科學(xué)家短視頻分享意愿及影響機(jī)制研究基于共鳴理論視角

Research on Scientists'Intention to Share Short Videos and Its Influencing Mechanism Based on Resonance Theory

ZHENG Dong-he，HU Yue

Abstract：Withthecontinuousadvancementof global scientificand technological innovation，thefieldofdigital communication has witnessed unprecedented growth.In this context，effectively using emerging communication technologies to enhance popular science communicationand improve public scientific literacy has become a crucial issue.Aspopularsciencecommunicationchannelsand methods diversifyscientists'influenceondigitalcommunication platforms continues togrow.Inparticular，short videos featuring scientistsonsocial media haveatracted increasing user engagementand triggered more frequent and in-depth discusions on scientific topics.The current study explores the mechanisms underlying youngadults'（aged18-34）exposureto scientist-related short videos and their intention toshare suchcontent.Guided byresonance theory，across-sectional survey wasconducted tosystematicallytestthe hypotheses，including directand mediatedefects.Theresultsoffer valuable insights intohowtooptimize short video content featuring scientists，therebyultimately increasingyoungaudiences'intention to sharescientific information.

Keywords： popular science communication，information sharing，resonance theory，questionnaire method

一、引言

21世紀(jì)以來，全球科技創(chuàng)新深入推進(jìn)，科學(xué)發(fā)展進(jìn)入前所未有的密集活躍期，新一輪科技革命正在重塑社會(huì)進(jìn)步路徑和大眾認(rèn)知視野，科學(xué)傳播也隨之成為信息化社會(huì)的重點(diǎn)議題之一。當(dāng)前，世界各國普遍認(rèn)識(shí)到科學(xué)普及與科技創(chuàng)新同等重要，紛紛將科學(xué)傳播提升至國家戰(zhàn)略高度。在中國，依托同步發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，科學(xué)傳播的媒介渠道進(jìn)一步豐富，科學(xué)傳播的形式、手段及傳播方向都有一定程度的調(diào)整與創(chuàng)新。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)科學(xué)傳播的重要性，指出“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼”，為新時(shí)代科學(xué)傳播的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。2022年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》，指出科學(xué)技術(shù)普及是國家和社會(huì)普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法的活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作。可見，做好科學(xué)傳播是踐行發(fā)展戰(zhàn)略不可或缺的基石性工作。

隨著科學(xué)事業(yè)和科技創(chuàng)新蓬勃發(fā)展，國民科學(xué)認(rèn)知的頂層建設(shè)態(tài)勢良好，公民科學(xué)素養(yǎng)得到顯著提升。而回顧近期相關(guān)報(bào)告發(fā)現(xiàn)，在取得諸多積極進(jìn)展的同時(shí)，目前在科學(xué)傳播與宣傳方面仍存在傳播效果不均衡的問題。例如《全國各省（市）科學(xué)傳播發(fā)展指數(shù)報(bào)告》指出，科學(xué)傳播效果較好的地區(qū)仍然主要集中在北京、上海以及其他中部及沿海地區(qū)，而西北、東北等地的科普工作還存在很大的提升空間。不平衡的科學(xué)傳播現(xiàn)狀成為社會(huì)公眾整體科學(xué)素養(yǎng)提升的阻礙。因此，如何持續(xù)優(yōu)化科學(xué)傳播工作并著重提升全民科學(xué)素質(zhì)，推動(dòng)科技創(chuàng)新已成為眾多機(jī)構(gòu)及相關(guān)專家熱議的焦點(diǎn)和重點(diǎn)研究領(lǐng)域。

隨著中國步人數(shù)字化時(shí)代，社交媒體的蓬勃發(fā)展為科學(xué)傳播開辟了新路徑。尤其是以短視頻為主要作品形式的社交媒體，憑借其龐大的下沉市場，打破了科學(xué)傳播的“高門檻”屬性，進(jìn)一步成為向社會(huì)公眾進(jìn)行科學(xué)傳播的重要渠道。其中，以“人”為切入點(diǎn)的科學(xué)家類短視頻，是當(dāng)今科學(xué)傳播的新形式之一。社交媒體上的短視頻不僅為科學(xué)家與公眾之間搭建了更加直接、生動(dòng)的交流平臺(tái)，還極大地拓寬了科學(xué)傳播的邊界和影響力。通過30秒到1分鐘的視頻，觀眾能夠迅速且直觀地了解到某位或某一領(lǐng)域的科學(xué)家，并對其研究領(lǐng)域及科學(xué)成果有初步認(rèn)知。這種形式的傳播打破了傳統(tǒng)科學(xué)普及的壁壘，使得科學(xué)知識(shí)以親民、易懂的方式走進(jìn)大眾視野。同時(shí)，短視頻平臺(tái)憑借其強(qiáng)大的算法機(jī)制和同類推送功能，能夠根據(jù)用戶的觀看歷史和興趣偏好，持續(xù)為用戶推送相關(guān)的科學(xué)家類短視頻。這種個(gè)性化的推送方式不僅提高了科學(xué)家傳播的針對性，還使得科學(xué)家及其成果能夠在更廣泛的受眾群體中得到傳播和認(rèn)知。在這種持續(xù)推送及重復(fù)傳播的作用下，科學(xué)家傳播的效果得以進(jìn)一步優(yōu)化，科學(xué)知識(shí)也能夠以更加通俗的形式入腦入心，社交媒體短視頻的傳播力量不僅擴(kuò)大了科學(xué)家傳播的范圍，還增強(qiáng)了科學(xué)傳播和科普工作的效果，為公民科學(xué)素養(yǎng)的提升貢獻(xiàn)力量。

回顧相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，楊雪指出社交媒體短視頻中的科學(xué)家傳播卓有成效，以科學(xué)家及其科學(xué)成果為主題的短視頻在形式和內(nèi)容上都有顯著創(chuàng)新，以大眾喜聞樂見的形式突出展現(xiàn)了科學(xué)家群體的精神力量以及科技創(chuàng)新的卓越成果。①王大鵬等人認(rèn)為，自媒體時(shí)代“網(wǎng)紅”科學(xué)家這一群體成為科學(xué)傳播的新動(dòng)能，其主動(dòng)進(jìn)行的科學(xué)傳播能夠有效提升公民科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)社交媒體的賦權(quán)也為科學(xué)家提供了一條更加自主、能動(dòng)的傳播渠道，使科學(xué)家的科學(xué)傳播工作實(shí)現(xiàn)正反饋。②彭華新則指出在重大公共事件的網(wǎng)絡(luò)輿情中，科學(xué)家能夠通過社交媒體參與話語互動(dòng)和權(quán)力博弈，重建社交媒體中科學(xué)話語秩序，而其中，基于社交媒體平臺(tái)屬性的協(xié)商式溝通模式是科學(xué)家進(jìn)行科普工作和科學(xué)傳播的理想路徑。③然而，目前的研究大多聚焦于以娛樂為主要特色的社交媒體短視頻領(lǐng)域，尚未認(rèn)識(shí)到科學(xué)家傳播方面存在的巨大發(fā)展?jié)摿Α５@些研究尚未涵蓋以下研究視角：（1）就科學(xué)傳播的信息類型而言，鮮有研究將“人物”主體聚焦于科學(xué)家，相關(guān)話題的占比相對較少，其傳播覆蓋度及效果尚未得到充分保障；（2）大多數(shù)研究缺乏理論支撐，尚未有系統(tǒng)研究揭示接觸科學(xué)家相關(guān)信息與行為意向之間的直接關(guān)系，也未探討其他心理或社會(huì)因素作為中介機(jī)制的影響；（3）當(dāng)前僅有的研究大多從科學(xué)家這一傳播主體切入，將研究對象聚焦于青年群體的研究較少，未能充分認(rèn)識(shí)到青年群體對科學(xué)傳播的潛在關(guān)注度以及在青年群體中推進(jìn)科學(xué)傳播的重要性。為此，本研究提出以下研究問題。

研究問題1：青年群體接觸科學(xué)家短視頻是否會(huì)增強(qiáng)他們分享此類信息的意愿？

研究問題2：在青年群體接觸科學(xué)家短視頻與其信息分享意愿之間，有哪些心理和認(rèn)知因素起到了間接作用？

研究問題3：未來應(yīng)如何科學(xué)有效地?cái)U(kuò)大科學(xué)家短視頻的傳播范圍，以提升青年群體的科學(xué)素養(yǎng)？

因此，本研究基于社交媒體短視頻中的科學(xué)家傳播現(xiàn)象，覆蓋當(dāng)下短視頻的主要用戶群體，選擇青年群體為主要研究對象，旨在探究接觸觀看科學(xué)家類的短視頻是否能夠引起青年群體的二次傳播與信息分享，以此為科學(xué)家傳播與科學(xué)知識(shí)科普工作提供參考。

二、文獻(xiàn)綜述

本研究基于共鳴理論探索科學(xué)家類短視頻的觀看對青年群體二次傳播行為的導(dǎo)向作用。共鳴理論強(qiáng)調(diào)情感共鳴和認(rèn)知共鳴兩個(gè)方面，情感共鳴是指科學(xué)家類短視頻所傳播的內(nèi)容能夠引起觀看者相同或相似的情感、感受及心理體驗(yàn)，認(rèn)知共鳴是指科學(xué)家類短視頻所傳遞的專業(yè)知識(shí)以及價(jià)值觀、信念等與觀看者的認(rèn)知、理解和固有價(jià)值觀相匹配。在人文社科類研究中，情感共鳴被廣泛應(yīng)用于敘事性傳播的策略與效果分析中，例如肖志芬認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)綜藝敘事中的互動(dòng)過程能夠引發(fā)觀眾的情感共鳴，這一情感共鳴進(jìn)而成為綜藝節(jié)目與符號(hào)消費(fèi)相連接的關(guān)鍵；張洋則從敘事類廣告切入，指出在這類廣告中，情感共鳴是影響受眾廣告評價(jià)的因素之一。除此之外，情感共鳴在文學(xué)作品、繪畫、影視劇等各類文藝作品的敘事傳播研究都占有重要地位。此外，情感共鳴還多被用于網(wǎng)絡(luò)輿情的研究之中，例如杜忠鋒和郭子鈺在分析社會(huì)動(dòng)員的內(nèi)在邏輯時(shí)，指出情感共鳴作為輿情中情感發(fā)展遞進(jìn)的最終環(huán)節(jié)，能夠推動(dòng)社會(huì)動(dòng)員的開展。認(rèn)知共鳴則多應(yīng)用于知識(shí)、觀念的傳播和機(jī)制構(gòu)建研究中，例如李靜指出漢字形態(tài)結(jié)構(gòu)特征同幼兒的感知覺以及思維模式等均具有共鳴，這種認(rèn)知共鳴在一定程度上有益于幼兒漢字教育。①部分研究將認(rèn)知共鳴和情感共鳴同時(shí)納入考慮，例如黃濤和李云鵬在研究紅色記憶喚醒對游客社會(huì)認(rèn)同的影響時(shí)，指出認(rèn)知和情感共鳴受到紅色記憶喚醒的正向顯著影響，同時(shí)社會(huì)認(rèn)同也受到認(rèn)知和情感共鳴的正向顯著影響。綜上所述，共鳴理論在有關(guān)各類傳播內(nèi)容的傳播效果研究中已經(jīng)充分得到驗(yàn)證，對本研究議題所探究的科學(xué)家類短視頻的觀看具有較強(qiáng)的適用性，為本研究內(nèi)容提供了良好的理論框架基礎(chǔ)，也仍有進(jìn)一步探究的空間。

回顧相關(guān)文獻(xiàn)，眾多研究已經(jīng)驗(yàn)證了信息接觸與信息分享意愿之間的直接關(guān)系，以及情感共鳴與認(rèn)知共鳴之間的直接聯(lián)系。此外，現(xiàn)有的實(shí)證研究重點(diǎn)檢驗(yàn)了敬佩感在情感共鳴與分享意愿之間的中介作用，也檢驗(yàn)了認(rèn)可度在認(rèn)知共鳴與分享意愿之間的中介作用。為此，本研究提出相關(guān)假設(shè)（見圖1）。

假設(shè)1：青年群體的科學(xué)家類短視頻接觸對（a）信息分享意愿、（b）情感共鳴、（c）認(rèn)知共鳴有顯著且正向的影響。

假設(shè)2：青年群體的情感共鳴在科學(xué)家類短視頻接觸和敬佩感之間發(fā)揮中介作用。

假設(shè)3：青年群體的認(rèn)知共鳴在科學(xué)家類短視頻接觸和認(rèn)可度之間發(fā)揮中介作用。

假設(shè)4：敬佩感在青年群體的情感共鳴和信息分享意向之間發(fā)揮中介作用。

假設(shè)5：認(rèn)可度在青年群體的認(rèn)知共鳴和信息分享意向之間發(fā)揮中介作用。

三、數(shù)據(jù)收集

（一）收集樣本與數(shù)據(jù)處理

就本研究收集的樣本情況而言，主要受訪者為18-34歲的青年短視頻用戶。為了收集有效樣本，本研究在現(xiàn)有文獻(xiàn)已建構(gòu)的量表基礎(chǔ)上進(jìn)行了內(nèi)容修正，主要替換了主詞。隨后，為確保所有量表均具有較高的表面效度，本研究邀請了北京印刷學(xué)院和華中師范大學(xué)的兩名科學(xué)傳播領(lǐng)域?qū)W者進(jìn)行把關(guān)。根據(jù)專家的意見，筆者重新修改了量表內(nèi)容，并進(jìn)行了信度檢驗(yàn)（各變量建構(gòu)信度與條目數(shù)匯總詳見表1）。由表1可見，所有信度指標(biāo)均處于良好水平。

在問卷發(fā)放期間，本研究主要通過網(wǎng)絡(luò)問卷平臺(tái)（問卷星）進(jìn)行問卷的發(fā)放。本次問卷共包含10道題，從2024年5月24日開始發(fā)放，至2024年10月11日結(jié)束，最終共回收問卷300份，其中有效問卷232份，回收率為 77.3% 。此外，在數(shù)據(jù)處理方面，本研究分別采用了描述性統(tǒng)計(jì)、多元回歸分析以及中介模型檢驗(yàn)（ProcessModel4）等方法，所有數(shù)據(jù)均使用SPSS26.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（二）調(diào)查對象基本特征

本次受訪者的基本人口學(xué)特征主要包括性別、教育程度、年齡以及收入。在性別占比上，女性有113名（ 48.7% ），男性有119名（ 51.3% ）；在教育程度上，高中及以下28名（ 12.1% ），大學(xué)學(xué)歷有158名（ 68.1% ），碩士學(xué)歷及以上有46名（ 19.8% ）；在受訪者的年齡分布上，18＼～22歲有132名（ 56.9% ），23＼～27歲有53名（ 22.8% ），28＼～32歲有22名（ 9.5% ），34歲以上有25名（ 10.8% ）。此外，受訪者家庭月收入為3000元以下有21名（ 9.1% ），3001-5000元44名（ 19.0% ），5001-8000元68名（ 29.3% ），8001-15000元63名（ 27.2% ），150001元及以上36名（ 15.5% ）。

（三）直接效應(yīng)

為了檢驗(yàn)假設(shè)1（a-c），本研究把人口變量（性別、年齡、教育程度）作為控制變量，加入至階層回歸模型的第一層，隨后把“情感共鳴”“認(rèn)知共鳴”以及“科學(xué)家短視頻接觸”加入至第二層。最后把信息分享意愿放置因變量。3個(gè)階層回歸模型統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示見表2。

由表2可見，第一個(gè)回歸模型顯示，科學(xué)家短視頻接觸對情感共鳴的解釋力為 40% （ R²=0.40 ），并且二者之間的關(guān)系顯著（ β=0.71 ， t=10.17 ， plt;0.001 ）。第二個(gè)回歸模型顯示，科學(xué)家短視頻接觸對認(rèn)知共鳴的解釋力為 42% （ R²=0.42 ），并且二者之間的關(guān)系顯著（ β=0.75 ， t=10.85 ， plt;0.001 ）。第三個(gè)回歸模型顯示，科學(xué)家短視頻接觸對信息分享意愿的解釋力為21% （ R²=0.21 ），并且二者之間的關(guān)系顯著（ β=0.35 t=5.13 ， plt;0.001 ）。因此，本研究提出的假設(shè)1（a-c）均成立。

關(guān)于本研究的中介假設(shè)檢驗(yàn)，本研究主要應(yīng)用Hayes（2017）研發(fā)的ProcessMacro程序（Model-4），再通過bootstrap 中介效應(yīng)檢驗(yàn)方法，運(yùn)用Bootstrap抽樣5000次檢驗(yàn)進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)，間接效應(yīng)的結(jié)果見表3。

第一個(gè)中介模型結(jié)果顯示，情感共鳴（ β=0.10 plt;0.001 ， 95%CI=[.03，.15] ）在科學(xué)家短視頻接觸和敬佩感之間發(fā)揮中介作用。此外，認(rèn)知共鳴 （β=0.12 plt;0.001 ， 95%CI=[.06，.17]） 在科學(xué)家短視頻接觸和認(rèn)可度之間發(fā)揮中介作用。因此，本研究提出的假設(shè)2、3均成立。第二個(gè)中介模型結(jié)果顯示，敬佩感（ β=0.06 ， pgt;0.05 ， 95%CI=[-.04，.18]） 在情感共鳴和信息分享意愿中介效果不顯著。此外，認(rèn)可度（β=0.10 ， pgt;0.05 ， 95%CI=[-.03，.25]） 在認(rèn)知共鳴和信息分享意愿中介效果不顯著。因此，本研究提出的假設(shè)4、5不成立。最終的假設(shè)模型檢驗(yàn)結(jié)果見圖2。

四、結(jié)論與探討

隨著數(shù)字傳播技術(shù)的不斷演進(jìn)，短視頻平臺(tái)為科學(xué)傳播開辟了一條新路徑。為了深入考察18-34歲青年短視頻用戶的科學(xué)家相關(guān)短視頻接觸對其分享該信息意愿的影響關(guān)系，本研究在充分梳理現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合共鳴理論提出了包含直接與中介作用的假設(shè)模型。為了驗(yàn)證這一建構(gòu)的假設(shè)模型，本研究采用了科學(xué)的研究方法，收集第一手研究資料并進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，以檢驗(yàn)相關(guān)假設(shè)。本研究的主要發(fā)現(xiàn)如下。

^*plt;.05;^**plt;.01;^***plt;.001

首先從直接效應(yīng)來看，科學(xué)家短視頻的接觸與情感共鳴、認(rèn)知共鳴以及信息分享意愿之間存在著顯著且正向的關(guān)系。換言之，青年短視頻用戶觀看科學(xué)家短視頻的頻率越高，越能（1）促進(jìn)他們對科學(xué)家所傳遞的專業(yè)知識(shí)及價(jià)值觀的理解、（2）增強(qiáng)他們對科學(xué)家情感和感受的共鳴、（3）激發(fā)他們愿意將介紹科學(xué)家及其重大學(xué)術(shù)成就的短視頻分享給身邊的親朋好友的意愿。

其次從中介效應(yīng)的結(jié)果來看，雖然在中介假設(shè)（1）科學(xué)家短視頻接觸 情感共鳴 敬佩感、（2）科學(xué)家短視頻接觸 認(rèn)知共鳴 認(rèn)可度得到了驗(yàn)證，然而敬佩感并未在情感共鳴 信息分享意向的關(guān)系中顯著，同時(shí)認(rèn)可度并未在認(rèn)知共鳴 信息分享意愿的影響關(guān)系上顯著。針對這一研究結(jié)果，本研究認(rèn)為“朋友圈恐懼癥”可以作為這一現(xiàn)象的合理解釋。這種對分享的排斥心理主要源于對個(gè)人言論、社交關(guān)注等因素的過度擔(dān)憂，害怕被誤解或評判，從而使某些群體在社交媒體上分享信息時(shí)感到焦慮不安，最終選擇沉默。因此，即便青年短視頻用戶在觀看科學(xué)家短視頻后產(chǎn)生了分享信息的意愿，這種恐懼心理也會(huì)成為一道障礙，削弱他們分享信息的動(dòng)力。為了更深入地探究他們在短視頻平臺(tái)上對科學(xué)家表示支持的網(wǎng)絡(luò)行為，本研究與四位受訪者進(jìn)行了交流，并向他們提問：“在接觸到與科學(xué)家相關(guān)的短視頻后，您更愿意通過哪些方式在媒體平臺(tái)上表達(dá)對科學(xué)家們的支持？”受訪者紛紛表示，他們更傾向于通過點(diǎn)贊、留言和發(fā)送彈幕的方式表達(dá)對科學(xué)家學(xué)術(shù)成果的肯定與支持。當(dāng)進(jìn)一步詢問受訪者：“您不愿在個(gè)人社交媒體上分享科學(xué)家的相關(guān)信息，是什么原因?qū)е碌模俊逼渲袃晌皇茉L者表示，由于對科學(xué)家的學(xué)術(shù)領(lǐng)域及其成就與發(fā)現(xiàn)缺乏深入了解，他們擔(dān)心難以應(yīng)對被分享者可能的提問或深入交流。因此，他們更傾向于通過點(diǎn)贊或評論的方式表達(dá)支持。

根據(jù)上述研究發(fā)現(xiàn)，本研究提出了以下有效建議。

（一）重視科學(xué)家短視頻內(nèi)容建設(shè)，強(qiáng)化共鳴效果

研究驗(yàn)證，青年群體的科學(xué)家類短視頻接觸對（a）信息分享意愿、（b）情感共鳴、（c）認(rèn)知共鳴有顯著且正向的影響，青年用戶觀看科學(xué)家短視頻的頻率越高，越能促進(jìn)他們對此類短視頻分享意愿的提升；且據(jù)訪談受訪者反饋，信息分享所帶來的深度交流的可能性與其對科學(xué)家相關(guān)交流勝任感不高之間的矛盾，成為其選擇“不分享該視頻”的原因之一。張曉旭、陳素白的研究發(fā)現(xiàn)，勝任感對受眾分享意愿具有正向影響，且勝任感在內(nèi)容卷入度與受眾分享意愿之間發(fā)揮完全中介作用。因此，在科學(xué)家短視頻的傳播中，視頻生產(chǎn)者要重視對于視頻內(nèi)容的建設(shè)，盡可能以生動(dòng)的表現(xiàn)形式弱化受眾本能產(chǎn)生的對科學(xué)家群體的心理距離，并以簡明扼要的知識(shí)解讀，將晦澀的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為易于普通大眾理解的通俗認(rèn)知，強(qiáng)化受眾對科學(xué)家類短視頻內(nèi)容的情感共鳴和認(rèn)知共鳴，在不斷的深化理解中培養(yǎng)受眾對這一領(lǐng)域內(nèi)容的勝任感。當(dāng)受眾對科學(xué)家短視頻產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴并認(rèn)為自己對該領(lǐng)域知識(shí)掌握度較高時(shí)，自我決定感會(huì)驅(qū)使受眾作出分享行為，并為了滿足基本心理需要而積極與被分享者進(jìn)行交流，這在一定程度上將以裂變式的增長有效擴(kuò)大科學(xué)家短視頻的分享范圍。

（二）利用社交證明機(jī)制，提升青年群體傳播意愿

本研究認(rèn)為或許青年群體的“朋友圈恐懼癥”以及對科學(xué)家缺乏深入了解的現(xiàn)象，在一定程度上導(dǎo)致敬佩感和認(rèn)可度未能顯著影響共鳴效應(yīng)和信息分享意愿的關(guān)系。換言之，這些因素在一定程度上造成了青年群體的這種焦慮心理，并削弱了其對科學(xué)家短視頻的傳播意愿。過去學(xué)者在探索如何提升用戶分享信息意愿時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)媒體用戶的親朋好友或知己用戶持有積極的態(tài)度或在社交媒體上有較強(qiáng)的分享信息意愿時(shí)，這會(huì)對該媒體用戶的二次信息分享意愿產(chǎn)生較強(qiáng)的影響。例如Burke等人通過分析Facebook用戶的內(nèi)容分享和互動(dòng)行為發(fā)現(xiàn)，用戶在看到朋友分享了某一內(nèi)容時(shí)，他們對該內(nèi)容的轉(zhuǎn)發(fā)意愿顯著提高。同時(shí)，Zhang等人對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境社區(qū)中用戶參與的“滾雪球效應(yīng)”的研究也發(fā)現(xiàn)，社交影響會(huì)顯著提升用戶的參與意愿，當(dāng)用戶看到他人參與、評論或分享環(huán)境相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其參與動(dòng)機(jī)有所增強(qiáng)。①因此，若要擴(kuò)大科學(xué)家短視頻的傳播范圍，首先應(yīng)鼓勵(lì)采用社交證明機(jī)制，將短視頻平臺(tái)與青年群體的通訊錄和好友圈進(jìn)行關(guān)聯(lián)。此外，本研究還建議，在播放科學(xué)家視頻時(shí)，展示已分享該內(nèi)容的用戶數(shù)量，并突出顯示其朋友和家人對該視頻的點(diǎn)贊、評論及分享行為。這將有助于提升青年群體對該視頻內(nèi)容的認(rèn)可度，從而在心理上產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的社會(huì)認(rèn)同感，進(jìn)而增強(qiáng)他們對科學(xué)家短視頻的傳播意愿。

（三）互聯(lián)網(wǎng)話語權(quán)再分配，擴(kuò)大自媒體科普影響力

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前青年群體對科學(xué)家短視頻的傳播意愿主要受限于科學(xué)認(rèn)知不足和社交孤立焦慮兩方面，即從主觀認(rèn)知出發(fā)，青年群體對自己的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不自信，故而對于分享和傳播科學(xué)家短視頻及相關(guān)知識(shí)呈現(xiàn)出逃避傾向；從客觀環(huán)境出發(fā)，當(dāng)前短視頻平臺(tái)的社交環(huán)境多以生活?yuàn)蕵奉悆?nèi)容為主，科學(xué)家短視頻在平臺(tái)的傳播范圍較為狹窄，沒有形成圈層性、群體性的社交環(huán)境，在一定程度上抑制了青年群體對科學(xué)家短視頻的分享意愿。對此，蒲信竹基于哈貝馬斯的交往理性，提出在以短視頻為中介的社會(huì)交往中每個(gè)用戶都是媒介主體，因此短視頻平臺(tái)的對話規(guī)則應(yīng)建立在平等表達(dá)的基礎(chǔ)之上，即要想達(dá)成科學(xué)共識(shí)、建構(gòu)認(rèn)同，對話各方都應(yīng)該有平等的話語權(quán)。 劉思琦、曾祥敏則從知識(shí)類短視頻關(guān)鍵構(gòu)成要素及傳播邏輯的定性比較分析研究中得出，在短視頻平臺(tái)中，個(gè)人賬號(hào)相比官方/機(jī)構(gòu)賬號(hào)更受歡迎。③而當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況在于，科學(xué)家短視頻乃至相關(guān)科普類短視頻的主要傳播主體仍局限于官方權(quán)威賬號(hào)，盡管這在一定程度上能夠確保傳播導(dǎo)向的正確性和知識(shí)信息的可靠性，但也無意間在傳播中形成了一道屏障，在一定程度上隔絕了自媒體和個(gè)人賬號(hào)的傳播聲量。研究認(rèn)為，自媒體作為短視頻平臺(tái)上的一類重要的內(nèi)容創(chuàng)作者，擁有著更多維度的內(nèi)容創(chuàng)作潛力和更廣范圍的信息傳播優(yōu)勢，針對科學(xué)家短視頻這一內(nèi)容領(lǐng)域，平臺(tái)與創(chuàng)作主體應(yīng)積極打破當(dāng)前依賴權(quán)威官方的不平衡話語結(jié)構(gòu)，發(fā)揮自媒體內(nèi)容易讀性、互動(dòng)親和力以及破圈層傳播的優(yōu)勢，借助大眾力量擴(kuò)大科學(xué)知識(shí)普及的影響力，依托短視頻平臺(tái)優(yōu)勢，打造人人懂科學(xué)、人人能科普的內(nèi)容生產(chǎn)和傳播態(tài)勢，以促進(jìn)青年群體的科學(xué)知識(shí)掌握和科學(xué)家短視頻傳播意愿的提升。

參考文獻(xiàn)：

① 楊雪：《融媒體時(shí)代主流媒體如何更好弘揚(yáng)科學(xué)家精神——以科技日報(bào)社2019年新聞實(shí)踐為例》，《科技傳播》2021年第2期。② 王大鵬、賈鶴鵬、吳歐、鐘琦：《網(wǎng)絡(luò)自媒體時(shí)代的科學(xué)傳播新動(dòng)能——以“網(wǎng)紅”科學(xué)家為例》，《新聞?dòng)浾摺?018年第10期。③ 彭華新：《科學(xué)家在“新冠疫情”議題中的社交媒體參與和權(quán)力博弈》，《現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)）》2021年第2期。④ 肖志芬：《情感共鳴與符號(hào)消費(fèi)：綜藝節(jié)目中的符號(hào)建構(gòu)研究——以（樂隊(duì)的夏天〉為例》，《新聞與寫作》2019年第9期。⑤ 張洋：《敘事廣告的情感共鳴效果研究》，《新聞界》2014年第19期。

⑥ 杜忠鋒、郭子鈺：《微博輿情中情感選擇與社會(huì)動(dòng)員方式的內(nèi)在邏輯——基于“山東于歡案”的個(gè)案分析》，《現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)）》2019年第8期。

⑦ 李靜：《漢字構(gòu)形特征與幼兒認(rèn)知的共鳴——幼兒漢字教育的可行性研究》，《學(xué)前教育研究》2006年第1期。

⑧ 黃濤、李云鵬：《紅色記憶喚醒對游客社會(huì)認(rèn)同影響的實(shí)證研究》，《江西科學(xué)》2024年第4期。

⑨ 張曉旭、陳素白：《自我決定感與情緒易感度對社交媒體受眾分享意愿的影響》，《現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)）》2022年第6期。⑩ BurkeMrutlbofofactors in computing systems.2011.

① ZngYunder social influence.International journal of environmental research and public health.2019.

? 蒲信竹：《自媒體科普短視頻的內(nèi)容生產(chǎn)與公眾解讀——兼議對話規(guī)則的建立》，《中國編輯》2021年第3期。

劉思琦、曾祥敏：《知識(shí)類短視頻關(guān)鍵構(gòu)成要素及傳播邏輯研究——基于B站知識(shí)類短視頻的定性比較分析（QCA）》，《新聞界》2022年第2期。

作者鄭東和系華中師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院特任副教授；胡月系北京印刷學(xué)院新聞傳播學(xué)院碩士生

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