憑借多媒體技術推進互動教學

〔摘" "要〕" 多媒體技術在小學語文課堂互動教學中的應用，已成為當前教育改革的重要方向。本文首先分析了多媒體技術在小學語文課堂互動教學中的應用現(xiàn)狀。具體從多媒體技術普及應用、多媒體技術運用水平、多媒體技術對小學生的影響幾個方面展開分析；接著深入探討了多媒體技術在小學語文課堂互動教學中的作用與價值；隨后，提出了多媒體技術在小學語文課堂互動教學中的具體應用策略；最后，本文對研究內容進行了總結，并對未來多媒體技術在小學語文課堂互動教學中的發(fā)展趨勢做出展望。通過全面、翔實地闡述多媒體技術在小學語文課堂互動教學中的應用情況，發(fā)揮、挖掘多媒體技術應用潛能，希望能為小學語文課堂互動教學實踐工作提供一定的理論指導與方法借鑒。

〔關鍵詞〕" 多媒體技術；課堂互動教學；應用研究

〔中圖分類號〕" G424" " " " " " " " 〔文獻標識碼〕" A" " " " 〔文章編號〕" 1674-6317" " （2025）16" " 0136-03

小學語文是一門基礎性課程，對學生語言、思維、審美等方面的培養(yǎng)具有關鍵性作用。近年來，隨著信息技術的不斷進步，多媒體技術在小學語文課堂教學中的運用日益普遍。多媒體技術為小學語文課堂教學注入了新的“血液”，為實現(xiàn)小學生課堂互動教學提供了技術保障，使傳統(tǒng)語文教學中過于單一的課堂狀況，也得到了極大改善。如何將多媒體技術在小學語文課堂互動教學中充分展現(xiàn)并實現(xiàn)與語文教學的有機結合，已成為廣大小學語文教師急需探討的重要課題。

一、多媒體技術推進互動教學的現(xiàn)狀

（一）多媒體技術的普及應用程度

當下，信息技術已悄然深度融入教育領域，在小學語文課堂里，多媒體設備已十分常見，國內多數(shù)小學都配備了電子白板、投影儀、音響等多媒體教學設備，且配備比例逐年攀升。教育行政部門還制定了多媒體教學設備的配備標準，確保其能滿足日常多元教學需求。這不僅彰顯了國家對教育信息化的重視，也意味著多媒體技術在小學語文教學中的應用已成為常態(tài)，為提升教學質量提供著有力支撐。

（二）教師多媒體應用能力的差異現(xiàn)狀

雖然多媒體技術已經進入校園，但是教師們的實踐操作水平差異性卻十分明顯。年輕教師群體由于經過系統(tǒng)的信息技術培訓，他們對多媒體設備的使用游刃有余，能夠在課堂上熟練使用，由此給教學增添了活力。但是，一些年齡偏大且沒接受過相應培訓的教師，則對多媒體技術的掌握應用程度不夠，很難充分發(fā)揮多媒體給課堂帶來的輔助作用。因此，教師的多媒體技術能力差異性，是一個限制多媒體進入課堂、推進課堂改進的因素。

（三）學生對多媒體教學的積極反饋

多媒體教學方式與傳統(tǒng)的板書教學不同，多媒體教學對學生而言獨具魅力。在小學語文課堂上，多媒體就像打開知識寶庫的神奇鑰匙，以直觀生動的形式呈現(xiàn)教學內容，賦予學習互動性與趣味性。學生不再被動汲取知識，而是主動投身課堂中，主體地位得以充分彰顯。多媒體技術的運用，有效激發(fā)了學生的學習熱情，顯著提升了學習成效。調查顯示，學生對多媒體融入小學語文課堂滿懷熱忱、高度認可。這種積極反饋，為多媒體教學的持續(xù)深化與拓展，筑牢了根基。

二、多媒體技術推進互動教學的作用

（一）激發(fā)學生興趣，增強學習動力

小學語文課堂作為發(fā)展學生語言表達和理解能力的主渠道，很大程度上需要學生不斷進行積極的課堂活動。但是，傳統(tǒng)的語文課堂由于教學方法較為單調，無法長久地保持學生的注意力，使其學習興趣逐漸減弱，多媒體技術的融入有效地破解了這一難題。多媒體可以運用動態(tài)效果、音響、視頻、動畫等多種形式將課堂內容豐富化、生動化，從而能夠讓學生更好地保持視覺和聽覺注意力。其內容的新穎性可以提高課堂的趣味性，可以引發(fā)學生的學習興趣和好奇心，使學生在輕松愉快的情況下進入學習狀態(tài)。而多媒體將教學中枯燥的文字及知識性內容生動化、形象化，不僅可以提高學生對課堂學習的感知度，也能使學生更好地感受到學習的樂趣。

（二）增強師生互動，促進教學相長

傳統(tǒng)的語文課堂大多采取“填鴨式”的教學方式，教師在講臺上講授、學生在教室里聽講，缺乏師生的交流與互動。傳統(tǒng)的語文課堂教學忽視學生的主體性，限制了學生的思維成長與發(fā)展。多媒體技術的應用為語文課堂教學增添了新的活力，大大豐富了課堂的互動交流。教師運用多媒體播放教學內容、展示學生作品，引領學生融入多媒體互動之中，實現(xiàn)互動教學。教師可以更有效地指導學生完成課堂討論、提升學生的思想水平，讓學生通過多媒體，實現(xiàn)思想與觀點的輸出，開展教師與學生的互動交流，促進師生之間的有效對話。多媒體技術的應用讓師生平等交流與互動，豐富了課堂教學過程。

（三）直觀展示教學內容，深化理解體驗

小學語文內容包含了詩歌、散文、小說等形式，學生需要對相關語言文學和文字進行理解，直觀感受。一般情況下，傳統(tǒng)的教師板書文字、簡單圖片的課堂教學，無法有效滿足學生直接感知教學內容的需求。借助多媒體技術，教師對文字段落教學內容進行圖、影、動畫等直接展示，可讓學生直接感知文字段落的場景，帶領學生進入詩歌文字段落的情境當中，學生的相關感性感知得到有效突出，更能對教學內容進行理解與內化。同時，通過對直觀情境的展示，學生也能體會到文字之美、語言魅力、文化美、文化內涵等。總之，應用多媒體技術開展小學語文課堂教學，能夠提升學生的學習效率。

（四）拓寬教學資源，優(yōu)化教學環(huán)境

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師能夠應用的語文教學資源較為有限，難以滿足不同層次學生多方面的學習需求。多媒體技術的應用，為教師構建了豐富的網絡資源庫，為其搜索和豐富教學材料提供了極大的便利。教師可通過多媒體設備播放名家朗誦視頻，讓學生感受語文的語言美感及音韻節(jié)奏；通過搜索具有趣味性的動畫短片，幫助學生理解課文內容的深意和人物的形象內涵；還可應用多媒體課件展示本文所涵蓋的歷史文化知識背景及擴展性的知識內容，拓寬學生視野。同時，多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用，還可以優(yōu)化教學環(huán)境，打造更積極向上的、充滿生機活力的語文教學課堂氛圍。多媒體應用既能抓住學生的眼球，又可以提高學生的語文課堂學習積極性和主動探索意識。所以，將多媒體技術應用于小學語文課堂教學中，可以極大地提升學生的主體性作用，既豐富了教學資源，又優(yōu)化了教學環(huán)境。

三、多媒體技術推進互動教學的策略

（一）合理選擇多媒體教學資源，提升課堂吸引力

在小學語文教學中，挑選多媒體教學資源尤為關鍵，它與學生學習興趣的激發(fā)及課堂教學效果緊密相連。教師要依據(jù)教學目標與內容，審慎篩選那些與課程緊密相關且形式多元的多媒體素材。?

生動形象的圖片，能直觀呈現(xiàn)課文里的場景與物體，助力學生理解；富有感染力的音頻，比如配樂朗誦、逼真的自然音效，可引發(fā)學生情感共鳴；豐富多彩的視頻資料，比如歷史故事、科普短片，能拓寬學生視野。?

挑選時，教師需注意素材的適度性與針對性，避免繁雜或偏離主題的內容干擾學生學習。還要將各類多媒體素材巧妙融合，構建層次清晰、邏輯嚴謹?shù)慕虒W資源體系。以古詩詞教學為例，可先展示契合詩詞內容的山水畫作，讓學生從視覺上感受意境；接著播放配樂朗誦，借聲音傳遞韻味；最后通過動畫演繹，讓學生在多種感官刺激下，深入領會詩詞內涵，進而提升課堂吸引力與教學效果。

（二）有效整合多媒體功能，強化師生互動交流

小學語文課堂教學應充分發(fā)揮多媒體技術的交互性特點，利用多媒體的演示功能，將抽象的語言知識變成圖文并茂、富有動感的圖像、動畫等，讓學生產生視覺沖擊，引起學生的好奇心。再利用多媒體的交互功能，利用電子白板、網絡的問答功能，讓學生在課堂上大膽發(fā)表自己的觀點。

例如在進行小說教學時，教師可通過多媒體將小說中的人物、情節(jié)、環(huán)境加以介紹，引導學生分析人物、情節(jié)等。教師可設置與文本相關的各種教學活動，如模仿人物表演、劇情續(xù)寫等，在實際操作中加深學生對文本內容的理解和掌握，提高學生的表達能力和思維能力。在師生互動的過程中，多媒體輔助方式提升了課堂趣味性，同時可以促成學生合作，從而在課堂互動中提高教學的有效性。

（三）融合創(chuàng)新教學方法，提升學習實效性與趣味性

在小學語文課堂上，利用多媒體技術實現(xiàn)教學創(chuàng)新，是提升課堂實效與趣味性的有效途徑。教師要積極探索多種教學模式，如“情境模擬+多媒體展示”。比如，在講解人教版語文三年級上冊《富饒的西沙群島》時，可借助多媒體呈現(xiàn)西沙群島的美麗風光，再讓學生模擬小導游介紹，深切體會文字魅力。還可以采用“項目式學習+多媒體輔助”教學法，在民間故事教學單元，引導學生以制作民間故事手抄報為項目，利用多媒體查找資料、繪制插圖。?

而在具體開展教學時，教師可以在教學之前，先運用多媒體呈現(xiàn)課文背景或與課文相關的知識點，讓學生能夠更好地實現(xiàn)學習新課的知識鋪墊；接著可以組織學生開展小組合作學習和進行角色扮演等活動，讓其在活動完成的過程中更好地掌握和理解知識，學以致用；最后可以利用多媒體進行一些游戲互動或者開展在線測驗，將學生所學知識的效果及時做出反饋，既檢查了學生學習的效果，又增加了學習趣味性和學生的學習積極性。這種創(chuàng)新的教學方式方法不僅提高了學生的學習效率，也使學生的自主性和合作學習能力得到了培養(yǎng)。

（四）加強師資培訓，提升教師多媒體應用能力

教師作為多媒體在小學語文課堂教學中的使用者，應用多媒體教學的能力直接影響著教學質量。因此，學校和教育行政管理部門應認真組織開展信息培訓工作，以專題培訓的形式對教師進行計算機操作教學和教學設計培訓。培訓內容涵蓋多媒體設備操作技術、多媒體課件教學資料的搜集利用與整合技術、多媒體課件的教學制作等方面。要鼓勵教師參與教學研討與交流活動，學習多媒體課件設計成功案例與失敗實例，促進教師之間的相互學習和共同進步。此外，學校應建立良好的多媒體設備使用管理制度和技術服務支持系統(tǒng)，為教師做好多媒體使用的技術保障工作，促進多媒體技術在授課過程中的良好運用。

綜上所述，多媒體在小學語文課堂互動教學中的應用，在提高教學效率的同時還促進了學生的全面發(fā)展。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體教學在功能方面會越來越智能化，越來越個性化，可以為小學語文教學帶來新的發(fā)展。

參考文獻

[1]李偉.多媒體信息技術在小學語文課堂教學中的應用[J].現(xiàn)代交際，2021（22）：182-184.

[2]張培培.多媒體技術在小學語文課堂教學中的有效運用[J].小學生（下旬），2022（2）：13-14.

[3]蘇鳳麗.多媒體技術在小學語文課堂教學中的魅力與實踐[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬），2020（10）：200-201