提升高職學(xué)生行業(yè)文化認(rèn)同感的路徑研究

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.11.046

Research on the Path to Enhancing Vocational College Students' Industry Cultural Identity

LIAO Jiangyan

（Hunan Vocational College of Railway Technology， Zhuzhou， Hunan ）

AbstractIndustry culture not onlycontains a specific knowledge and skillsystem，but alsoembodies the profesional spirit，value orientation，andbehavioral nrms passddown frompredecesors.Thearticleaims toanalyzethe importance ofindustrycultural identityfor thecareerdevelopmentofvocationalcollge students，and proposeapath toenhance their industryculturalidentity，including optimizing curiculumdesign，enriching campus culture，strengthening intemshipsand practical training，organizingskillompetitions，ndestablisingculturaloidors，inordertocontrbute totheuiation of more skilled talents with industry sentiment， professional ethics，and innovative abilities. Keywordsvocational college students; industry cultural identity; upgrade path

行業(yè)文化作為特定行業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展過程中沉淀而成的精神財(cái)富，涵蓋獨(dú)特的工藝流程、職業(yè)操守、價(jià)值理念及團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式等諸多要素，它既是行業(yè)前行的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，又是從業(yè)者堅(jiān)守崗位、精益求精的精神源泉①。對(duì)于高職學(xué)生來說，高度的行業(yè)文化認(rèn)同感能促使其在學(xué)習(xí)階段更加主動(dòng)地鉆研專業(yè)知識(shí)，積極投身實(shí)踐鍛煉，以飽滿的熱情迎接未來職業(yè)挑戰(zhàn)[。因此，探討提升高職學(xué)生行業(yè)文化認(rèn)同感的路徑，對(duì)于促進(jìn)高職教育與產(chǎn)業(yè)需求深度融合、學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展意義重大。

1行業(yè)文化認(rèn)同感對(duì)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要性

1.1精準(zhǔn)塑造職業(yè)人才

具備較高行業(yè)文化認(rèn)同感的高職學(xué)生，內(nèi)心會(huì)自發(fā)燃起對(duì)專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲，他們深知這些知識(shí)是通往行業(yè)核心的鑰匙，會(huì)主動(dòng)鉆研課程教材，探尋知識(shí)背后的行業(yè)邏輯，而非淺嘗輒止。行業(yè)文化認(rèn)同感促使學(xué)生時(shí)刻關(guān)注行業(yè)的最新技能標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)操規(guī)范，他們會(huì)利用課余時(shí)間，積極參加各類技能培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，提升自己在實(shí)際工作中的動(dòng)手能力[4]。

1.2提升職業(yè)適應(yīng)能力

高度的行業(yè)文化認(rèn)同感能助力學(xué)生深入理解行業(yè)的特定價(jià)值體系、行為準(zhǔn)則和運(yùn)作模式。當(dāng)學(xué)生高度認(rèn)同行業(yè)文化，其會(huì)主動(dòng)將行業(yè)要求內(nèi)化為自身的行為規(guī)范和思維方式，從而在面對(duì)職業(yè)場(chǎng)景時(shí)，能依據(jù)行業(yè)文化所蘊(yùn)含的理念做出正確的反應(yīng)。這種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)促使學(xué)生以更積極的態(tài)度學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)技能，在處理工作任務(wù)、應(yīng)對(duì)職場(chǎng)人際關(guān)系時(shí)更加得心應(yīng)手，有效縮短適應(yīng)周期，減少因不適應(yīng)帶來的焦慮與挫敗感，進(jìn)而在職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)且高效的發(fā)展。

1.3助力職業(yè)生涯規(guī)劃

一是明確職業(yè)目標(biāo)方向。高職學(xué)生在形成行業(yè)文化認(rèn)同感的過程中，會(huì)逐漸深入了解行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域、崗位層級(jí)及發(fā)展路徑，他們不再迷茫于眾多職業(yè)選擇，而是依據(jù)自身興趣與專長(zhǎng)，精準(zhǔn)錨定適配自身的職業(yè)目標(biāo)，清晰知曉未來要成為怎樣的專業(yè)人才，為職業(yè)生涯規(guī)劃勾勒出初步藍(lán)圖。二是優(yōu)化職業(yè)決策策略。行業(yè)文化認(rèn)同感高的高職學(xué)生在面臨職業(yè)抉擇節(jié)點(diǎn)時(shí)，如升學(xué)、就業(yè)、轉(zhuǎn)崗等，能綜合考量行業(yè)現(xiàn)狀與自身?xiàng)l件，理性決策，避免盲目跟風(fēng)，保障職業(yè)生涯規(guī)劃順利推進(jìn)5]。

2提升高職學(xué)生行業(yè)文化認(rèn)同感的路徑

2.1優(yōu)化課程設(shè)置，融入行業(yè)文化

教師應(yīng)突破傳統(tǒng)理論框架，引入行業(yè)案例、項(xiàng)目任務(wù)，以實(shí)際工作流程串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在解決問題的過程中接觸行業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神等文化要素，實(shí)現(xiàn)課程與行業(yè)文化深度交融。具體可從以下三方面入手。

首先，著眼于課程體系的頂層設(shè)計(jì)，深入剖析專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)需求。教師需主動(dòng)與行業(yè)內(nèi)各類企業(yè)建立緊密聯(lián)系，深入生產(chǎn)一線，實(shí)地觀摩從原材料加工到成品產(chǎn)出的全過程，與技術(shù)骨干、管理人員進(jìn)行深度訪談，精準(zhǔn)把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、崗位技能要求及獨(dú)特的文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，教師要打破既有課程的條塊分割，以工作過程為導(dǎo)向?qū)φn程進(jìn)行重組。比如，對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)，按照機(jī)械設(shè)計(jì)、加工工藝、裝配調(diào)試等實(shí)際工作環(huán)節(jié)重新編排課程順序，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑貼合行業(yè)實(shí)踐邏輯，使得課程體系從源頭上具備融入行業(yè)文化的基礎(chǔ)。

其次，巧妙地將行業(yè)文化元素融入課程內(nèi)容。每一項(xiàng)技術(shù)發(fā)明、工藝流程的演進(jìn)都蘊(yùn)含著先輩的智慧與拼搏精神，教師可挖掘?qū)I(yè)知識(shí)背后的文化故事，并把故事融入課堂，讓枯燥的知識(shí)鮮活起來，賦予其人文溫度，使學(xué)生在汲取知識(shí)養(yǎng)分的同時(shí)，受到行業(yè)精神的熏陶。此外，教師應(yīng)在課程教學(xué)中明確行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作流程規(guī)范以及職業(yè)操守底線，通過課堂討論、情景模擬等方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，將行業(yè)文化內(nèi)化于心。

最后，利用多樣化的教學(xué)資源與手段，為課程注入活力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)行業(yè)文化的感知。教師可積極引入行業(yè)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為課程實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，近距離接觸行業(yè)運(yùn)作模式，感受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。同時(shí)，教師可借助多媒體技術(shù)，展示行業(yè)宣傳片、紀(jì)錄片等，拓寬學(xué)生視野，將抽象的行業(yè)文化具象化，讓學(xué)生全方位、多角度地感受行業(yè)文化，切實(shí)提升其行業(yè)文化認(rèn)同感。

2.2豐富校園文化，營(yíng)造行業(yè)氛圍

首先，將行業(yè)精神深度融入校園文化內(nèi)核。學(xué)校可將行業(yè)價(jià)值觀融入校訓(xùn)、校歌、校徽等校園精神標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生在日常校園生活中時(shí)刻能感受到行業(yè)文化的指引。例如，對(duì)于強(qiáng)調(diào)精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹圃祛悓I(yè)，在校訓(xùn)里突出“精工匠心”，使學(xué)生每次念及校訓(xùn)都能銘記行業(yè)準(zhǔn)則。同時(shí)，學(xué)校可在思想政治教育課程中加大行業(yè)文化的比重，通過講述行業(yè)先輩們的奮斗故事，剖析行業(yè)精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀與行業(yè)榮譽(yù)感。此外，學(xué)校可建立起與行業(yè)接軌的激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立以行業(yè)文化要素命名的獎(jiǎng)學(xué)金，表彰在專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐中展現(xiàn)出卓越行業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，激勵(lì)全體學(xué)生向榜樣看齊。

其次，聚焦校園活動(dòng)文化搭建，為學(xué)生提供更多接觸行業(yè)的機(jī)會(huì)。學(xué)校可定期舉辦大型行業(yè)主題活動(dòng)，如“行業(yè)文化交流周”，涵蓋行業(yè)案例分析、行業(yè)前沿技術(shù)研討等多個(gè)板塊，模擬真實(shí)職場(chǎng)情境，讓學(xué)生在討論中熟悉行業(yè)流程、提升專業(yè)技能。學(xué)校還可邀請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)軍人物、資深專家舉辦系列講座，分享個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)軌跡、行業(yè)變革故事，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)他們對(duì)行業(yè)未來的憧憬。此外，學(xué)校可扶持以行業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生社團(tuán)，給予其社團(tuán)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、師資指導(dǎo)等支持，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間深度參與，提前積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，全方位營(yíng)造濃厚的行業(yè)氛圍，促進(jìn)學(xué)生行業(yè)文化認(rèn)同感的提升。

2.3強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，體驗(yàn)行業(yè)氛圍

其一，學(xué)校需加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景進(jìn)行布局和設(shè)備配置，打造高度仿真的工作環(huán)境。學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，能提前適應(yīng)企業(yè)氛圍和要求，增強(qiáng)對(duì)行業(yè)文化的親近感。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極拓展校外實(shí)習(xí)基地，與各類優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)，使之深入企業(yè)各部門，了解企業(yè)的文化、管理模式和業(yè)務(wù)流程。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生能親身感受行業(yè)氛圍，與企業(yè)職工密切交流，深刻地理解和認(rèn)同行業(yè)文化。

其二，學(xué)校可選派理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)文化教育，引導(dǎo)其觀察、分析企業(yè)文化，幫助其理解行業(yè)文化內(nèi)涵與價(jià)值。同時(shí)，學(xué)校可組織開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)文化交流活動(dòng)，如實(shí)習(xí)心得分享會(huì)、企業(yè)文化案例分析會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的所見所聞、所思所感，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)交流。通過這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)行業(yè)文化，培養(yǎng)他們對(duì)行業(yè)文化的認(rèn)同感和歸屬感。

2.4開展技能大賽，彰顯行業(yè)精神

在高職教育中，技能大賽以行業(yè)真實(shí)需求為導(dǎo)向，學(xué)生參與其中，能親身體驗(yàn)到行業(yè)所倡導(dǎo)的專注執(zhí)著、追求卓越的精神，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)對(duì)行業(yè)文化的認(rèn)同內(nèi)化。為此，學(xué)校可以從技能大賽的前期規(guī)劃、中期組織實(shí)施及后期成果鞏固拓展三個(gè)方面著力，助力學(xué)生深度領(lǐng)略行業(yè)精神，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)行業(yè)文化的認(rèn)同。

在技能大賽前期規(guī)劃階段，學(xué)校應(yīng)深入調(diào)研各行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、前沿技術(shù)及人才需求標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)行業(yè)真實(shí)的工作場(chǎng)景和任務(wù)要求，精心設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目，確保比賽內(nèi)容涵蓋行業(yè)的核心技能和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與比賽的過程中，猶如置身實(shí)際工作崗位，真切感受行業(yè)的專業(yè)性和復(fù)雜性。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)將行業(yè)文化中的價(jià)值觀、職業(yè)道德等元素巧妙融入比賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中。比如，在評(píng)分過程中，不僅考量學(xué)生的技能操作水平，還著重關(guān)注他們?cè)诒荣愔姓宫F(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)、敬業(yè)態(tài)度等。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生在追求技能提升的同時(shí)，注重對(duì)行業(yè)文化的理解和踐行。

在技能大賽的組織實(shí)施過程中，學(xué)校需全力營(yíng)造濃厚的行業(yè)文化氛圍，將比賽場(chǎng)地布置得與行業(yè)實(shí)際工作環(huán)境高度相似，配備齊全且先進(jìn)的專業(yè)設(shè)備，讓學(xué)生在參賽過程中能夠熟悉和適應(yīng)未來工作的場(chǎng)景。在比賽過程中，學(xué)校可邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的資深專家和技術(shù)骨干擔(dān)任評(píng)委和指導(dǎo)教師，他們憑借豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)行業(yè)文化的深刻理解，能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)且具有前瞻性的指導(dǎo)。此外，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中積極交流、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，讓他們明白合作共贏的重要性。

在技能大賽結(jié)束后，學(xué)校須做好成果的鞏固和拓展工作，對(duì)比賽進(jìn)行全面細(xì)致的總結(jié)，分析學(xué)生在比賽中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并通過舉辦成果展示會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰和宣傳，樹立榜樣，激勵(lì)更多學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生將在比賽中所培養(yǎng)的行業(yè)精神和文化認(rèn)同感延伸到未來的學(xué)習(xí)和生活中，為他們未來順利進(jìn)入行業(yè)、適應(yīng)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5設(shè)立文化長(zhǎng)廊，展示行業(yè)文化

設(shè)立文化長(zhǎng)廊，以直觀且系統(tǒng)的方式展示行業(yè)文化，是增強(qiáng)學(xué)生行業(yè)文化認(rèn)同感的重要方式。為此，學(xué)校可以從規(guī)劃文化長(zhǎng)廊的布局與內(nèi)容、豐富文化長(zhǎng)廊的展示形式及引導(dǎo)學(xué)生參與文化長(zhǎng)廊的建設(shè)三個(gè)方面著手，切實(shí)發(fā)揮文化長(zhǎng)廊在提升學(xué)生行業(yè)文化認(rèn)同感方面的積極作用。

首先，規(guī)劃文化長(zhǎng)廊的布局與內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)根據(jù)校園的實(shí)際空間和學(xué)生的流動(dòng)路線，合理選擇文化長(zhǎng)廊的位置，確保其具有較高的可見度和可達(dá)性。在布局上，可以按照不同的行業(yè)類別或發(fā)展歷程進(jìn)行分區(qū)展示，使學(xué)生能系統(tǒng)地了解各個(gè)行業(yè)的文化特色；在內(nèi)容選擇上，需廣泛收集行業(yè)相關(guān)資料，包括行業(yè)的起源、發(fā)展歷程、重大事件、杰出人物、核心技術(shù)、經(jīng)典作品等，通過文字、圖表、實(shí)物等多種形式，展示行業(yè)文化的內(nèi)涵和魅力。

其次，豐富文化長(zhǎng)廊的展示形式與手段。除了傳統(tǒng)的靜態(tài)展示外，學(xué)校還可引入現(xiàn)代科技手段，讓學(xué)生更加直觀地感受行業(yè)的工作場(chǎng)景和文化氛圍。同時(shí)，學(xué)校可設(shè)置互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)，讓學(xué)生通過操作實(shí)物模型、模擬工作流程等方式，親身體驗(yàn)行業(yè)的工作內(nèi)容和技術(shù)要求，加深對(duì)行業(yè)文化的理解和認(rèn)同。

最后，引導(dǎo)學(xué)生參與文化長(zhǎng)廊的建設(shè)和維護(hù)。學(xué)校可組織學(xué)生參與文化長(zhǎng)廊的資料收集、內(nèi)容設(shè)計(jì)、展示布置等工作，讓學(xué)生在參與過程中深入了解行業(yè)文化，進(jìn)一步鞏固自己對(duì)行業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，提高表達(dá)能力和溝通能力。通過學(xué)生的積極參與，文化長(zhǎng)廊成為學(xué)生自我教育、自我提升的重要平臺(tái)，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)行業(yè)文化認(rèn)同感的提升。

3結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)教育發(fā)展的當(dāng)下，探究提升高職學(xué)生行業(yè)文化認(rèn)同感的路徑不僅有助于深化職業(yè)教育理論體系，還能為企業(yè)培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)的人才。通過優(yōu)化課程設(shè)置、豐富校園文化、強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、開展技能大賽及設(shè)立文化長(zhǎng)廊等策略，成功打破學(xué)生與行業(yè)之間的隔閡，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)行業(yè)文化從認(rèn)知到認(rèn)同的轉(zhuǎn)變。未來，隨著教育理念的不斷發(fā)展，高職院校應(yīng)持續(xù)深化校企協(xié)同育人機(jī)制，為學(xué)生鋪就更為堅(jiān)實(shí)的職業(yè)發(fā)展之路。

★基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃年度規(guī)劃課題一般課題“大思政視域下提升高職學(xué)生行業(yè)文化認(rèn)同感的路徑研究\"（ND240033）。

參考文獻(xiàn)

[1]金萍女，劉曉寧，戎成.行業(yè)文化融入高職院校課程思政的現(xiàn)實(shí)困境與路徑創(chuàng)新[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2023（8）：76-82.

[2]劉偉.高職校園文化建設(shè)與思政教育融合路徑探索[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，34（1）：30-33.

[3]張遠(yuǎn)，田瑞芳.探索化學(xué)工業(yè)文化與高職教育實(shí)踐的融合——以內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院為例[J].內(nèi)蒙古石油化工，2022，48（1）：62-65.

[4] 丁一桓.教育現(xiàn)代化背景下提升高職學(xué)生文化自信的研究[J].教育與職業(yè)，2021（16）：69-72.

[5]劉悅，劉斯琴，梁強(qiáng)，等.基于行業(yè)特色的高職院校文化育人路徑研究與實(shí)踐——以四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].水文化，2024（4）：66-70.

[6]賀琳，王影.高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生職業(yè)認(rèn)同困境與突破[J].大學(xué)，2021（38）：104-106.