數字人文視域下高校圖書館傳承中華優秀傳統文化的服務路徑探究

中華優秀傳統文化是中華民族在漫長歷史進程中積累的寶貴精神財富，是中華民族的精神瑰寶，其涵蓋著思想理念、藝術形態、文學經典、哲學智慧、禮儀制度和民俗風情等多元領域，承載著民族的歷史記憶與文化基因。[1]高校圖書館作為重要的文化育人場所和文化傳播機構，擁有豐富的傳統文化資源和閱讀群體，具有得天獨厚的優勢，在提升學生文化素養、促進中華優秀傳統文化傳承等方面發揮著不可替代的作用。數字人文是近年來發展迅速的領域，它將數字技術應用于人文領域，數字人文服務的開展可以極大地促進優秀傳統文化的傳承和發展，為高校圖書館傳承優秀傳統文化提供了新的思路和方法。基于此，本文著眼于數字人文視域下高校圖書館傳承中華優秀傳統文化的服務路徑，以期為相關從業人員提供一定參考。

一、高校圖書館傳承中華優秀傳統文化的重要性

（一）提升青年學生的文化素養

大學階段是青年學生價值觀形成的重要時期，他們正處于思想開放、思維活躍和求知欲強的關鍵階段。中華優秀傳統文化蘊含著豐富的精神內涵，高校圖書館通過經典研讀、禮儀實踐等傳承形式，能有效引導學生在多元文化中確立民族文化坐標，培育誠信擔當、自強不息的精神品格，并不斷提升自身的文化素養。

（二）增強民族文化自信心

高校圖書館作為文化育人的重要機構，不僅承載著學術研究、知識傳播的任務，還肩負著傳承與弘揚中華優秀傳統文化的使命。[2]高校圖書館通過開展閱讀推廣活動、舉辦主題書展、開設文化講壇和數字文物展等沉浸式體驗項目，將傳統文化元素轉化為可感知的文化符號，在審美鑒賞與實踐創新中培養學生對中華優秀傳統文化的認同感，激發學生的文化自信心。

（三）推動校園文化建設

高校圖書館作為文化傳承與創新的重要基地，通過打造“傳統文化+現代媒介”的展演空間，構建傳統典籍研讀會、文化創意比賽、美育作品展覽、文藝演出等多元形態的育人矩陣，以及支持學生社團開展與傳統文化相關的創新實踐活動，營造濃厚的校園文化氛圍，既可以實現傳統文化元素的當代轉化，又可以在校園中形成獨特的文化記憶符號，讓學生在活動中感受到優秀傳統文化的魅力，增強其文化歸屬感與參與感。

二、高校圖書館傳承中華優秀傳統文化的服務現狀

（一）高校圖書館傳承中華優秀傳統文化的服務推廣成效

近年來，高校圖書館對優秀傳統文化服務推廣活動越來越重視，活動頻次和推廣效果也有明顯提高，學界關于優秀傳統文化服務推廣的研究也呈逐年上升趨勢。例如，學者賈文龍對國內具有代表性的42所高校圖書館的傳統文化資源建設現狀開展實證調查，從“資源定制”“內容運營”“傳播推廣”“空間建設”四個維度對傳統文化資源建設的基本狀況進行了系統分析，調研發現，這42所高校在傳統文化紙質資源建設方面與高校自身特色有密切的聯系；在資源數據庫建設方面，這些高校運用了自建庫和非自建庫兩種模式，且在圖書館中得到了較好地推行；部分高校圖書館還建設了傳統文化實體空間，并借助實體空間對傳統文化進行了推廣，這表明高校圖書館對傳統文化的宣傳推廣有較高的重視度。[3]學者王紹霞用統計學的模型對近三年大學生參與傳統文化傳承活動的意愿進行調查，研究發現愿意參加傳統文化活動的學生數量呈逐年遞增趨勢，這些學生對中國古代文化典籍興趣最為濃厚，對傳承優秀傳統文化的意愿較為強烈。[4]學者王飛躍對國內39所財經高校圖書館在“優秀傳統文化的傳承與推廣”方面的活動開展調查分析，研究發現高校圖書館在舉辦各類主題閱讀推廣活動中，傳統文化推廣活動的占比呈逐年上升趨勢；活動內容豐富，主要以讀書分享會、書目推薦與展覽以及競賽類活動為主；推廣形式眾多，實現了多部門聯動、多渠道推廣，且注重打造獨特的品牌形象。[5]學者陳春霞對西藏6所院校圖書館在閱讀推廣方面開展了調查分析，研究表明，這些高校圖書館在開展閱讀推廣活動過程中，注重圖書館的形象建設、良好閱讀環境的營造、館員素質和服務能力的提升；部分高校圖書館還組建了正式的閱讀推廣小組，專門組織開展閱讀推廣活動；本科高校圖書館對閱讀推廣活動的重視程度相對較高，注重品牌化建設，而非本科高校圖書館的關注度相對較低，品牌化意識淡薄。[6]

（二）高校圖書館優秀傳統文化服務推廣活動中存在的問題

第一，資源體系建設不完善。部分高校圖書館對中華優秀傳統文化數字資源庫建設的重視程度不高，古籍、文物等實體資源的收藏種類不均衡，地方志特色文獻覆蓋率較低，現有館藏資源難以全面反映中華優秀傳統文化的多元性。另外，部分高校圖書館的數字化進程相對滯后，尚未建立專題古籍數據庫，古籍文獻數字化轉化率較低，無法形成健全的優秀傳統文化資源體系。

第二，服務模式單一。部分高校圖書館在舉辦中華優秀傳統文化閱讀推廣活動時，仍然采用傳統的圖書推廣形式，如讀書分享會、書目推薦、經典誦讀和競賽類活動等，缺乏與現代元素的融合與創新。部分高校雖然也嘗試開發VR展覽和AI互動項目，但整體效果仍處于初期探索階段，未能形成如“元宇宙書院”“AI甲骨文解碼”等系統性數智化服務模式，活動設計難以激發學生們的參與興趣。

第三，專業人才短缺。部分高校圖書館對組織機構和專業閱讀推廣團隊的建設不夠重視，缺乏古籍文獻研究和文化閱讀推廣的傳統型人才，館員綜合素養參差不齊，專業知識水平有待提升，難以勝任智慧圖書館時代背景下優秀傳統文化推廣的工作要求，導致智慧圖書館轉型受阻，嚴重影響了優秀傳統文化服務模式的創新與發展。

第四，跨部門協作力度不足。部分圖書館與校內各單位之間的資源共享平臺建設推進遲緩，導致多部門、跨學科協作和學科交叉研究難以開展。另外，高校圖書館與其他院校和社會文化機構之間的文化交流合作力度不足，沒有利用好其他機構的獨特性文化和差異化資源，未發揮出優秀傳統文化資源的共建共享和資源互補作用。

三、數字人文視域下高校圖書館傳承中華優秀傳統文化的服務創新路徑

（一）構建數字化、標準化的數字資源服務平臺

建立多模態采集標準，對古籍、書畫、非遺等不同載體，采用高精度掃描、3D建模、多光譜成像等技術，構建“原件級”數字存證庫，推動中華優秀傳統文化的數字化展覽中心與專題數字文獻資源庫建設，包括建立古籍書目數據庫、實現古籍的圖像化、文字圖像識別、文字圖像的聚合以及數字化古籍閱讀等。借助云計算、大數據、AI大模型等技術手段，從資源類別、學科研究和個性化需求等維度對數字資源進行分析重構，為師生提供更加精準的數據分析服務，更好地保護和利用古籍資源，促進古籍知識的普及與傳播。

（二）打造沉浸式體驗空間

注重以數智賦能為導向，利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、3D影像、人工智能、5G技術等打造沉浸式虛擬體驗平臺，讓讀者沉浸式體驗傳統文化的魅力。例如，創建虛擬的古代書院、重現傳統工藝制作場景等，通過“三維影像+故事”的形式展示出來。推動中華優秀傳統文化的智能化運營、網絡化聯動、個性化定制、數字化管理及場景化延伸，提升圖書館特色空間的服務能力，為師生提供直觀的空間服務場景體驗。

（三）開展“線上+線下”文化交流活動

注重文化育人陣地建設，邀請專家學者、文化名人到圖書館開展學術講堂，講授優秀傳統文化的研究成果和知識科普；為充分發揮美育作用，圖書館應與美術專業、繪畫名師建立長期合作關系，定期開展美術繪畫展覽活動，并通過圖書館官網、微信公眾號等平臺組織學生開展傳統文化藝術攝影比賽，以激發讀者興趣，營造美育氛圍；緊跟時代發展潮流，利用新媒體平臺開展交互性文化活動，聚焦讀者興趣，提高活動參與度，提升中華優秀傳統文化的創新傳播形式和文化推廣效果。

（四）建立跨部門協作

在中華優秀傳統文化研究方面，高校圖書館要與科研處、教務處、教學單位組建矩陣式管理架構，科研處和教務處等職能部門負責制訂符合傳統文化研究機制的獎懲方案，教學單位根據各自的專業特色和研究專長制訂科研計劃，圖書館作為文獻資源和科研服務的核心樞紐為科研人員保駕護航，打造“傳統文化研究中心”，推動優秀傳統文化研究的持續推進。

在中華優秀傳統文化的傳承與發展方面，高校圖書館要積極與行政教學單位和學生社團開展協作，組建多方合作的傳統文化服務小組，共同制訂中華優秀傳統文化服務推廣活動的總體方案，由圖書館主持全面工作，各教學單位和學生社團積極參與，共同保障中華優秀傳統文化的傳承與推廣效果。

在中華優秀傳統文化外聯交流方面，高校圖書館要積極發揮社會服務職能，加強與公共圖書館、兄弟院校和本地中小學間的交流合作。例如，以世界讀書日為契機，與公共圖書館和兄弟院校共同策劃傳統文化推廣活動，組織開展豐富多彩的特色文化項目，將高校圖書館的優秀資源“推出去”，把公共圖書館的優秀資源“引進來”；在周末和節假日期間與本地中小學聯合開展傳統文化研學活動，為學生提供豐富的文化教育資源和開闊視野的機會，激發他們對優秀傳統文化的學習興趣。

（五）構建“嵌入式”知識服務體系

高校圖書館應成為校園文化建設的有力保障。通過“嵌入式”的知識服務，將圖書館文化服務納入高校文化育人教學體系，為校園文化建設、文化課程優化設計和育人模式創新提供文化資源支持與技術支持。圖書館要結合高校實際情況，根據學校專業特色和學生素質水平，探索符合本校學生身心發展規律和教學育人標準的傳統文化服務模式。

在理論教學過程中，應融入傳統文化沉浸式觀感體驗空間資源及其研究成果，注重傳統文化素材的積累，在教材體系向教學體系轉化中融入傳統文化元素，實現二者的良好融合。在課堂講授過程中，以傳統文化沉浸式觀感體驗空間資源為基礎，深入詮釋傳統文化的精神內涵，適時引入傳統文化元素，通過列舉經典案例、講述歷史典故、賞析傳統文化影音片段等方式為課堂教學增添傳統文化色彩，增強課堂教學的感染力。同時，將傳統文化研究成果的相關著作列為課程教學的輔助讀物，配合專題數字資源開展第二教學課堂，加深學生對傳統文化的認同感。

在課程教學中引入實踐環節，讓學生走進傳統文化沉浸式觀感體驗空間，身臨其境地體驗中華優秀傳統文化資源，接受傳統文化的熏陶，強化高校課程教學的實效性。在實踐教學中，學生可以參與傳統文化沉浸式觀感體驗空間講解團隊的實訓，進一步感悟傳統文化的魅力，以增強實踐教學效果。

四、結語

高校圖書館作為中華優秀傳統文化資源的重要聚集地，不僅承載著學術支持的功能，還肩負著傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重任。首先，高校圖書館作為文化傳播機構，通過收藏、整理、展示和推廣傳統文化資源，能夠有效地保護和傳承優秀傳統文化；其次，高校圖書館通過提供中華優秀傳統文化相關的服務和活動，幫助學生了解和學習傳統文化，培養他們的文化素養和人文精神；最后，高校圖書館通過提供相關文獻資料和信息服務，能夠支持師生的學術研究和創新工作，落實立德樹人的根本任務。[7]

中華優秀傳統文化凝聚著民族智慧的文化精髓，高校圖書館應從數字人文角度出發，不斷探索弘揚和傳承傳統文化的服務路徑，加強優秀傳統文化的推廣力度，深入挖掘優秀傳統文化的價值內涵，通過豐富多彩的活動形式向讀者展示優秀傳統文化的魅力，不斷提高圖書館文化育人環境和服務的建設水平。

參考文獻：

[1]楊維祥.淺談中華優秀傳統文化融入高校美育的路徑[J].漢字文化，2023（11）：179-181.

[2]曹明玉.中華優秀傳統文化融入高校史學類課程的思考[J].大連大學學報，2024，45（04）：140-143.

[3]賈文龍.中國高校圖書館紅色文化資源建設的價值功能、限度審視及調適路徑——基于42所“世界一流大學建設高校”圖書館的實證分析[J].西南民族大學學報（人文社會科學版），2024，45（02）：231-240.

[4]王紹霞.2017年大學生文化觀與文化素養調查分析[J].文化軟實力研究，2017，2（05）：89-98.

[5]王飛躍.財經高校圖書館對優秀傳統文化的傳承與推廣研究[J].內蒙古財經大學學報，2024，22（04）：148-152.

[6]陳春霞，王超，孫瑤.新時代高校圖書館育人路徑探索——基于西藏高校圖書館閱讀推廣調查[J].西藏民族大學學報（哲學社會科學版），2024，45（02）：146-152.

[7]皮君.民間剪紙藝術在高職院校美術教學中的應用探究[J].美術教育研究，2021（03）：150-151.

★基金項目：本文系2024年度河北省社會科學發展研究課題“數字賦能背景下高校圖書館紅色文化育人空間服務研究”（項目編號：202403177）；2025年校級思想政治工作研究課題“優秀傳統文化視域下高校圖書館特色育人體系研究”（項目編號：XSZ2025112）的研究成果。

（作者簡介：羅文強，男，碩士研究生，唐山師范學院，館員，研究方向：閱讀推廣；朱俠，女，碩士研究生，唐山市第二中學，一級教師，研究方向：教育教學）

（責任編輯 劉冬楊）