高中語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)“學(xué)科思政”方法淺談

在當(dāng)今教育改革的浪潮中，“學(xué)科思政”成為了一個(gè)備受矚目的熱點(diǎn)話題。高中語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)言文字知識(shí)，更要承擔(dān)起立德樹人的重任。將思政元素融入語(yǔ)文教學(xué)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。本文旨在探討高中語(yǔ)文教學(xué)如何有效落實(shí)學(xué)科思政方法，以期達(dá)到“以文化人、以文育人”的目的。作為高中語(yǔ)文教師，我們不僅要傳授學(xué)生語(yǔ)言文字的知識(shí)與技能，更要將思想政治教育融入其中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。那么，如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中有效落實(shí)“學(xué)科思政”呢？我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先，深挖教材思政內(nèi)涵，找準(zhǔn)思政切入點(diǎn)，深化思政理解。

高中語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的思政資源。從經(jīng)典文學(xué)作品到現(xiàn)代優(yōu)秀篇章，無不蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵和人文價(jià)值。語(yǔ)文教材中古代先賢的家國(guó)情懷、革命先烈的英勇事跡、現(xiàn)代作家的社會(huì)責(zé)任感等都是我們落實(shí)“學(xué)科思政”最好的素材。作為教師，我們要抓住語(yǔ)文教材中的思政元素，挖掘教材思政內(nèi)涵，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過文本解讀、情感體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等方式，將思政教育自然而然地融入語(yǔ)文教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，在講授《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，可重點(diǎn)分析毛澤東的豪情壯志和革命理想，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗；在講解《勸學(xué)》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重要性，培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神；在講解《師說》時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)尊師重教的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

其次，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重情感體驗(yàn)，激發(fā)思政共鳴。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而忽視了思政教育的滲透。為了落實(shí)“學(xué)科思政”的目標(biāo)，我們必須創(chuàng)新教學(xué)方法，提升思政教育的實(shí)效性。我們可以采用情境教學(xué)法、討論式教學(xué)法等，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、感悟中接受思政教育；我們也可以通過角色扮演、小組辯論等形式，讓學(xué)生深入理解文本中的思想內(nèi)涵，從而自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，在講授《雷雨》時(shí)，可組織學(xué)生分角色朗讀、表演，通過身臨其境的體驗(yàn)，深入理解人物性格和命運(yùn)，從而認(rèn)識(shí)到社會(huì)制度和倫理道德的重要性。與此同時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、講述故事等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，在講授《背影》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與父母之間的感人瞬間，體會(huì)父愛的深沉與偉大，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和責(zé)任感。

再次，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思政針對(duì)性。

高中生正處于思想活躍、易于接受新事物的階段。結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行思政教育，可以增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性和時(shí)效性。教師可以選取與教材內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事新聞、社會(huì)現(xiàn)象等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論和評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的思辨能力和社會(huì)責(zé)任感。例如，在講解《拿來主義》時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前的文化交流現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確對(duì)待外來文化，樹立正確的文化觀。當(dāng)然，思政教育不應(yīng)僅僅停留在課堂上，而應(yīng)延伸到課外實(shí)踐中。教師還可組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)思政內(nèi)涵的理解。例如，可組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館、烈士陵園等，通過實(shí)地參觀和了解革命歷史，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感。

最后，注重言傳身教，發(fā)揮榜樣作用，提升思政效果，

教師是學(xué)生的楷模和榜樣。在落實(shí)“學(xué)科思政”的過程中，教師應(yīng)注重言傳身教，以身作則，用自己的言行影響和感染學(xué)生。要時(shí)刻保持高尚的道德情操和良好的職業(yè)素養(yǎng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和要求。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理需求，及時(shí)給予關(guān)愛和幫助，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)學(xué)科思政方法是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。這就需要教師在深挖教材思政內(nèi)涵、創(chuàng)新教學(xué)方法、結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和注重言傳身教等方面下功夫。只有這樣，才能做到知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“以文化人、以文育人”的目標(biāo)，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。