你好，閃光的小孩！

我想，老師和學生， 是可以相互治愈的，雖然，原地爆炸也是常態，但平平無奇的日子里，又會暗藏驚喜。小小人兒慢慢長大總能明白我們的辛苦與期望，而他們，天真可愛、意氣風發，不就是我們少年時候的模樣？

如果說每一個孩子都是夜空中的一顆星星，那我愿意做點亮星光的人，讓每一顆星星閃閃發光。“你好，閃光的小孩”，這句話在我語文書上寫著，我希望我班的孩子們長成自己想成為的樣子，一起發光，一起成長，享受校園生活。

然而作為老師，總有無數令人抓狂的瞬間，與其劈頭蓋腦地一通亂罵，不如收拾心情， 丟掉憤怒，給孩子寬容，與自己和解。撥開烏云，把光亮播撒給每一個孩子，用輕柔的語言去啟迪孩子。雖沒有盛世美顏，當一回撫慰孩子心靈的神仙姐姐也不錯呢！

《正面管教》中說“如果在管理孩子方面你是痛苦的，說明比的方法是錯誤的”。每個孩子都希望得到老師的關心，表揚，因此要善于發現他們的閃光點，讓他們最大地發揮自己的特長， 對他們的行為多贊賞，多強化，多用正向語言激勵孩子。

一、因材施教，善用表揚

我不斷嘗試不同的教育方法，運用不同的管理策略，試著以不同的方式和性格不同的孩子交流。經過一段時間的逐步摸索，我發現表揚的作用要遠遠大于批評的作用！對于課堂上好動、 注意力不集中的孩子，無論是批評還是勸勉都無濟于事，如何讓他們安靜下來而且愛上學習， 成為我主要思考的問題。之后課堂上的一件小事，讓我改變了以往“河東獅吼\"的管理方法。 班上有幾個個性好動，不遵守紀律的小男孩，他們上課愛做小動作、說悄悄話，老師的批評教育幾乎不起任何作用。一次上課時，我像往常一樣讓他們在課前背誦之前所學的課文，而他們一如既往地在做小動作，為了不讓他們影響到其他的同學們，我站到了他們的身邊。其中一個叫王子涵學生沒有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時用手指著課文跟他一起朗讀，這個過程我發現他試圖跟著我讀，但因為他之前沒有認真聽講而無法跟上其他同學的節奏，我明白此時的他已經盡力。

朗讀結束，我立即點名表揚了他，也許是以前受到老師或者家長的表揚太少，當我表揚他時我從他的眼神中發現了他的心底是很高興的。我答應送給他一個小禮物作為對他努力表現的獎勵，而且我讓全班同學給了他一個鼓勵的掌聲。

這樣之后，一整節課，他居然端端正正坐在那認真聽講，這堂課讓我和同學們更是情不自禁地給了他熱烈的掌聲。

這個學生的轉變給了我很大的感觸，原來每一個孩子都需表揚，每一個孩子都渴望得到肯定與鼓勵，也許你一句微不足道的表揚，一個肯定的眼神，就可能成為他內心溫暖的陽光！透過這件事我明白了要懂得在孩子身上發現優點，并用無微不至的師愛呵護著他生命中閃爍的光芒！而那不曾被撲滅的光，總有一天會變成滿天的星星。

二、抓住契機，積極轉化

每個班都有幾個理解能力差或者行為習慣不好的孩子，這些孩子在學習上不能和其他的孩子同步，行動上也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的忽略，成了班級中的灰色人群，有些孩子還會有些自卑。這是一群更需要愛的孩子，如何對待他們很大程度上影響著他們發展的方向。王君堯是一個學習基礎不太好而又調皮的學生。在開學之初，我就留意了這個孩子， 他瘦小，性格比較倔強，不愛主動和人交流，上課有時候還躺在地上，他常將自己排除在集體之外，有一些集體活動中也不大配合。學校舉行運動會，正好有一短跑項目，想到君堯有一個特長：跑得快。我和數學老師就決定給他個機會，表現自己，結果不負眾望， 贏得了學校運動會的第三名，老師、同學們也給他熱烈的掌聲。這下這個孩子可高興壞了，周一來了轉換新面貌，上課認真聽講、積極勞動、路隊快靜齊，作業也是認真完成。 這樣的例子在我們班級還有許多，例如：幫助可愛的航宇練習掃地；引導不善于交談的馨藝交到自己的好朋友...

每個孩子都有他的閃光點，只有轉換角度，用贊美的眼睛去發現孩子的優點，孩子才能在老師的認可中找到成功的體驗。很多時候，孩子們缺失的只是一種認可。作為教師，我們要抓住機會幫助學生重拾自信。當我們真正信賴和尊重孩子時，孩子才會真正地信任我們，這些都是孩子進步的基石。

三、細心觀察，相互回應

人和人之間不過是一場心換心。我認為一個老師想要管理好班級，首先要關注學生心理，拉近與學生的距離，才能談起管理與教育。

上次，學校組織學生參加寫字比賽，我們班的五位孩子參賽當天我孩子們都在和我談論關于寫字比賽的話題。下午幾個孩子問我，“老師今天下午還是你評比嗎？” 雖然是很平常的一句話，我感受到了孩子們對我的期望，就像是孩子想讓自己的媽媽陪著自己一樣。作為老師，要善于觀察，與孩子共情，積極回應。

都說作為老師是需要智慧的，智慧的源頭其實是我們對孩子的愛、責任、關注、溫暖。相反溫暖別人的同時，也被別人溫暖著。

四、創造平臺，展露星芒

我們班創設了“課前三分鐘”演講活動。創設這個活動的初衷是想讓每個孩子大膽發言，敢于表達自己。起初孩子們只是借助課前三分鐘完成這個任務，每次都是我點名才知道輪到自己了。后來，變成孩子們主動問我什么時間輪到自己？現在，每次早讀孩子們都會提醒我，“老師，輪到我了，什么時候讓我演講啊？\"演講的內容也從自己講故事、借助課件講故事、變成了同學合作演一演，形式多樣，內容豐富。

在這個過程中，我發現了許多我以前沒有觀察到的，硯如不是只有羞澀的一面，還會進行角色扮演，并且繪聲繪色；金程同學一改往日調皮的模樣，一本正經地走上講臺進行故事分享；連我們班的憂郁王子都主動尋求家長幫忙做出精美的課件，每個孩子都展現了自己閃光的一面。在實際的教學中，老師要多給學生創設表現自己的機會，相信孩子有無限可能，進而閃閃發光。

五、共同成長，群星閃耀

我對孩子們常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句看似平實的話，卻像一縷陽光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂與愛，讓孩子感覺是生活在溫暖有愛的集體中，更加充滿了學習的信心，更加熱愛班級這個大家庭。

教育是一門永遠需要進步的藝術，用心思考，用心感悟，練就一雙火眼金睛，發現每個學生的閃光點，給予每個孩子該有的肯定與表揚，讓每個孩子都發出屬于自己的光芒，欣賞每一個鮮活生命的獨一無二。