高校圖書館紅色資源的力量

黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最高貴的精神財富，一定要用心用情用力保護好、管理好、運用好”。

紅色資源建設的重要實現路徑之一就是強化教育功能。2022年4月，習近平總書記在考察中國人民大學時強調，建設中國特色、世界一流大學，要堅持黨的領導，傳承紅色基因，扎根中國大地。高校是我國哲學社會科學“五路大軍”中的重要力量，肩負著為黨育人、為國育才的重要使命，而高校圖書館作為文獻信息資源中心、文化傳承重要基地，更應積極開展面向未來的紅色資源建設研究工作，不僅立足本校，助力教研，更應服務社會，弘揚文化；不僅立足本土，增強自信，更要致力于國際傳播，擴大影響。

當前，以高校圖書館視角出發的紅色資源相關研究較為豐富。本研究通過多維度、可視化分析文獻成果，總結相關研究進展、熱點與趨勢，為后續資源建設實現路徑提供思路。

數據來源與研究方法

數據來源

本文聚焦高校圖書館紅色資源，選取中國知網數據庫的學術期刊作為數據來源，以（ 高校圖書館ANDsu=紅色）作為檢索式進行高級檢索，檢索時間為2025年2月25日，檢索結果370篇。按時間順序觀察，相關主題文獻最早發表于2005年，2006至2011年間無新增成果，2012至2018年間文獻年增量不超過10篇，說明這一階段該議題尚未受到學者的廣泛關注。為更好呈現模型結果，總結熱點趨勢，本文將文獻發表時間限定為“2019年1月1日至2024年12月31日”，檢索結果330篇。為保障數據有效性，依據文獻類型及其內容相關性逐一進行人工數據清洗，剔除資訊、索引等非學術類文獻，剔除公共圖書館等其他研究主體的學術類文獻，最終保留321條有效數據。

研究方法

本文選擇CiteSpace6.3.R1軟件作為研究工具，將321條有效數據導入CiteSpace，各項參數的設置如下，時段設置為2019年至2024年，并將時間切片設置為1，表示單位時間為1年；節點類型分別設置為作者、研究機構、關鍵詞；每個時間切片提取知識單元的閾值設置為Top100，連線強度為默認的Cosine。為達到網絡清晰、重點突出的效果，本文選擇的網絡裁剪方案為PathfinderNetwork（PFNET，尋徑網絡）算法與綜合網絡整體（PruningtheMergedNetwork）相結合。

通過以上設置，對321條有效數據進行可視化，多維度繪制科學知識圖譜，以呈現知識節點與關聯脈絡，勾勒其研究現狀與演變方向。

研究現狀與研究熱點

研究現狀

1.發文趨勢與期刊分布

文獻的發文趨勢能夠在一定程度上反映該領域的學術關注度。保留的321條有效數據中，發文情況如下：2019年11篇，2020年17篇，2021年32篇，2022年82篇，2023年83篇，2024年96篇。觀察可知，第一，2019至2024年，學術關注度與傳播度總體均呈現上升趨勢，表明該研究熱度持續升高；第二，2021年上升趨勢明顯，漲幅達 88.24% ，2022年更是呈現“井噴”態勢，漲幅達 156.25% ，這與領導發出號召及政策出臺的時間同步；第三，2023與2024年上升幅度逐漸趨于平穩，說明該研究領域飽和度是一年百篇左右。

文獻的期刊分布能夠在一定程度上反映該領域的成果權威性。保留的321條有效數據中，年度發表核心期刊數量如下：2019年0篇，2020年0篇，2021年5篇，2022年10篇，2023年10篇，2024年13篇。觀察可知，第一，2019至

2024年，該領域研究成果被核心期刊收錄的數量增加，整體學術質量有所提升；第二，核心期刊論文38篇，約占總數的11. 84% ，發文量排名前十的期刊中，有且僅有一家核心期刊（《圖書館工作與研究》），說明學術質量有待進一步提升；第三，發文量最多的期刊為《大學圖書館情報學刊》，該刊由安徽省教育廳主管，創刊四十余年，已成為相關研究的學術陣地。

2.作者與機構合作網絡

20世紀60年代初，科學計量學之父普賴斯（Price）率先開展科研合作網絡分析。

一是作者發文數量。依據普賴斯理論，發表論文數為m篇以上的作者是核心作者，核心作者的研究成果能夠在一定程度上體現該研究領域的學術水平。 m=0.749 （ 1/2，ηmax為作者最大發文量。本研究中 ， m=1.67 ，所以將該研究領域核心作者界定為發文量在2篇以上的學者。因此，該研究領域共有核心作者34位，在148位作者中占比22.97% 。有4位核心作者發文量在3篇及以上，分別是沈陽師范大學圖書館王宇（5篇）、吉林醫藥學院圖書館尹桂平（3篇）、遵義師范學院圖書館簡正仙（3篇）、安徽警官職業學院圖書館鄧方云（3篇）。觀察可知，第一，達到核心作者要求的門檻相對較低，而核心作者數量相對中等，這說明該研究領域尚未出現三足鼎立的研究盛況；第二，僅1位核心作者（王宇）發文量達到 ，這說明該研究領域的高產作者呈現缺口，多數研究淺嘗輒止。

二是機構發文數量。經統計，在134所發文機構中，發文量在3篇及以上的機構10所，占比7. 46% ，分別是沈陽師范大學圖書館（9篇）、遵義師范學院圖書館（5篇）、湄洲灣職業技術學院圖書館（3篇）、延安大學圖書館（3篇）、江蘇海洋大學圖書館（3篇）、長安大學圖書館（3篇）、沈陽航空航天大學圖書館（3篇）、百色學院圖書館（3篇）、寧波大學圖書館（3篇）、中國海洋大學圖書館（3篇）。觀察可知，第一，頭部發文機構一騎絕塵，發文數量與合作密度均排名前列；第二，該研究領域應多為自下而上的主動性發文，機構缺乏在該領域的號召與集中，關聯性不高。

微觀的作者合作網絡與中觀的機構合作網絡，共同構成本研究的科研合作網絡。因國家限定為中國，宏觀的國家合作網絡不作分析。觀察作者與機構兩個要素間的合作密度，184個節點的連線有119條，節點密度為0.0071，作者與機構的中介中心性均為0，說明尚未形成系統性的合作網絡。盡管如此，仍可觀察到，第一，已經出現微小的學術團體，多表現為同院校間不同部門之間的合作，如延安大學圖書館與延安大學繼續教育學院之間開展合作；第二，跨機構的合作同樣存在，呈現顯著地域性特征，如徐州工程學院與江蘇海洋大學之間，寧波圖書館與余杭圖書館之間，西北政法大學與西安交通大學之間開展合作；第三，核心作者的論文數量與合作緊密度呈正相關，尚未出現“孤軍奮戰”的學術大家。

研究熱點

1.關鍵詞聚類與突現

Whittaker最早提出共詞分析的假設前提，認為經過專業訓練的學者，在文獻中標記的關鍵詞是能夠反映文章內容的，并且會受到其他學者的影響，使用相同或相似的關鍵詞進行標引。在關鍵詞共現分析的基礎上進行關鍵詞聚類圖譜分析，如圖2所示。本結構Q值為0.8335，Q值大于0.3，結構是顯著的。S值為0.9695，S值大于0.5，結構是合理的。

觀察可知，最終形成#0至#7共8組關鍵詞聚類，分別是#0閱讀推廣、#1紅色文化、#2高校、#3紅色文獻、#4文化育人、#5創新服務、#6紅色資源、#7傳統文化、#8文化基地。在關鍵詞聚類圖譜的基礎上，利用“聚類白名單”功能，得到關鍵詞共現網絡聚類清單。按照聚類順序，獲取各聚類中頻次前五的關鍵詞，發現存在相互交叉現象。篩選相似詞，結合高頻詞，最終總結近十年高校圖書館紅色文獻建設研究的主要知識群。研究領域形成了五大主題，分別是資源建設、閱讀推廣、文化育人、黨史教育與數字化。

2.關鍵詞時區

將關鍵詞與時間線相結合，能夠較為清晰地梳理該研究領域的歷史沿革，如圖3所示。觀察可知，第一，“資源建設”是高校圖書館持續關注的話題，從“紅色經典”的傳統大眾資源，逐漸走向“紅色專藏”的特殊館藏資源；第二，“閱讀推廣”是高校圖書館重點關注的課題，從“文化育人”開始，打造“書香校園”；第三，“黨建”是高校圖書館拓展功能的路徑，助力“思政教育”，培養“紅色基因”；第四，技術發展為高校圖書館注入新活力，從“新媒體”到“大數據”，從“元數據”到“數字化”，拓寬想象邊界，提升服務效能。

■研究趨勢與未來展望

資源基礎：技術賦能與平臺建設

人工智能技術具有自主學習、深度模型構建、知識提取、數據關聯等優勢，可以自動組織并管理資源，現已廣泛應用于諸多領域。人工智能技術賦能下，高校圖書館紅色資源建設智能化業務場景不斷拓寬，0CR智能識別、自然語言處理、自動聚類技術通過挖掘并關聯紅色資源中的元數據等背景信息，實現了紅色資源的智能組織；圖像分類、圖像修復等技術可實現圖片類紅色資源的智能識別及修復；利用機器學習算法訓練用戶畫像模型，向用戶個性化推薦資源等。高校圖書館還通過引入智能機器人等人機交互類智能化設備，關注用戶的常見問題和熱門咨詢紅色資源內容主題等，從而精準獲取用戶利用需求，明確紅色資源建設方向，進一步豐富紅色資源庫。在紅色資源智能化建設的基礎上，可借助VR、AR技術，搭建智能化、移動化、強交互性的紅色文化云平臺，以智能技術融入紅色資源建設，以師生喜聞樂見的方式，激發師生在科技賦能新體驗下對高校紅色文化的認同與傳承。

資源利用：思政育人與學科融合

習近平總書記強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全過程育人、全方位育人”“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設”。高校圖書館作為高校文化育人的重要陣地，擁有豐富的蘊含校史校情特色及時代精神的紅色資源，是高校思政育人的重要陣地。當前，高校圖書館充分發揮自身文獻資源優勢及空間優勢，通過打造紅色閱讀空間，設立“一站式”黨史學習專區、“學習書屋”等方式，加強對紅色資源的組織與開發，為高校師生深入學習紅色主題知識提供了有序的資源與探討的空間，是積極探索紅色資源開發融入思政教育的有效實踐。為適應現代網絡傳播方式，進一步推動紅色資源開發成果惠及師生，高校圖書館積極開發或購買紅色資源數據庫、打造紅色資源線上傳播平臺、創建線上線下結合的紅色教育模式，利用讀書日、紀念日等關鍵節點，通過設置紅色講座、展覽、研學等方式，將紅色基因傳承與思政教育相融合。未來，高校圖書館可設置專門的學科館員，深入分析課程教學內容，通過設置課程地圖的方式，及時為專任教師提供紅色資源嵌入的最佳時機與場景。

資源傳播：全球傳播與代際傳承

習近平總書記指出，培養全面發展的社會主義建設者和接班人，一是要在堅定理想信念上下功夫，二是要在厚植愛國主義情懷上下功夫。高校圖書館積極參與紅色資源建設是融入校園文化建設、發揮圖書館文化育人功能的有效舉措。近年來，高校圖書館聯合校內外多方力量，積極申報紅色資源建設、紅色文化傳播等相關課題研究，為圖書館參與校園紅色文化建設提供智識成果和智力支撐。從打造紅色品牌的視角出發，與當地特色紅色文化資源相結合，借助媒體的力量，創新紅色文化閱讀推廣方式，使地方紅色文獻資源得到有效傳承與利用，提升了紅色文化遺產的影響力。同時，高校圖書館應利用來校留學生的中外交流優勢，充分挖掘紅色資源中蘊含的國際交流與合作元素，根據紅色資源中記錄的文化內容編制中外友好故事、場景劇等，加強對來校留學生的價值培養與文化傳播，推動紅色文化國際交流。未來，高校圖書館在數智化技術賦能下，不斷創新紅色資源開發與宣傳利用方式，構建長效宣傳機制，實現紅色文化資源的廣泛傳播與代際傳承。

本文系浙江省高校檔案科研項目“高校紅色檔案賦能黨史學習教育的實現機制研究”項目編號：ZJGD（Y）002024-8；浙江中醫藥大學科研項目資助“以嵌入式信息素養教育工作為導向的原始資料資源建設研究（項目編號：2021SY10）”階段性研究成果之一。

（作者單位：浙江中醫藥大學）