產教融合視域下《護理綜合實訓》活頁式教材的開發

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.10.014

Development of the Loose-leaf Textbook \"Nursing Comprehensive Training\" from the Perspective of Industry Education Integration

ZHENG Xinxin， WANG Fengli

（Jiangsu Union Technical Institute Xuzhou Medical Branch， Xuzhou， Jiangsu ）

AbstractInordertocultivate high-qualityskilednursing talents，achieve precisealignmentbetweeneducationalgoalsnd clinical nursing job requirements，research is conducted around theconcept of integrating industryand education， with studentsas thecenter，andschoolschoolcooperationisestablishedtoformatextbook writing team.Basedonextensive research，the teaching content of the \"Nursing Comprehensive Training\"course is reconstructed，and aloose leaf textbook called \"Nursing Comprehensive Training\"isdeveloped.The frameworkofthetextbook includes learing objectives，clinical situations，operatioalcotent，taskevaluation，exeriseexpasion，postclassreflection，andschronousonstructioof supportingdigitalresources.Topromote thereformofnursing textbooks，improvethe teachinglevelandqualityofvocational colleges，and provide reference for promoting the high-quality development of nursing profession.

Keywordsintegration of industry and education; nursing comprehensive training; loose-leaf textbook

隨著職業教育步入高質量發展時代，教材創新成為職業教育的發展趨勢。2022年4月新修訂的《中華人民共和國職業教育法》提出“國家鼓勵行業組織、企業等參與職業教育專業教材開發，將新技術、新工藝、新理念納入職業學校教材，并可以通過活頁式教材等多種方式進行動態更新；支持運用信息技術和其他現代化教學方式，開發職業教育網絡課程等學習資源，創新教學方式和學校管理方式，推動職業教育信息化建設與融合應用\"。產教融合視域下，活頁式教材作為一種新型教材形式，以其靈活性、實用性和可更新性等特點，與職業教育發展目標高度契合，適應產教融合的發展需求，能夠更好地滿足學生的個性化學習需求和職業發展要求。

“護理綜合實訓”是中職院校護理專業的專業核心課程，技術性和實用性強，為護生走向臨床崗位起到橋梁作用。探索《護理綜合實訓》活頁式教材的開發，對于提升學生的學習意愿和學習成效、培養高素質護理人才具有重要意義。

1中等職業學校《護理綜合實訓》教材的開發現狀

1.1傳統教材

截至2024年8月1日，以“護理綜合實訓”為關鍵詞在讀秀進行圖書檢索，共查到53本教材。目前已開發的《護理綜合實訓》教材，在內容上仍以按照知識體系設置的獨立的單項操作為主。內容上，多數教材按照基礎護理操作、專科護理操作進行分類，少部分包括健康評估、健康教育、老年護理、康復護理等內容。理念上，多數教材近年來注重基于護理工作任務和工作過程來進行設計，關注對職業素養的評價及新技術的應用。

1.2新型態教材

在國家提出建設新形態教材政策的指引下，目前護理專業部分學科出版了活頁式、工作手冊式教材。《護理綜合實訓》僅有一本面向高職校學生的活頁式教材，但內容偏多，不適用于中等職業教育，因此急需開發適用于中等職業院校的活頁式教材。

目前，中等職業學校《護理綜合實訓》教材存在一定問題，教學目標單一，注重培養技能水平，對職業素養的培養不夠[8，對接護理崗位不足，臨床新技術、新工藝、新規范更新不及時，教學內容與形式無法滿足學生個性化學習需求。

2中職院校《護理綜合實訓》活頁式教材開發過程

團隊進行了活頁式教材開發，并完成了配套數字化資源建設。教材開發思路見圖1。

2.1多方調研，準確評估教材情況

經過對5家醫院80名護理人員，6所中職校護理專業25名任課教師、269名使用過《護理綜合實訓》教材的護生的調研，團隊對現用教材的內容、結構及學習效果等進行評估，分析已有教材的優點和不足，了解各方對活頁式教材內容的需求和期望，確定活頁式教材的內容和體例。 8 8 % 的護生希望教材能夠添加操作步驟的視頻和清晰的操作圖片， 8 6 % 的護生認為引入臨床案例對于走上實習崗位很重要。 72 % 的教師認為應當將臨床先進技術融入教材。在醫療衛生單位的調研中，醫院強調注重學生溝通、人文關懷能力、職業素養的培育。

2.2校企協同，合理分工，成立編寫團隊

編寫團隊由15位來自醫院的臨床專家、醫科大學、生物工程職業技術學院及的護理專業教師組成，平均年齡40歲。團隊成員均為本科及以上學歷，其中碩士研究生7名；高級職稱7名，中級職稱6名。團隊成員共同確定教材編寫的主題和方向，定期通過線上或線下會議的方式實時交流，確保教材的全面性和專業性。共有5家醫院為教材撰寫提供支持。教師負責將課程設計和教學方法融入實際學科需求，整合資源建立課程資源平臺。校企雙方共同確保教材內容貼合行業實際情況，提升學生的實際職業能力，為將來就業奠定良好的基礎。

2.3“崗課賽證”融通，重構教學內容，設計工作任務

明確臨床崗位需求和教育目標，參照教育部頒布的《中等職業學校護理專業技能教學標準》、中職護理專業人才培養方案和課程標準、學業水平技能考試內容，融入技能大賽、“1+X”證書內容，在學情分析的基礎上，以臨床工作情境為主體，按照“項目一任務”的設計思路，重構教學內容，設計6個學習項目，共19個學習任務，使教學過程對接臨床工作過程，能力培養對接崗位需求，培育學生職業素養（見圖2）。

2.4設計體例格式，編寫活頁式教材

2.4.1“學習目標\"強調培養綜合素質

根據每個學習任務的特點及臨床工作中需要的工作能力和職業素養，明確知識一技能一素養三維目標。其中，素養目標包含護理人文關懷能力、慎獨與嚴謹的態度、精益求精的工匠精神等職業精神。

2.4.2“臨床情境\"引導分析工作任務

在收集臨床病例的基礎上，圍繞學習目標對病例進行教學化轉化以形成情境任務，包括患者基本信息、病史、身心狀態等，該項目的所有任務均圍繞該情境進行。學生圍繞病例進行工作任務分析與實施，將單項技能串聯起來靈活運用，真正做到“綜合實訓”。

2.4.3“操作內容\"聚焦臨床最新進展

編寫團隊深入研究近年來國家出臺的關于教材開發的文件、護理專業國家教學標準、護理行業團體標準等，將相關內容融入教材。如在“密閉式周圍靜脈輸液”任務中引入PICC等臨床先進技術。

2.4.4“任務評價”明確評分標準

根據《臨床護理實踐指南》，結合護理技能大賽標準，制定評分標準，采用自我糾錯、小組互評、教師點評、行業專家評價等多元化評價方式進行全面評價，鞏固與提升專業技能，使過程性評價與結果性評價相結合。

2.4.5“練習拓展\"對接證書考點

對接執業資格證書內容，結合“1+X ”老年康體指導職業技能等級證書、“1+X ”母嬰護理職業技能等級證書考點內容，根據證書考試中與該任務相關的內容設計拓展習題。

2.4.6“課后反思\"助力效果評價

學生對自己的學習過程和結果主動進行自我評估和反思，更好地了解自己的學習狀況和進步。

2.5充分利用現代信息技術，建設配套數字教學資源

為確保教材可以在線瀏覽、交互學習、動態更新，提高學習的便利性，教材中插入了二維碼結合網絡教學平臺開展資源建設。增加配套的微課資源、課堂實錄、操作視頻、虛擬仿真等數字化資源，及時做好平臺的維護與新技術、新規范的更新。設置“智慧護理仿真”“操作視頻”“思維導圖\"“思政故事\"“臨床前沿\"\"實踐園地\"等板塊，線上、線下相結合，校內、校外相結合，使學生能夠隨時隨地進行學習，提高自身的專業素養。

3特色創新

3.1聚焦行業動態，保證時效性

活頁式教材有利于不斷更新臨床最新的知識和技能，如本教材中建立了豐富的臨床最新學習資源，包括臨床新技術20種，專利42個，中華護理學會團體標準10項，“患者入院護理\"等護理常規5項，護理工作制度7項，使得學生能夠了解臨床真實案例和最新的護理實踐和研究成果。

3.2利用數字化資源，促進教學改革

教材中數字資源及配套網絡學習資源方便學生隨時隨地學習。教師通過平臺記錄的學生學習次數、時長、測試成績及學習反饋了解學生學習情況，進行針對性的教學調整。

3.3建立個性化評估和反饋，滿足學習需求

教材通過在線學習平臺、智能評估系統等工具，對學生的學習情況進行便捷、準確的評估。如學生上傳操作視頻，小組成員、教師進行評價與反饋。教材設立“自我反思”環節，鼓勵學生對自己的學習過程和結果進行自我評估和反思。建立多維度的評估體系，包括學生的參與度、團隊合作能力、創新能力和其他非認知能力等方面的評估。

4結論與展望

產教融合視域下活頁式新形態教材的建設是推進職業教育發展、提升學生就業競爭力的有力措施，為教材的改革創新提供示范和路徑。本研究以護理綜合實訓課程為例，提出產教融合視域下活頁式教材建設的具體策略，從編寫人員構成、編寫依據、內容的確定、質量評價與認證方面均體現了產教融合。未來，應繼續探索產教融合視角下活頁式教材在不同學科和領域的應用，開展更為深入的研究和實踐，不斷推動職業院校教材的創新和發展。

★基金項目：2023年省市教育局第四期市職業教育教學改革研究課題“‘產教融合 + 課程思政’視域下五年制高職《護理綜合實訓》活頁式教材開發與實踐研究\"（ZKG448）。

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