“后真相”時代大學生價值觀引導策略研究

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，要“建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態\"，要塑造主流輿論新格局，推動形成良好網絡生態。“后真相\"時代作為網絡場域的一種特殊現象，影響著網絡空間的輿論氛圍和導向，對大學生價值認知、價值判斷和價值認同等方面產生了較大沖擊。因此，“后真相\"時代下加強對大學生價值觀引導是亟待解決的時代課題。

一、“后真相”概念的含義和來源

“后真相\"（Post-Truth）用來描述客觀事實在形成輿論方面影響較小，而訴諸情感和個人信仰產生更大影響的情形。其中，“Post\"表示的是“超越”，即“真相\"不再那么重要。2016年，《牛津詞典》將“后真相”選為年度詞匯，指的是“訴諸情感及個人信念比陳述客觀事實更能影響公眾輿論的情形”。2016年，英國全民公投選擇脫歐和特朗普當選美國總統這兩起政治事件讓“后真相”一詞受到廣泛關注。“后真相\"時代的特征與“網絡謠言”“虛假信息\"以及“宣傳操控”等方面的關注重點并不相同，“后真相”的重點并不在于新聞是否精確，相反，它的重點在于公眾對“真相\"的偏好，然后把偏好當作“真相”。后真相時代的根本問題并非傳播過程本身，而是傳播開始前的心態與態度。

互聯網技術的快速發展以及社交媒體的興盛為“后真相\"時代的繁榮提供了有利的環境條件，各種社交平臺成功地吸引了大量用戶，進一步構建了一個全新的社交網絡虛擬空間。這種新型社交模式不僅改變著人們獲取信息、交流溝通以及情感表達的方式，也對傳統的人際信息交流帶來巨大沖擊，使得“后真相\"的出現具有一定必然性和合理性。隨著社交媒體的興起，“后真相\"事件不斷增多，這也給大學生群體帶來了巨大影響。大學生們實際上并不關心事實本身，大多是在事件中尋找一種情感上的爆發和共鳴。長此以往，大學生正確價值觀的樹立必然受到影響。

二、“后真相”時代對大學生價值觀形成的消極影響

在現代社會背景下，隨著互聯網的迅猛發展，人們在信息媒體的內容、獲取途徑以及表達手法方面都正在經歷顯著的變革，“碎片化”的獲取方式正在持續地改變人們的信息表達方式，而大學生也越發適應網絡上的微敘述和即時情緒的表達。在“后真相\"時代背景下，互聯網輿情呈現出愈加復雜的特點，嚴重擾亂了當代青年學生的價值取向。

（一）真假交織的信息影響大學生正確價值觀的樹立

“后真相”并非沒有真相，只是與情緒的發泄及個人看法相比，事實顯得并不重要，經常在輿情輿論平息后，“后真相\"事件的真相才會浮出水面。“后真相\"時代下網絡社會的隱匿性為大學生創造了一個虛構的環境。在這一社會背景下，大學生往往受到現實道德觀念的限制，這不僅削弱了他們在現實生活經驗中形成的道德和行為準則，還導致了他們在現實與網絡世界中的道德感出現斷裂。在“后真相”時代，宣泄欲望強烈的大學生在接受和解讀信息的過程中，通常會受情感左右。此外，由于互聯網的過濾功能，具有相似興趣的人可以聚集在一起，這導致了大學生形成自己獨特的“社交圈”，而這些“社交圈\"在語言表達和價值觀上都有所不同。大學生在面對群體的非理性言論和情緒宣泄時，往往為了與群體的觀點保持一致而選擇聽從群體的建議，這種做法使得他們在道德判斷上面臨困難選擇，同時也模糊了他們的價值觀。隨著時間的推移，個體的價值觀會逐步偏向“社交圈”的價值觀，導致了大學生在價值判斷上出現群體極化現象。

（二）“盲從”傾向使大學生思想趨于固化

在“后真相”時代，互聯網的慣用手法就是將主流意識形態與其他意識形態進行概念的偷換，并對主流意識形態的正確認識進行扭曲，通過人工智能和大數據進行精確運算，利用公眾的主觀臆斷混淆并瓦解理性判斷，從而擾亂社會的正向價值準則和道德秩序。一方面，在主觀情緒和價值觀的影響下，大學生更傾向于關注、喜歡和轉發信息，并在算法的操縱下持續地接受同類信息，因此，他們對同質信息的依賴感和追逐程度越來越強烈，漸漸失去了對信息的掌控能力，最終由信息的制造者變成了信息的“奴隸”。另一方面，大學生要在互聯網找到自己的圈子，在相同的圈子里，人們對信息的偏好、新聞的看法、價值觀人生觀等方面都有很強的相似性。因此，類似的消息就會持續地在人群中擴散，從而產生“回音壁\"效應，而個人也會不斷鞏固自己的思想和價值觀，以便更好地取得團體成員的認可，從而融入團體。

（三）非理性的情感共鳴導致大學生心態失衡

“后真相\"時代在社會表現上是一種較為復雜甚至扭曲的輿情環境，也就是一種介于事實和虛偽真相之間的、以煽動公眾情感為主導的傳播模式。大學生在獲取大量信息后，往往容易受到其中蘊含的情感立場的影響。在此過程中，他們的認知結構在信息整合與邏輯推演中可能發生轉變，而其價值觀亦可能在情感因素的作用下逐漸發生偏移。尤其在“后真相\"事件引發的輿論環境中，這種現象導致部分大學生出現不同程度的情緒驅動型表達，這種情況有可能損害大學生的個人利益。因為大學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全樹立，所以他們對“后真相\"事件的看法具有很大主觀性。在這種情況下，大學生容易受到煽動，導致他們的理性思維能力下降，出現心理不平衡問題，容易被人利用而制造輿論沖突，這對大學生的個人成長、國家和社會的和諧和穩定發展都是不利的。

三、“后真相”時代大學生價值觀的引導策略

習近平總書記指出：“準確、權威的信息不及時傳播，虛假、歪曲的信息就會搞亂人心；積極、正確的思想輿論不發展壯大，消極、錯誤的言論觀點就會肆虐泛濫。”2為確保網絡意識形態的穩固防護，并為實現第二個百年奮斗目標創造積極的國內輿論氛圍，高校要加快建設“后真相\"時代下的大學生價值觀教育這一復雜的系統工程。這一工程的建設不但要求高校堅持黨的全面領導，要求社會和學校切實履行好教育引導責任，還要求大學生重視自我教育。

（一）強化網絡安全意識教育

習近平總書記指出，要“運用新媒體新技術，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，使思想政治工作聯網上線，增強時代感和吸引力”3]。一方面，高校應堅守網絡意識形態的安全高地，始終堅守黨對網絡意識形態工作的統一指導，嚴格守護馬克思主義理論在網絡的陣地，并高度重視網絡對高等教育發展和大學生成長成才的深遠影響。高校必須鮮明地維護馬克思主義在意識形態領域的主導地位。只有真正加強黨在網絡意識形態工作中的全方位領導，并確保馬克思主義的主導地位得到落實，才能從根本上預防和化解馬克思主義在網絡環境中被邊緣化的風險，并確保意識形態在網絡傳播過程中保持其原有的形態和顏色。另一方面，為加強網絡意識形態安全，高校要重視社會主義核心價值觀在網絡輿論導向中的正面影響，通過對當代大學生進行網絡意識形態安全教育來提高他們的思想政治素質，增強其抵御西方敵對勢力思想誤導和顛覆的能力。在網絡意識形態建設中，我們必須堅決執行黨的全面領導，逐級加強責任，增強監督力度，并確保黨性原則在網絡意識形態建設的每一個環節中都得到體現，從而構建一個自上而下的高校輿情監控體系。在進行輿情的收集和處理時，相關部門必須嚴格執行輿情監控處理要求，始終維持高壓態勢。在確保輿論表達渠道的暢通過程中，相關部門要對學生群體的正常意見和有意制造的對立進行分類監管；在創建自由和開放的網絡社交環境的同時，必須堅決制止高校的群體圈層化和群體極化現象，確保高校網絡意識形態的正向氛圍。意識形態建設的目標是講述好中國故事，樹立正面的國際形象，并有效抵抗西方意識形態的沖擊，以社會主義核心價值觀引導社會形成健康的網絡環境。

（二）發揮高校的價值觀引導作用

“教育是民族振興、社會進步的重要基石。\"4高校作為思想政治教育的主陣地，要整合教育內容、教育力量以及學校教育環境，多措并舉，多方提高，為大學生正確價值觀的樹立營造良好的校園環境。一方面，高校應以習近平新時代中國特色社會主義思想為基石，依托課程思政，推動網絡環境下大學生價值觀的培養。在“后真相\"時代，高校應高度重視“情感在前、理智在后\"和“成見在前，事實在后\"的關鍵特點，緊密關注學生的個體差異，并根據學生的獨特性進行個性化教學。教師在日常教學中應更關注學生的心理變化，為他們提供有針對性的教育指導，以增強思想政治教育的實效性。在高校思想政治課教學中，教師應加強社會調查研究，了解當代大學生的實際情況，及時掌握其思想動態，為有效開展思想教育提供依據。教師通過將教材內容與“后真相\"時代的背景緊密結合，并對教材內容進行適當擴充和豐富，可以實現現實題材與理論知識的有機結合，從而激發學生的學習興趣，并鼓勵他們積極參與課堂討論，以提升思想政治教育的實際效果。教師還可通過問卷調查了解大學生對社會熱點問題的看法，發現問題，及時調整教學方法。另一方面，提升教師的專業素養是構建和諧師生關系的關鍵。在教學過程中，教師不僅需要明確教學的主體，設定清晰的教學任務，確保教學進度，還要改變傳統的說教和灌輸式教學法。同時，教師還要實時引入網絡熱門話題，在堅定政治立場的同時，運用辯證的思維方式引導大學生正確認識社會現象。教師在引導學生構建辯證思維的同時要及時糾正他們的錯誤觀點；要注重培養學生良好的學習習慣和科學思維方式，加強對知識內容理解的深度與廣度，增強學生理論聯系實際的意識。

（三）建構健康有序的網絡環境

“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向\"5]，習近平總書記告誡教育工作者要重視青年的價值觀培養。“后真相\"時代出現的問題需要凝聚社會合力，重塑有序的網絡公共環境。

一方面，相關部門要建立健全相關法規，不斷完善網絡空間監管體系，并與時代同步，推動相關法律法規的制定。“后真相\"時代所帶來的各種負面效應主要由網絡空間的特殊環境所致，為了解決這一問題，相關部門要建立一個綠色、健康的網絡環境。習近平總書記提出：“網絡空間是億方民眾共同的精神家園。網絡空間天朗氣清、生態良好，符合人民利益。\"6雖然我國在2016年通過了《中華人民共和國網絡安全法》，后續還出臺了一些補充性文件，但是效果并不顯著，亟須完善相應的法律法規來規范網絡違法行為。互聯網空間絕非一個“超越法律界限的地方”。因此，網絡立法者和執法者必須高度重視網絡空間的立法和執法工作，加強互聯網管理，強化網絡監管力度，加大網絡執法力度，嚴厲打擊網絡違法犯罪活動；要實施“清朗\"行動，對“亂圈”行為進行整頓，以促進網絡社會的健康發展；要通過加強互聯網立法工作，完善相關法律法規，為網絡空間提供強有力的法律保障；網絡平臺必須接受嚴格的管理和篩選，以確保網絡空間的主導意識形態穩定，避免西方意識形態對大學生產生不良影響。

另一方面，話語發布機制亟須進一步完善，要重塑主流媒體公信力，建立網絡社會信任，重建風清氣正的網絡環境。在“后真相\"時代，信息泛濫，有關部門必須堅守黨對媒體的管理原則，確保所有級別和類型的媒體都在黨的領導下運作，利用網絡平臺，發布能夠體現主流價值觀的信息，解答大眾的疑慮和問題，從而提升主流價值觀在社會的影響力。主流媒體在引導公眾價值觀時，應以社會主義核心價值觀為引領，堅守公平、正義原則，防止輿論走向激進，在內容創作上重塑公眾信任，在形式設計上緊跟時代潮流，合理運用大眾喜歡的話語體系，采用與日常生活緊密相連的方式傳遞能夠體現主流意識形態的資訊。同時，相關部門應最大化地運用大數據和網絡技術，將推送的內容打上明確標簽，并將公眾關注的焦點從自媒體轉向主流媒體，增強社會主義核心價值觀在年輕群體中的影響力。相關部門還要對算法推薦機制進行優化，建立一個全面的算法技術監管框架。算法推薦是互聯網技術發展到一定階段的產物，隨著網絡信息技術的普及，其弊端日益顯現。對算法推薦系統進行全方位優化和改進推薦標準將有助于在技術優化上減緩或降低“后真相”現象給大學生帶來的不良影響。

四、結語

在\"后真相\"時代，人們不再關心發生的事件是不是真相，而是專注于事件背后傳達的個人感受。對大學生來說，“后真相\"時代出現的各種社會現象對其價值觀的正確樹立構成了巨大考驗。在這種背景下，有關部門和高校更應提升“后真相”時代大學生價值觀引導的時效性，努力構建一個清新、積極向上的高等教育網絡環境，更好地推進社會主義現代化強國建設和實現中華民族偉大復興。

參考文獻

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