[2]。

（四）構建和諧的校園文化氛圍

傳統節日文化的融入，可以豐富校園文化生活，營造和諧、積極的校園文化氛圍。例如，學校可以組織各種傳統節日慶祝活動，如春節晚會、中秋晚會等，讓學生在歡樂的氛圍中感受傳統文化的魅力。這些活動不僅可以增強學生的歸屬感和凝聚力，還可以促進師生之間的交流與互動，為學生的成長提供良好的環境。

三、高職院校輔導員視角下傳統節日文化與思想政治教育融合的路徑

（一）在思政教育中引入傳統節日文化元素

輔導員在思政課堂中引入傳統節日文化元素，是融合傳統節日文化與思想政治教育的首要途徑。這一路徑旨在通過課堂教學，讓學生深入了解傳統節日的起源、傳說、習俗等，從而感受其文化內涵和價值。輔導員在準備思政課程內容時，應充分考慮傳統節日文化的融入。例如，在講解“中華優秀傳統文化”章節時，可以詳細介紹春節、中秋節、端午節等傳統節日的起源、發展及背后的文化意義。通過講述這些節日的傳說故事，如春節的“年獸”傳說、中秋節的“嫦娥奔月”故事，激發學生的學習興趣，幫助他們理解傳統節日背后的深層含義。為了增強教學效果，輔導員可以采用多樣化的教學方法。如通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生積極參與課堂互動。在講述某個傳統節日時，可以分組讓學生搜集相關資料，制作PPT進行展示，或讓學生扮演節日中的角色，通過表演來加深對節日習俗的理解。此外，還可以利用視頻、音頻等多媒體資源，為學生提供更加直觀、生動的學習體驗[3。在引入傳統節日文化元素的過程中，輔導員還應注重情感教育。通過講述節日背后的感人故事，如清明節對先人的緬懷、重陽節對長輩的尊敬，激發學生的情感共鳴，培養他們的感恩之心和敬老之情。這種情感教育不僅有助于提升學生的道德水平，還能增強他們對傳統文化的認同感和歸屬感。

（二）組織傳統節日主題教育活動

輔導員應結合傳統節日的特點，精心策劃和組織一系列主題教育活動，讓學生在參與中感受傳統節日的濃厚氛圍，體驗傳統文化的獨特魅力。例如，中秋節是團圓和美滿的象征，輔導員可以組織賞月晚會，邀請學生共同賞月、品嘗月餅，同時穿插講述中秋節的歷史由來、嫦娥奔月等美麗傳說，以及各地不同的中秋習俗。通過晚會，不僅能夠加深學生對中秋節文化內涵的理解，還能增進同學間的友誼，培養團結和諧的班級氛圍。春節也是中華民族最重要的傳統節日之一，輔導員可組織春節聯歡會，包括貼春聯、包餃子、舞龍舞獅、猜燈謎等傳統活動。通過聯歡會，讓學生親身體驗春節的傳統習俗，感受節日的喜慶和熱鬧，同時，輔導員還可以借機講解春節的文化意義，如辭舊迎新、尊老愛幼等傳統美德，引導學生樹立正確的價值觀念。除了中秋節和春節，輔導員還可以結合清明節、端午節、重陽節等傳統節日，組織掃墓祭祖、賽龍舟、登高望遠等主題教育活動。通過多樣化的活動形式，讓學生全面了解傳統節日文化的豐富內涵，增強對傳統文化的認同感和歸屬感。

（三）通過校園廣播、校報等宣傳傳統節日文化

輔導員應充分利用校園廣播、校報等媒體平臺，宣傳傳統節日文化的相關知識，拓寬學生的文化視野。校園廣播具有傳播速度快、覆蓋面廣的特點。輔導員可以定期制作傳統節日文化專題廣播節目，介紹節日的由來、習俗、文化意義等，同時邀請專家學者進行訪談，深入探討傳統節日文化的現代價值。通過廣播，讓學生在日常生活中隨時都能接觸到傳統節日文化，加深對傳統文化的了解和認識。校報作為校園文化的重要載體，具有可讀性強、保存時間長的優勢。輔導員可以在校報上開設傳統節日文化專欄，刊登節日的由來、習俗介紹、文化解讀等文章，同時鼓勵學生投稿，分享自己參與傳統節日活動的經歷和感悟。通過校報，不僅能夠加深學生對傳統節日文化的理解，還能激發學生的創作熱情和參與積極性。

（四）在日常工作中融入傳統節日文化教育

輔導員應將傳統節日文化教育融入日常工作的方方面面，讓學生在潛移默化中接受傳統文化的熏陶和影響。在學生宿舍管理中，輔導員可以倡導學生在傳統節日期間布置宿舍，如貼春聯、掛燈籠等，營造濃厚的節日氛圍。同時，輔導員還可以組織宿舍文化節等活動，鼓勵學生以宿舍為單位，創作與傳統節日相關的手工藝品、書法作品等，培養學生的團隊合作精神和創新意識。在學生活動組織中，輔導員可以結合傳統節日的特點，策劃和組織一系列具有教育意義的文體活動。如端午節組織龍舟賽，不僅能夠鍛煉學生的身體素質，還能培養他們的團隊協作能力和集體榮譽感；重陽節組織登高望遠活動，引導學生關注老年人，弘揚尊老愛幼的傳統美德。在日常思想政治教育中，輔導員可以適時引入傳統節日文化的相關內容，如講述傳統節日中的歷史故事、名人逸事等，引導學生從中汲取精神力量，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，輔導員還可以結合傳統節日文化，開展愛國主義、集體主義等主題教育，增強學生的社會責任感和使命感[4。

四、高職院校輔導員視角下傳統節日文化與思想政治教育融合優化策略

（一）加強對輔導員的傳統節日文化培訓

高職院校可以邀請傳統節日文化領域的專家學者，定期為輔導員舉辦專題講座，講解傳統節日的起源、發展、習俗及其背后的文化內涵。通過培訓，輔導員能夠深入了解傳統節日文化的精髓，為融入思想政治教育提供豐富的素材。組織輔導員前往具有深厚傳統節日文化底蘊的地區進行實地考察，如參觀歷史遺跡、民俗博物館等，通過親身體驗加深對傳統節日文化的理解。同時，還可以組織輔導員之間的經驗交流會，分享在傳統節日文化教育中的成功案例和心得體會。建立傳統節日文化在線學習資源庫，包含視頻課程、電子書籍、案例分析等，方便輔導員隨時隨地進行自主學習，不斷提升自身的文化素養和教育能力。通過加強對輔導員的傳統節日文化培訓，輔導員能夠更好地將傳統節日文化融入思想政治教育過程中，使教育內容更加豐富、生動，增強教育的吸引力和感染力。

（二）探索多樣化的融合模式與教學方法

輔導員可以利用多媒體教學手段，如PPT、視頻、音頻等，將傳統節日文化的相關知識以直觀、形象的方式呈現給學生。例如，通過播放傳統節日慶典的視頻，讓學生身臨其境地感受節日氛圍，增強對傳統文化的認同感。輔導員可以設計互動式教學活動，如傳統節日文化知識競賽、角色扮演、小組討論等，激發學生的參與熱情，使他們在參與中學習和領悟傳統節日文化的內涵。輔導員可以組織學生參與傳統節日的慶祝活動，如制作傳統節日食品、參與民俗表演等，讓學生在實踐中體驗和傳承傳統節日文化。多樣化的融合模式與教學方法，輔導員能夠更好地將傳統節日文化與思想政治教育相結合，使學生在輕松愉快的氛圍中接受教育，提高教育的針對性和實效性。

（三）與學生家庭共同開展傳統節日文化教育

輔導員可以與學生家庭建立緊密的聯系，共同制定傳統節日文化教育計劃。通過家長會、家校聯系冊等方式，及時向家長傳達教育內容和要求，爭取家長的支持和配合。另外，可以組織學生家庭參加傳統節日慶祝活動，如中秋節賞月、春節包餃子等，讓學生在家庭環境中感受傳統節日文化的氛圍。同時，還可以邀請家長參與學校組織的傳統節日文化活動，增進家校之間的溝通和互動。輔導員可以組織學生與家庭成員一起制作傳統節日食品，如端午節的粽子、元宵節的湯圓等。通過共同制作食品的過程，增進學生對傳統節日文化的了解和認同，同時加強家庭成員之間的情感交流。通過與學生家庭共同開展傳統節日文化教育，輔導員能夠形成家校共育的良好氛圍，使學生在家庭和學校的雙重熏陶下更加深入地了解和認同傳統節日文化，增強對傳統文化的歸屬感和自豪感[5]。

（四）建立融合效果的評估機制，持續改進與優化融合策略

高職院校可以設定一系列評估指標，如學生對傳統節日文化的認知程度、對思想政治教育的接受程度、參與傳統節日文化活動的積極性等，用于衡量傳統節日文化與思想政治教育融合的效果。高職院校可以定期組織評估工作，通過問卷調查、訪談、觀察等方式收集學生的反饋意見和數據信息。同時，還可以邀請專家對評估結果進行分析和解讀，為改進和優化融合策略提供科學依據。根據評估結果和專家意見，高職院校可以制定針對性的改進措施，如調整教育內容、優化教學方法、加強家校合作等。同時，還可以建立持續改進機制，定期對融合策略進行修訂和完善。建立融合效果的評估機制并持續改進與優化融合策略，高職院校能夠確保傳統節日文化與思想政治教育融合工作的順利進行和取得實效。同時，還能夠及時發現和解決融合過程中存在的問題和不足。

結語

傳統節日文化與思想政治教育的融合是高職院校提升思想政治教育質量的有效途徑。從高職院校輔導員的視角出發，通過引入傳統節日文化元素、組織主題教育活動、宣傳傳統節日文化以及在日常工作中融入傳統節日文化教育等方式，可以加深學生對傳統文化的理解和認同，增強思想政治教育的實效性。同時，通過加強對輔導員的培訓、探索多樣化的融合模式與教學方法、與學生家庭共同開展傳統文化教育以及建立融合效果的評估機制等優化策略，可以持續改進和優化融合工作，為高職院校學生的全面發展提供有力支持。

本文系2023年度山西省高等學校哲學社會科學（思想政治教育專項）一般項目《習近平青年觀研究》（項目編號：2023ZSSZSX201）的研究成果。

參考文獻：

[1]路平.中華優秀傳統文化與大學生思想政治教育的融合創新研究[J].天南，2024，（06）：90-92.

[2]易倩怡.中華優秀傳統文化與思想政治教育創新性融合的價值與路徑[J].科學咨詢（科技·管理），2024，（08）：249-252.

[3]顧勝賢.中華優秀傳統文化與大學生思想政治教育深度融合的路徑研究[J].太原城市職業技術學院學報，2024，（07）：188-190.

[4]王易.中華優秀傳統文化與思想政治教育融合發展[J].教學與研究，2024，（06）：13.

[5]陳紅葉.中國傳統節日文化融入青少年思想政治教育的策略探究[J].吉林教育，2024，（07）：12-14.

（作者單位：晉中師范高等專科學校）

（責任編輯：宋宇靜）