泉州非遺融入高職美術教育的積極影響及路徑探索

一、引言

泉州作為中國歷史文化名城，擁有豐富的非遺資源。當地高職院校有責任將泉州地方文化融入到日常美術教學之中，此舉不僅能推動高職院校美術課程的創新發展，更能增強學生傳承優秀傳統文化的使命感和責任感，引導其樹立正確的價值觀，同時促進泉州非遺的活化利用與可持續發展，助力文化旅游、教育和經濟的協同發展。本文以泉州非物質文化遺產為切入點，通過分析其融入高職美術教育的積極影響，探索具體實施路徑，以期為傳統文化的傳承和發展提供有益參考。

二、泉州非遺概述

（一）泉州非遺的定義與分類

泉州非遺是指在泉州地區傳承發揚的非物質文化遺產，涵蓋傳統藝術、民俗和技藝等多種表現形式。泉州非遺不僅是地方歷史和文化的具象呈現，更是當地社會習俗和價值觀念的核心載體。泉州非遺具體包括民間藝術、傳統技藝及節慶習俗等，生動呈現了泉州獨特的地域文化、歷史積淀與社會風貌。根據表現形式和內容的不同，泉州非遺大致可分為九種類型（見表1）。

（二）泉州非遺的特點

泉州，位于福建省東南沿海，因其獨特的地理位置和深厚的文化積淀，被譽為“海上絲綢之路的起點”。自唐宋時起，泉州便是中外文化交流的重要樞紐，多元文化的碰撞交融使泉州形成了獨具特色的文化生態系統。泉州非遺不僅是地方文化的重要組成部分，更是中華文明的重要載體。

1.多樣性

泉州非遺具有顯著的多樣性，涵蓋了傳統音樂、舞蹈、戲劇、手工藝、民俗及飲食文化等多個領域，包括南音、布袋戲、陶瓷燒制技藝及刺繡工藝等代表性項目，集中體現了泉州深厚的歷史底蘊和豐富的文化內涵。這種文化多樣性既根植于城市歷史發展脈絡，又印證著多元文化在此交融的歷程。隨著文化交流的持續深入，許多泉州本地人遷移至其他地區，這一遷移過程帶來了文化的雙向交融，不僅實現了泉州非遺的跨領域傳播，也促進了本土文化的豐富與發展。

2.傳承性

泉州非遺的核心特征在于其活態傳承性，其主要通過師徒傳承、家族傳承及社區參與等多種方式實現代際延續。例如，泉州的竹編工藝與木雕技藝，即依托此類傳承方式構建起完整的活態傳承體系。泉州非遺的傳承性不僅包括工藝流程的完整復現，更表現為文化基因的延續與文化認同感的建立。

3.社會性

泉州是古代海上絲綢之路的起點，泉州非遺的發展始終與社會變遷緊密關聯。不同歷史時期政治、經濟的變化，既加速了泉州非遺的跨領域傳播，又促使其不斷創新發展。這種動態發展機制使泉州非遺深度融入到社會生活之中，形成顯著的社會性特征。例如，在元宵節、中秋節等傳統節日的慶祝活動中，梨園戲、拍胸舞等泉州非遺展演絕非個體藝術創作的結果，其本質上仍是增強群眾文化認同感、促進群眾深入交流的社會性文化活動。

4.創新性

隨著時代的發展，泉州非遺在保留傳統的基礎上也在不斷創新。許多傳統藝術形式與現代元素充分融合，逐漸發展成新的表現方式。例如，傳統拍胸舞與現代舞蹈的有機融合；金蒼繡工藝與現代設計美學的交融碰撞等。這些創新性融合均表明泉州非遺在當代社會正煥發出新的活力。

（三）泉州非遺的重要價值

1.增強文化認同感與自信心

泉州作為聯合國教科文組織認定的海上絲綢之路起點，擁有豐富的非物質文化遺產。這些豐富的非遺資源是泉州深厚歷史底蘊的體現，更是中華優秀傳統文化的重要組成部分。通過參與泉州非遺保護與傳承工作，群眾的文化認同感和自信心得到顯著提升，有助于豐富其精神文化生活，有力推動社會和諧發展。

2.促進經濟與文化旅游產業發展

近年來，在文旅融合政策的推動下，泉州非遺與地方經濟實現深度融合發展，非遺旅游化成為泉州地方經濟發展的新亮點。通過加強非遺資源與旅游產業的融合，泉州經濟快速發展，實現了文化傳承與經濟發展的共贏。非遺與文旅的結合能夠產生新的商業機會，改善地方就業環境。“非遺+”模式既能優化當地文旅產業結構，又能為群眾提供更多就業機會。當前，泉州非遺的經濟價值仍有開發空間，非遺與泉州文旅的有效融合正成為助力地方經濟可持續發展的有效路徑。

3.推動教育發展與文化傳承

泉州非遺承載著豐富的歷史文化內涵，是高職美術教育寶貴的傳統藝術資源。許多學校和機構通過開設非遺相關課程，積極推動“非遺進校園”工作的順利開展，引導學生了解、學習非遺傳統技藝與文化知識，實現非遺的活態傳承。通過學習和傳承泉州非遺，學生的動手能力和創新思維得到了有效鍛煉。這種教育模式不僅有助于培養學生對傳統文化的興趣與熱愛，促進優秀傳統文化的傳承和發展，更能增強其愛國熱情與民族自豪感，為非遺的傳承與發展注入新的活力。

4.促進文明交流互鑒

作為古代海上絲綢之路的起點，泉州非遺展現出多元性和包容性。在國際文化交流中，泉州非遺扮演著十分重要的角色。通過參與國際文化節、藝術展覽及文化交流活動，泉州非遺的傳播范圍不斷擴大，國際影響力顯著增強，有利于更多受眾通過更加便捷、直觀的方式感受中華傳統文化的獨特魅力，進一步促進文化的交流與融合。

此外，泉州非遺不僅是歷史的見證，更是現代社會文化認同的重要載體。通過傳承、保護泉州非遺，人們能夠更加深入地了解中華優秀傳統文化，并為泉州非遺在現代社會的發展開拓新路徑。在全球化背景下，泉州非遺必將煥發出新的活力，為構建和諧社會注入持久動能。

三、泉州非遺融入高職美術教育的積極影響

（一）增強學生的文化自信心與文化認同感

非物質文化遺產承載著獨特的民族記憶，將泉州非遺融入高職美術教育中有利于引導學生深入了解中華優秀傳統文化，增強學生的文化自信心和民族自豪感。[1]近年來，泉州華光職業學院始終積極承擔傳承非遺的重要責任，努力推進非遺與教育的有機融合，促進“非遺進校園”工作的順利開展。通過美育課堂實踐，結合多媒體應用與跨學科互動，引導學生近距離觀察、了解泉州豐富多樣的非物質文化遺產，在藝術教育實踐中實現非遺資源共享。這種沉浸式學習不僅讓學生深切地感受到泉州非遺的獨特魅力，更促使他們主動成為非遺的繼承者與傳播者，有效提升其文化認同感與文化自信心。

（二）豐富美術教育的課程內容

高職院校美術教育課程能夠為泉州非遺傳承注入強大動能，通過師生互動推動泉州非遺實現創造性轉化與創新性發展。將泉州非遺融入高職美術教育有利于豐富教學內容，優化學生的知識結構，提升其審美素養。例如，泉州華光職業學院教育學院曾組織專任教師帶領學生前往華光幼兒園開展“非遺大漆漂漆”體驗活動。不同于以往的傳統教學模式，該活動在引導學生通過參與藝術實踐學習美術知識、提升審美能力的同時，深入了解泉州漆藝文化。此類課程將知識學習與社會實踐緊密結合在一起，將泉州非遺蘊含的生活美學與藝術哲思融入其中，在豐富美術課程內容的同時，引導學生主動成為非遺傳承的新生力量。

（三）提高學生的綜合素養

推動泉州非遺融入高職美術教育有利于提高學生的創造力，培養其創新思維，強化其在藝術創作與設計領域的自主探究能力。通過了解、學習傳統非遺技藝，學生不僅能夠增強對優秀傳統文化的理解，促進非遺活態傳承，還能提高自身動手能力和實踐能力，掌握實用技能，更為未來的職業發展奠定堅實基礎。同時，非遺研習過程中的團隊協作與項目實踐，能夠系統地提高學生的溝通能力及團隊協作能力，使其在多元文化場景中深化自身的文化理解，強化協作意識，進一步提升學生的綜合素養。

四、泉州非遺融入高職美術教育的路徑探索

（一）構建系統性非遺課程教學體系

1.課程內容的設計

非遺知識傳授主要通過課堂教學展開。近年來，非遺與教育領域的關系日漸緊密，越來越多的高職院校都在積極推進非遺課程與專業課程的有效融合，著力于創新課程內容，改善教學模式，突破碎片化教學困境，提升教學效果。構建系統完善的非遺課程體系，離不開學校教師、非遺傳承人以及非遺研究者的共同努力。首先，教師作為知識的傳播者，應立足于具體的泉州非遺項目，在教學設計中實現雙重轉化，既要深入挖掘泉州非遺的教育價值，又要深入理解泉州非遺獨特的美學意蘊。可以通過課堂講授和藝術實踐，引導學生掌握實踐技能，增強對泉州地域文化的認同感。其次，高職院校可利用數字技術賦能美術教育，創新教學內容。例如，運用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等現代科技手段，帶領學生沉浸式感受泉州非遺的魅力，提高其對非遺課程的熱情和興趣，顯著提升教學質量。最后，可以組織不同學科的教師組建非遺課程研究小組，整合多學科資源，聚焦于具體的泉州非遺項目，創新非遺課程內容。

2.課程標準的制定

泉州高職院校應立足于本地非遺特色制定課程標準，推動美術課程內容與泉州非遺深度融合。要建立多元化評價體系，除了傳統的美術知識考核以外，還應注重對學生實踐操作能力、創新思維和團隊協作能力的評價。通過作品展示、撰寫研究報告及小組討論等多種形式評估學生的學習成果，促進學生的全面發展。同時，要積極構建雙向反饋機制，及時收集學生、教師及社會各界的反饋意見，對非遺課程體系進行持續性優化和改進。

（二）打造專業化師資隊伍

1.加強教師學習與培訓

教師作為開展非遺課程的主體力量，在教學過程中發揮著主導作用。要想更好地實現高職美術教育和非遺保護的雙向融合，就必須建設一支高素質的專業美術教師隊伍。首先，要深入挖掘校內教師資源，如缺少與非遺相關的藝術學、民俗學等專業背景的教師，可通過設置副崗、加強崗前培訓等方式予以補充；[2]其次，通過定期組織培訓的方式幫助高職院校美術教師深入了解泉州非遺相關知識，進而提高其教學設計與課程開發的能力；最后，引導教師樹立終身學習理念，鼓勵其主動參加非遺相關專題講座，更新知識結構，提高自身專業素養，提升教學質量，以培養適應非遺現代化轉型的復合型教學能力。

2.聘請非遺傳承人參與教學

除了要優化校內教師隊伍，還要積極整合校外教師資源，建立“傳承人+教師”的雙導師制，創新教育模式。高職院校可以聘請當地非遺傳承人、工藝美術師及民間手藝人等組建駐校工作室，通過課程講解及現場展演等方式，為學生提供更加豐富和專業的指導，充實高職院校美術教育的師資力量。此外，還可以同步建設非遺教育人才數據庫，收集記錄各類非遺專業人才的信息。通過定期舉辦非遺教育論壇、跨界工作坊等活動，構建多樣的學術交流平臺，推動泉州非遺與高職院校美術教育實現有效融合。

（三）積極開展實踐教學

1.建設校內外實踐基地

近年來，在相關政策的引導下，非遺教育已經成為國民教育的重要組成部分。[3]因此，泉州各職業院校應積極開設非遺相關課程，建設非遺傳承實踐基地，為學生提供更多近距離接觸泉州非遺的機會，幫助他們在實踐中理解和掌握非遺技藝。例如，部分泉州高職院校與當地非物質文化遺產館展開深度合作，建立非遺實地教學基地，帶領學生深入了解泉州石雕、刺繡及竹編等泉州代表性非遺項目。積極構建“校內模擬+校外實景”的雙軌實踐模式，使學生在具體技藝操作中深化對非遺的認知。

2.非遺工坊教學模式創新

非遺工坊作為非遺活態傳承的核心載體，為文化傳承與創新提供重要支撐。泉州高職院校可依托于專業的教師團隊，聯合社會各界共建非遺主題工坊，如漆藝工坊、花燈工坊等，讓學生有更多的機會參與到泉州非遺項目中來。此外，學校還可以同步完善藝術展廳及非遺體驗館等教學空間，積極開展多樣化體驗活動，形成非遺保護傳承與學生職業能力培養協同發展的模式，促進學生藝術素養的全面提升。

（四）建設非遺主題校園文化

1.舉辦非遺藝術節

泉州高職院校應充分發揮泉州非遺的浸潤作用，充分結合當地非遺資源，將其融入到校園文化建設之中。學校可以定期舉辦泉州非遺主題文化藝術節，為學生提供沉浸式感受非遺魅力的機會，營造積極向上的校園氛圍，使學生在南音表演、金蒼繡體驗等具體的非遺展演中實現審美素養與創造力的同步提升。此類活動不僅能為學生提供技藝切磋與成果展示的平臺，還能引導學生更加深入地了解泉州非遺的文化內涵，有效增強其非遺保護與傳承意識。此外，積極舉辦非遺藝術節還可以增強學校的社會責任感，提高其社會知名度，為學校的品牌建設作出一定貢獻。

2.加強非遺社團建設

泉州高職院校是實現泉州非遺活態傳承的重要場所。在推動非遺主題校園文化建設的過程中，學校可充分利用當地獨特的非遺資源，積極創建相關非遺社團，如“石雕”社團、“簪花”社團及“刺繡”社團等，提高學生對泉州非遺的興趣與熱情，在豐富其校園文化生活的同時，增進其對泉州非遺的了解，進而吸引更多學生主動參與到泉州非遺的學習與傳承中來。

五、結語

泉州非遺具有豐富多元的文化內涵、兼容并包的文化特性以及代代傳承的延續方式。將泉州豐富多樣的非遺資源融入高職院校美術教育不僅能夠豐富教學內容，提升教學質量，還能有效促進泉州非遺在當代得到更好地傳承和發展。因此，泉州高職院校需積極整合多方資源，創新教育模式，培養專業的教師隊伍，使泉州非遺與高職院校美術教育相互賦能，實現職業教育與文化傳承的協同發展。

參考文獻：

[1]馬璇.民辦高校美育教育與非遺保護融合研究[J].知識文庫，2024，40（04）：144-147.

[2]張雄，毛玲.非物質文化遺產融入高職院校美育的價值與存在問題探究[J].深圳信息職業技術學院學報，2023，21（04）：20-26.

[3]閆宏宇.從“自在”到“自覺”：職業院校非遺傳承的困境與突破[J].現代職業教育，2023（28）：9-12.

★課題項目：本文系2024年（上）校級科學研究項目“泉州非遺文化融入高職美術教育的積極影響及路徑探索——以泉州華光職業學院為例”（課題編號：HGKY2024017）的研究成果。

（作者簡介：陳穎彥，女，碩士研究生，泉州華光職業學院，助教，研究方向：綜合繪畫）

（責任編輯 劉月嬌）