現(xiàn)代傳媒視域下的高校電影專業(yè)發(fā)展

在數(shù)字化與融媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳媒行業(yè)的變革正以前所未有的深度和廣度影響著高校電影專業(yè)的教育模式與發(fā)展方向。這種影響不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與方法的更新上，更深刻地改變了整個(gè)影視教育的生態(tài)系統(tǒng)。《走向融媒時(shí)代的影視教育》一書由劉迅、李城編寫，于2018年由浙江大學(xué)出版社出版，該書立足于現(xiàn)代傳媒視域，系統(tǒng)而全面地探討了融媒體時(shí)代高校影視教育的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。本文將從以下三個(gè)維度對(duì)該書進(jìn)行深入評(píng)述：融媒體時(shí)代對(duì)高校電影專業(yè)的多維影響、影視教育模式的系統(tǒng)性創(chuàng)新路徑，以及技術(shù)賦能下的實(shí)踐教學(xué)體系深度構(gòu)建。

融媒體時(shí)代對(duì)高校電影專業(yè)的多維影響。隨著5G、人工智能、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和新媒體平臺(tái)的爆炸式增長(zhǎng)，傳媒行業(yè)正在經(jīng)歷從傳統(tǒng)媒體向融媒體的歷史性轉(zhuǎn)型。這一變革不僅徹底重構(gòu)了內(nèi)容的生產(chǎn)流程、傳播方式和消費(fèi)模式，更對(duì)高校電影專業(yè)的教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系提出了全方位的挑戰(zhàn)。《走向融媒時(shí)代的影視教育》一書敏銳地捕捉到這一時(shí)代脈搏，深入剖析了融媒體環(huán)境的本質(zhì)特征及其對(duì)影視教育的深遠(yuǎn)影響。書中創(chuàng)造性地提出，融媒體時(shí)代的核心特征是“跨界融合”與“生態(tài)重構(gòu)”，這種融合不僅體現(xiàn)在內(nèi)容、技術(shù)與平臺(tái)的層面，更深刻地改變了整個(gè)影視產(chǎn)業(yè)的生態(tài)格局。在這樣的背景下，高校電影專業(yè)必須突破傳統(tǒng)的教育思維，進(jìn)行系統(tǒng)性的變革與創(chuàng)新。

首先，書中用大量實(shí)證研究證明，融媒體時(shí)代對(duì)影視人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了革命性的要求。傳統(tǒng)的電影教育往往側(cè)重于導(dǎo)演、編劇、攝影等單一專業(yè)技能的培養(yǎng)，采用相對(duì)固化的分科教學(xué)模式。然而，現(xiàn)代影視行業(yè)更需要具備跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備的復(fù)合型人才，這些人才不僅要掌握影視創(chuàng)作的基本技能，還需要熟悉數(shù)字技術(shù)、數(shù)據(jù)分析工具，甚至要涉足虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、混合現(xiàn)實(shí)（MR）等前沿領(lǐng)域。

其次，融媒體時(shí)代對(duì)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性和前瞻性提出了更高要求。該書通過(guò)對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外二十余所知名影視院校的課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)一個(gè)顯著趨勢(shì)：領(lǐng)先的影視教育機(jī)構(gòu)都在建立快速響應(yīng)機(jī)制，使課程內(nèi)容能夠及時(shí)反映行業(yè)的最新發(fā)展。比如，近年來(lái)興起的短視頻創(chuàng)作、交互式敘事、沉浸式體驗(yàn)設(shè)計(jì)等內(nèi)容形式，以及Netflix、Disney + 等流媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)模式，都被迅速轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

最后，該書深入探討了融媒體時(shí)代對(duì)高校電影專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的挑戰(zhàn)與對(duì)策。研究顯示，當(dāng)前影視教育面臨的一個(gè)重要矛盾是：教師的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力之間存在明顯斷層。許多資深教師雖然具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，但對(duì)最新的技術(shù)工具和行業(yè)動(dòng)態(tài)了解有限；而年輕教師雖然熟悉新技術(shù)，卻可能缺乏系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這一問(wèn)題，書中提出了“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃，建議通過(guò)多種途徑提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)：一是建立常態(tài)化的校企人員互聘機(jī)制，邀請(qǐng)行業(yè)專家擔(dān)任客座教授；二是組織教師定期到龍頭企業(yè)研修實(shí)踐；三是搭建校際教師發(fā)展聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源共享。

此外，該書還特別強(qiáng)調(diào)了融媒體環(huán)境下影視教育評(píng)價(jià)體系的革新。傳統(tǒng)的以作品質(zhì)量為單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代的需求，書中提出應(yīng)該建立多維度的綜合評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、跨平臺(tái)運(yùn)營(yíng)能力、數(shù)據(jù)分析能力等都納人考核范疇，以更全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。

影視教育模式的系統(tǒng)性創(chuàng)新路徑。面對(duì)融媒體時(shí)代帶來(lái)的全方位挑戰(zhàn)，高校電影專業(yè)亟需突破傳統(tǒng)思維，探索教育模式的系統(tǒng)性創(chuàng)新。《走向融媒時(shí)代的影視教育》一書從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、合作機(jī)制等多個(gè)維度，提出了一系列具有前瞻性和可操作性的創(chuàng)新路徑，為高校影視教育的深層次改革提供了重要的理論支撐和實(shí)踐指南。

在課程體系設(shè)計(jì)方面，該書提出了“三維融合”的創(chuàng)新理念，即理論教學(xué)、技術(shù)訓(xùn)練與藝術(shù)創(chuàng)作的有機(jī)統(tǒng)一。書中強(qiáng)調(diào)，當(dāng)代影視教育必須徹底打破理論與實(shí)踐的壁壘，建立“做中學(xué)、學(xué)中做”的良性循環(huán)機(jī)制。這一理念在具體實(shí)踐中體現(xiàn)為項(xiàng)目制教學(xué)的廣泛推廣。

在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，該書深入探討了混合式教學(xué)在影視教育中的應(yīng)用前景。隨著在線教育平臺(tái)的蓬勃發(fā)展和教育信息化的深入推進(jìn)，混合式教學(xué)正逐漸成為影視教育的主流模式。書中通過(guò)對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，最有效的混合式教學(xué)模式應(yīng)該實(shí)現(xiàn)線上資源與線下實(shí)踐的深度結(jié)合：線上部分主要承擔(dān)理論傳授、案例分析和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的功能，可以利用慕課平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等數(shù)字化資源；線下部分則聚焦于實(shí)踐操作、創(chuàng)作指導(dǎo)和互動(dòng)研討。

在校企合作機(jī)制方面，該書提出了“深度協(xié)同”的創(chuàng)新思路。傳統(tǒng)的校企合作往往停留在實(shí)習(xí)安排、設(shè)備捐贈(zèng)等淺層次，難以實(shí)現(xiàn)真正的互利共贏。書中建議建立“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的深度合作模式，包括共同制定培養(yǎng)方案、共建實(shí)驗(yàn)室、共擔(dān)研發(fā)項(xiàng)目等多種形式。

在國(guó)際化辦學(xué)方面，該書提出了“全球視野、本土實(shí)踐”的發(fā)展策略。融媒體時(shí)代的影視教育必須具備國(guó)際視野，但又要扎根中國(guó)實(shí)際。書中建議通過(guò)多種方式推進(jìn)國(guó)際化：一是與國(guó)外知名影視院校建立聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目；二是引進(jìn)國(guó)際認(rèn)證的課程體系；三是組織國(guó)際性的影視創(chuàng)作競(jìng)賽和交流活動(dòng)。

此外，該書還創(chuàng)新性地提出了“終身學(xué)習(xí)體系”的構(gòu)建思路。在技術(shù)快速迭代的融媒體時(shí)代，影視教育不應(yīng)該局限于學(xué)歷教育階段，而應(yīng)該延伸到從業(yè)者的整個(gè)職業(yè)生涯。書中建議高校依托繼續(xù)教育學(xué)院和專業(yè)碩士項(xiàng)目，為行業(yè)從業(yè)者提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)探索微證書、學(xué)分銀行等靈活的學(xué)習(xí)認(rèn)證方式，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。

技術(shù)賦能下的實(shí)踐教學(xué)體系深度構(gòu)建。在當(dāng)今快速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代，技術(shù)革新已然成為推動(dòng)融媒體時(shí)代影視教育轉(zhuǎn)型與發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力和關(guān)鍵引擎。《走向融媒時(shí)代的影視教育》一書以前瞻性的學(xué)術(shù)視野和獨(dú)到的行業(yè)洞察，系統(tǒng)而深入地剖析了如何通過(guò)前沿?cái)?shù)字技術(shù)的全方位賦能，構(gòu)建起一個(gè)多層次、立體化、開放共享的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)體系。該書不僅從理論層面闡述了技術(shù)賦能教育的必然趨勢(shì)，更通過(guò)大量詳實(shí)的國(guó)內(nèi)外案例分析，展示了5G、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)如何深度融入影視教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而為培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、技術(shù)素養(yǎng)和跨界整合能力的復(fù)合型影視人才提供了堅(jiān)實(shí)的保障體系和可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。

在數(shù)字化教學(xué)工具的應(yīng)用方面，該書進(jìn)行了全面而深入的探討。現(xiàn)代影視教育必須充分利用日新月異的數(shù)字化工具，為學(xué)生創(chuàng)造接近甚至超越行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐環(huán)境。書中詳細(xì)介紹了虛擬制作技術(shù)的教育應(yīng)用，這項(xiàng)整合了實(shí)時(shí)渲染、動(dòng)作捕捉和虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)，正在徹底改變影視創(chuàng)作的方式。該書還重點(diǎn)分析了非線性編輯軟件、調(diào)色系統(tǒng)、聲音設(shè)計(jì)工具等專業(yè)軟件的教學(xué)應(yīng)用，提出了“工具教學(xué)與藝術(shù)培養(yǎng)并重”的原則，避免技術(shù)訓(xùn)練淪為簡(jiǎn)單的軟件操作教學(xué)。

在大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的教育融合方面，該書提出了富有創(chuàng)見的觀點(diǎn)。這些新興技術(shù)不僅改變了影視創(chuàng)作本身，更為影視教育帶來(lái)了革命性的機(jī)遇。在教學(xué)內(nèi)容層面，書中建議開設(shè)“影視大數(shù)據(jù)分析”“AI輔助創(chuàng)作”等前沿課程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新技術(shù)的能力。在教學(xué)管理層面，通過(guò)采集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的教學(xué)診斷和個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。該書特別強(qiáng)調(diào)，在引入這些新技術(shù)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠辯證地看待技術(shù)的作用，避免過(guò)度依賴技術(shù)工具。

在融媒體平臺(tái)的教學(xué)價(jià)值開發(fā)方面，該書提供了豐富的實(shí)踐案例。抖音、B站、YouTube等新媒體平臺(tái)不僅是內(nèi)容傳播的渠道，更是影視教育的重要實(shí)踐場(chǎng)域。書中建議將平臺(tái)運(yùn)營(yíng)納人實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生在這些真實(shí)的媒體環(huán)境中鍛煉內(nèi)容創(chuàng)作、用戶運(yùn)營(yíng)和數(shù)據(jù)分析等綜合能力。該書還深入探討了如何平衡平臺(tái)實(shí)踐與課程學(xué)習(xí)的關(guān)系，提出了科學(xué)的時(shí)間管理和成果認(rèn)定方案。

在實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量保障方面，該書提出了系統(tǒng)化的解決方案。高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)需要完善的制度保障和資源支持。書中建議高校建立“三級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系”：基礎(chǔ)層面向全體學(xué)生的通識(shí)實(shí)踐，中間層面向?qū)I(yè)核心能力的專項(xiàng)實(shí)踐，頂層面向優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí)，要配套建設(shè)開放共享的實(shí)踐平臺(tái)，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組建專業(yè)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。例如，書中詳細(xì)解析了廣州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的“階梯式實(shí)踐培養(yǎng)模式”，該模式根據(jù)學(xué)生年級(jí)和能力差異，設(shè)計(jì)不同難度的實(shí)踐項(xiàng)目，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得適切的實(shí)踐鍛煉。研究顯示，這種系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系能夠顯著提升學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。

此外，該書還前瞻性地探討了元宇宙、Web3.0等新興技術(shù)對(duì)影視教育的影響，提出了\"面向未來(lái)的影視教育生態(tài)\"構(gòu)想，為行業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展提供了有價(jià)值的思路。

《走向融媒時(shí)代的影視教育》一書以其系統(tǒng)性的理論框架、豐富的實(shí)踐案例和前瞻性的發(fā)展視角，全面闡述了融媒體時(shí)代高校電影專業(yè)的轉(zhuǎn)型路徑與創(chuàng)新模式。該書不僅為影視教育工作者提供了寶貴的理論參考和實(shí)踐指南，更為整個(gè)行業(yè)的未來(lái)發(fā)展繪制了清晰的路線圖。在技術(shù)持續(xù)革新、產(chǎn)業(yè)快速轉(zhuǎn)型的背景下，高校電影專業(yè)必須保持開放創(chuàng)新的態(tài)度，既要扎根中國(guó)大地，又要具備國(guó)際視野；既要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，又要勇于突破創(chuàng)新。本書的出版，恰逢其時(shí)地為這一領(lǐng)域的探索提供了重要的思想資源和實(shí)踐智慧，必將對(duì)推動(dòng)我國(guó)影視教育的改革發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。