人類命運共同體理念引領下的中職院校思想政治教育研究

隨著全球化的深入發展，國際間交流與合作日益頻繁，對職業勞動者的素質提出了更高要求。中職學生作為未來勞動的主力軍，其思想政治教育水平亟須適應新時代發展的需要。面對全球化帶來的挑戰，思想政治教育應以一種新的教育理念來引導中職學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。人類命運共同體理念以其獨特的全球視野和深刻的人文關懷，為中職學生思想政治教育提供了新的方向。本文從該理念出發，探討人類命運共同體理念引領下的中職院校思想政治教育研究，旨在培養他們的跨文化交流能力和社會責任感，以適應新時代社會發展需求，為推動各國團結合作、共創人類美好未來貢獻力量。

一、人類命運共同體理念的內涵與價值

（一）理念闡釋：相互依存與共同發展

人類命運共同體理念作為一種前瞻性的全球治理觀，其核心內涵超越了傳統國際關系理論的局限，深入政治、經濟、文化、安全等維度，體現了相互依存與共同發展的本質特性。在政治維度上，人類命運共同體理念倡導各國摒棄零和博弈思維，以平等、互信、互利為基礎，共同構建公正、合理的國際政治新秩序。在經濟維度上，人類命運共同體理念強調在全球化背景下各國經濟發展互利共贏，推動建設開放型世界經濟，促進資源優化配置和全球經濟的均衡、包容增長。在文化維度上，人類命運共同體理念尊重世界文明多樣性，倡導不同文化交流互鑒，共同維護人類文明多樣性。在安全維度上，該理念主張共同、綜合、合作、可持續的新安全觀，反對一切形式的恐怖主義和霸權主義，致力于構建普遍安全的世界。對人類命運共同體理念開展多維度剖析可以使學生全面理解人類命運共同體理念的深刻內涵及時代價值。

（二）時代價值：引領全球治理，促進和平繁榮

從全球視野與中國擔當的角度審視，人類命運共同體理念在推動世界和平、促進各國共同繁榮、構建新型國際關系等方面展現了顯著的引領價值。在全球治理體系面臨深刻變革的背景下，人類命運共同體理念為國際社會提供了一種超越傳統國家利益沖突、尋求共同利益的新思路，有助于緩解國際緊張局勢、減少沖突與對抗以及為世界和平穩定注入積極因素。經濟全球化深入發展，各國利益深度融合，人類命運共同體理念強調的互利共贏和共同發展理念為解決全球發展不平衡、不充分問題提供了中國方案，有助于推動全球經濟的均衡、包容和可持續發展。同時，國際力量對比發生深刻變化，傳統國際關系模式難以適應新形勢的發展變化，人類命運共同體理念倡導平等、互信、互利、共贏的新型國際關系，為國際秩序變革提供了新的價值取向和行動指南，有助于構建更加公正、合理的國際政治經濟新秩序。

中國作為負責任的大國，積極倡導并踐行人類命運共同體理念，積極推動全球合作與發展，展現了大國擔當，為提升全球治理水平、推動構建人類命運共同體作出重要貢獻。

（三）教育價值：培養全球視野，增強社會責任

將人類命運共同體理念融入教育領域，尤其是中職院校思想政治教育，具有深遠的獨特意義。首先，人類命運共同體理念有助于拓寬中職學生的國際視野，使其超越狹隘的民族主義和國家主義，認識到世界各國相互依存、共同發展的重要性，從而培養具有全球視野的現代化人才。其次，人類命運共同體理念強調的共同責任和共同擔當有助于增強中職學生的社會責任感，使其意識到自身作為世界公民的責任和義務，積極參與全球治理和公共事務，為推動世界和平與發展貢獻力量。再次，人類命運共同體理念倡導合作共贏、互利互惠的全球合作精神有助于培養中職學生的團隊合作能力和跨文化交流能力，使其在全球化背景下能夠有效溝通、協作，共同應對全球性挑戰。此外，人類命運共同體理念蘊含的尊重多樣性和包容差異的價值觀有助于培養中職學生的文化包容性和多元文化理解力，促進不同文化背景下的相互尊重和和諧共處。最后，將人類命運共同體理念融入中職院校思想政治教育有助于引導中職學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成符合時代需要的道德品質和行為規范，為培養德才兼備的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

二、人類命運共同體理念引領中職院校思想政治教育的必要性

（一）適應全球化：提升國際競爭力

全球化時代要求中職學生具備更高的素質，以適應經濟、文化、科技的頻繁交流與合作。人類命運共同體理念強調的相互依存、共同發展理念為中職學生提供了正確的世界觀和方法論，有助于中職學生拓寬視野和理解國際社會關系，提升其參與國際競爭與合作的意識。同時，其所倡導的平等、互信、互利原則，有助于中職學生樹立正確的價值觀，尊重文化多樣性，提升跨文化交流能力。因此，以人類命運共同體理念引領中職學生思想政治教育是培養具有國際競爭力的技術技能人才的必要路徑。

（二）培養高素質勞動者：滿足國家戰略需求

首先，人類命運共同體理念引領中職學生思想政治教育有助于拓寬其國際視野，使其深刻理解世界各國相互依存、共同發展的現實，以更加開放的心態和廣闊的視野看待世界和未來職業發展。其次，該理念還強調跨文化交流的重要性和必要性，通過引導中職學生了解不同文化的特性，增進其對不同文化的理解和尊重，有效提升其跨文化交流能力，為其在全球化背景下開展有效溝通和合作奠定基礎。再次，人類命運共同體理念所倡導的全球合作意識能夠激發中職學生積極參與國際交流的熱情，培養素質高、業務精、能力強、視野廣的國際型人才。通過這些方面的培養，中職學生的綜合素質將得到全面提升，這不僅符合中職學生個人職業發展的需要，而且能夠滿足國家發展戰略對高素質人才的迫切需求。

（三）促進全面發展：樹立正確價值觀

首先，人類命運共同體理念引領中職院校思想政治教育能夠為中職學生思想政治教育提供新的視角和內容，有助于引導中職學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，通過深人理解人類命運共同體的內涵，中職學生可以認識到自身與世界的緊密聯系，引導中職學生不僅注重專業技能的提升，也關注全球發展趨勢，注重跨學科知識的學習，構建全面系統的知識結構。再次，在思想道德方面，人類命運共同體理念強調相互尊重、合作共贏的原則有助于中職學生內化社會主義核心價值觀，提升道德修養，形成良好的行為習慣。最后，在社會責任感培養上，人類命運共同體理念能夠激發中職學生的全球責任感，使其認識到自身在社會發展和全球治理中的角色和責任，從而提升其積極參與社會公共事務和公益活動的興趣，增強社會責任感。2]

三、中職院校思想政治教育現狀

（一）教育方式呈現多元化和綜合化特點

當前，中職院校思想政治教育方式呈現多元化和綜合化特點，主要由課堂教學、校園文化感染和社會實踐三大路徑構成。首先，課堂教學作為主渠道，主要依托思想政治理論課，由專職教師系統傳授馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系，注重理論性與系統性培養，在互動體驗和實踐轉化層面仍需加強，以提升學生的參與深度與學習獲得感。其次，校園文化作為隱性教育載體，通過環境營造、文化活動和社團組織營造積極向上的育人氛圍，以潛移默化的方式塑造學生思想行為，其廣泛性與持久性優勢突出，但在精準施策與成效評估方面有待優化。再次，社會實踐作為體驗式教育的重要抓手，通過志愿服務、社會調研等實踐活動為學生搭建認知國情、錘煉責任的平臺，其直觀生動的教育特性較為顯著，但需在資源整合、過程管理和成果轉化等環節建立長效機制，以提升實踐教育的系統性和實效性。以上三種教育方式有助于形成顯隱結合、知行聯動的育人體系，共同促進學生政治素養與思想道德水平的全面提升。

（二）取得成效：素質提升與全面發展

當前，中職院校思想政治教育通過系統性培養與多維實踐的模式，在提升中職學生思想道德素質、職業能力及社會責任感等方面取得了顯著成效。首先，在思想道德建設方面，通過理論教育與校園文化的協同作用，中職學生對社會主義核心價值觀的認同度得到顯著提高，政治覺悟與道德規范有效內化，形成了積極向上的價值追求與精神風貌。其次，在職業素養培育方面，依托專業課程與社會實踐的雙向驅動，中職學生的職業意識、專業能力和職業規劃能力得到了全面提升，職業操守與責任感明顯強化，為未來職業發展奠定堅實基礎。通過志愿服務、社會調研等實踐活動，中職學生的社會責任感得到顯著增強，主動關注社會問題并積極參與社會服務，展現出強烈的社會擔當意識。再次，在綜合素質提升方面，思想政治教育不僅塑造了中職學生的思想品格與職業能力，更通過創新思維訓練、團隊協作實踐等路徑，系統培養了中職學生的溝通能力和批判性思維，促進其全面發展。

（三）面臨挑戰：教育要素與學生主體

第一，教育內容與時代脫節。部分中職院校思想政治教育內容未能及時更新，缺乏對習近平新時代中國特色社會主義思想、人類命運共同體理念等內容的融入，導致教育內容的時效性和針對性不足。這一現象的產生，主要是因為教育內容更新機制不完善以及教育者對時代發展趨勢敏感度不足。

第二，教學方法單一。當前，中職院校思想政治教育的教學方法單一，缺乏多樣性和創新性。傳統的灌輸式教學難以激發中職學生的學習興趣和主動性，導致其學習動力不足。這種現象主要與教師教學理念更新滯后、教學手段落后以及教學資源有限有關。

第三，學生參與度不高。由于教育內容與方法的局限性，加之部分學生對思想政治教育的重要性認識不足，他們在教育活動中的積極性和參與度不高，被動接受多于主動參與。這種現象的產生，既與學生自身的學習態度有關，也與教育環境和氛圍的營造不足有關。

第四，教育評價體系不完善。現有的評價體系過于注重知識考核，忽視了對中職學生思想道德素質、職業素養和社會責任感的綜合評價，導致教育評價的導向作用未能得到充分發揮。這種現象主要與教育評價體系設計的不科學以及實施過程中的形式主義有關。

第五，教育資源配置不足。部分中職院校在思想政治教育資源方面配置不足，包括師資力量、教學設施、實踐基地等軟硬件設施，導致教育質量和效果受到限制。這種現象的產生，既與教育投入不足有關，也與資源分配不均有關。

四、人類命運共同體理念引領中職院校思想政治教育的路徑研究

（一）課程體系融合：嵌入核心內容

在新時代背景下，將人類命運共同體理念融入中職院校思想政治教育課程體系，需多維度協同推進。第一，在課程體系方面，將人類命運共同體理念作為核心內容嵌入教材，通過政治、經濟、文化、安全等多維度案例闡釋其內涵，推進跨學科融合，將該理念帶入至語文、歷史、地理等綜合學科；增設“全球治理與青年責任\"等專題課程，并在現有思政課程模塊中貫穿人類命運共同體理念，如在職業道德教育中強化全球合作意識等。第二，在教學目標方面，教師需系統構建知識、能力與價值觀三維目標，使學生掌握理論框架，培養全球視野與跨文化協作能力，強化國際責任感。第三，在教學方法方面，教師可創新采用案例教學實踐，開展社區國際化調研等項目式學習，結合多媒體資源增強教學感染力。中職院校應加強師資隊伍建設，通過專題培訓提升教師理論水平，鼓勵教師參與國際交流獲取實踐素材；配套改革教學評價體系，采用多元化考核機制，將課堂表現、項目實踐納入評估指標，強化過程性評價追蹤學習成效，構建全方位育人格局。

（二）教學方法創新：案例與實踐相結合

人類命運共同體理念引領中職院校思想政治教育，可通過創新教學方法提升育人實效。第一，案例教學法聚焦理論與實踐的聯結，選取典型案例，剖析其突破零和博弈、實現互利共贏的邏輯，引導學生理解相互依存的本質特征，并結合專業思考未來職業的實踐路徑，將民族國家認同與全球視野培養有機結合。3第二，項目式學習以任務驅動能力培養為目標，例如，開展“模擬國際商務談判”，要求學生代表不同國家圍繞氣候變化等全球性議題制定談判策略，在項目式學習過程中需綜合各國政治、經濟、文化背景，鍛煉學生的信息整合、團隊協作及跨文化溝通能力，并通過應對突發問題培養創新思維與應變力。第三，模擬國際交流則通過模擬聯合國會議、國際文化交流日等國際交流活動構建沉浸式場景，讓學生用外語闡述觀點、協商全球議題，深入理解多元文化差異與共性，增強國際規則意識；同時，通過文化展示與互鑒，深化對文明多樣性的尊重，樹立世界公民責任感。三類方法層層遞進，從認知深化到實踐賦能，最終指向全球勝任力的全面提升。

（三）校園文化建設：打造國際特色

校園文化建設是中職院校思想政治教育的重要環節，對于培養學生的國際視野和跨文化交流能力具有重要意義。第一，在新時代背景下，中職院校應積極打造具有國際特色的校園文化環境，通過多種方式讓學生接觸和了解不同國家的文化，增強文化包容性和理解力。例如，中職院校可以定期舉辦國際文化節和世界文化展覽，展示各國的風俗習慣、藝術作品、科技成果等，激發學生對多元文化的興趣。第二，中職院校應加強國際交流與合作，引進國外優秀教師和課程資源，開展國際學術交流和學生互訪項目，為學生提供沉浸式學習體驗，拓寬國際視野。第三，中職院校應注重培養學生的跨文化溝通能力，開設相關課程和培訓，幫助學生掌握不同文化背景下的溝通技巧和文化禮儀，提高其國際溝通合作能力。

（四）社會實踐拓展：增強全球責任感

社會實踐是思想政治教育的重要途徑，對于培養學生的社會責任感和實踐能力具有不可替代的作用，中職院校應積極拓展社會實踐活動的領域和形式，以適應全球化發展需要。第一，中職院校應加強與企業的合作，建立校外實踐基地，讓學生在真實的工作環境中鍛煉專業技能和職業素養，了解行業動態和市場需求，為未來就業做好準備。第二，中職院校應鼓勵學生參與國際志愿服務和社會調研活動，如“一帶一路\"共建國家的志愿服務項目和國際環保公益活動，使學生在實踐中增強全球責任感，培養國際視野和跨文化交流能力。第三，中職院校還應加強與社區的合作，開展社區服務和社會實踐活動，引導學生關注社會問題，增強社會責任感和公民意識。第四，中職院校應完善社會實踐評價體系，建立多元化的評價機制，對學生在社會實踐中的表現進行全面、客觀、公正的評價，激勵學生積極參與社會實踐，提高實踐效果。

五、結語

本文以人類命運共同體理念為引領，剖析了中職院校思想政治教育的現狀、挑戰及理念實施的必要性，并據此提出了通過課程體系融合、教學方法創新、校園文化建設和社會實踐拓展等路徑來提升中職院校思想政治教育實效。研究表明，人類命運共同體理念不僅為中職院校思想政治教育注入了新的活力，也為培養具有全球視野、跨文化交流能力和社會責任感的高素質勞動者提供了方向指引。教師將這些策略融入日常教育實踐，能夠有效培養中職學生成為符合新時代需要的專業人才，進而為推動構建人類命運共同體作出積極貢獻。

參考文獻

[1曾璐，顏鵑花.人類命運共同體視域下思想政治教育國際視野的形成[J.大眾文藝，2022（20）：118-120.

[2]袁張帆.“人類命運共同體”視閾下新時代高校思想政治教育發展研究[J].廣西社會科學，2018（4）：199-203.

[3]曹清燕，彭嬌嬌.構建“人類命運共同體\"視域下思想政治教育的全球維度[J].思想政治教育研究，2020（2）：83-87.