一、引言

近年來，數字閱讀逐漸發展，在全民閱讀中的地位越發重要。《2023年度中國數字閱讀報告》顯示，該年度我國數字閱讀用戶規模達到5.7億，市場規模猛增至567.02億，同比增長22.33%，創近五年來最快增速，數字閱讀平臺作品數量也顯著增長，總量達到5933.13萬部。全國閱讀調查數據顯示，2023年成人綜合閱讀率略高于前一年，達到81.9%。由此可見，數字閱讀已深入讀者日常生活，閱讀服務日益完善，普及率也有所提升。這些跡象表明，數字閱讀推廣已取得了一定成效。眾多學者對此進行了深入研究，為數字閱讀推廣的未來指明了方向，如蔣葉敏對我國圖書館數字閱讀推廣的研究成果進行了全面且系統的梳理；[1]王麗君和李曉飛對數字閱讀與傳統閱讀的比較、數字閱讀素養的培養等內容進行深入研究。[2]

在數智化時代背景下，為全面了解數字閱讀推廣演化路徑、研究熱點及發展趨勢，本研究使用CiteSpace軟件整合2011—2024年中國知網文獻，以此為基礎進行數字閱讀推廣分析研究。

二、數字閱讀推廣的研究設計

本研究選用中國知網數據庫為數據來源，在數據庫中執行了文獻檢索操作，檢索式為：“SU=數字閱讀推廣 OR SU=數字化閱讀推廣 OR SU=網絡閱讀推廣 OR SU=移動閱讀推廣 OR SU=電子閱讀推廣”，時間范圍為2011—2024年，文獻來源為“北大核心”或“CSSCI”，共檢索到552篇文獻。剔除不相關文獻后，得到有效文獻519篇，作為文獻計量可視化分析的基礎數據。隨后運用CiteSpace軟件構建作者與機構合作共現圖譜、關鍵詞聚類圖譜和時間線發展圖譜。在此基礎上，探討我國數字閱讀推廣的現狀以及對該領域未來發展趨勢進行展望。

三、我國數字閱讀推廣研究的結果與分析

（一）數量趨勢

發文量是衡量研究狀況的重要指標。本研究將519篇文獻進行統計，并繪制年發文量折線圖。

根據發文量統計，可將研究進展劃分為四個階段：

第一階段，2011—2016年，我國數字閱讀推廣論文發表量逐年攀升，其中2014—2016年顯著增長，論文發表數量持續大幅增長。全國閱讀調查數據和《2015—2016年度中國數字出版產業報告》顯示，我國數字閱讀的普及程度在不斷提升，電子書閱讀尤為興盛，成為大眾閱讀新選擇。[3]在“互聯網+”趨勢下，數字化閱讀接觸率增長，促使2015—2016年相關文獻發文量迅速增加。

第二階段，2017—2019年，該領域每年發文量呈現下降的趨勢，這意味著我國數字閱讀行業規模的增速在逐步放緩。通過分析發現，該階段數字閱讀市場已初具規模，面臨“減速增長、提升品質、增強效率”的高質量發展要求，這是此時期文獻量下降的原因之一。

第三階段，2020—2021年，年度發文量突增。研究表明，2020年實施的新基建政策加速了5G、物聯網及人工智能的發展，為數字閱讀帶來了機遇。同時，社會環境的影響也促使線上與線下閱讀服務相結合，共同提升了讀者的閱讀體驗。因此，這一階段關于“媒體融合”“網絡直播”等主題的論文數量較多，如葉英平等提出，2020年后，閱讀推廣活動逐漸轉為線上，2021年則線上線下相結合，進行閱讀推廣活動。[4]

第四階段，2022—2024年，年度發文量逐年降低，再次呈現下降趨勢。總體而言，我國數字閱讀推廣領域的研究經過多年發展已經相對成熟，相關研究成果日益豐富。

（二）核心作者及機構分析

普賴斯理論指出，可以根據最高發文量確定核心作者的最低發文量要求，即m=0.749，m為核心作者最少發文量，n為作者最大發文量。[5]由于檢索范圍內最大發文量作者是茆意宏，發文量是13篇，根據上述公式計算出發文數量≥3篇（m=2.701）的學者被認為是該領域核心作者，經篩選共發現8名核心作者，占總數的3.21%，依次是茆意宏、嚴貝妮、張晗、范并思、馮玲、盧嘉杰、奚惠娟、李桂華。

筆者使用CiteSpace軟件對合作作者和機構展開分析，發現在數字閱讀推廣領域，高校的信息管理學院和圖書館扮演著主要角色。南京大學信息管理學院是該領域發文量最多的機構，緊隨其后的是南京農業大學信息科學技術學院、安徽大學管理學院、上海交通大學圖書館等，這些院校在推動數字閱讀推廣方面作出了顯著貢獻。此外，國家圖書館、東莞圖書館、上海圖書館等知名圖書館，以及中國新聞出版研究院等科研機構也是該領域的重要參與者。從地域上看，我國對閱讀推廣的研究形成武漢、上海、南京、廣東四大核心區域，同地區高校合作緊密。

（三）研究熱點分析

關鍵詞共現圖顯示“閱讀推廣”的中介中心性最大，表示該領域集中度較高，是數字閱讀推廣重要研究領域。按中介性排列，從大到小依次為閱讀推廣、數字閱讀、圖書館、全民閱讀等。這些高頻關鍵詞代表與之相關的研究主題受到學者的廣泛關注。關鍵詞聚類圖譜包含11個聚類，顏色由暖到冷代表影響力由大到小，圖中聚類影響力從高到低，依次是全民閱讀、數字閱讀、閱讀推廣、圖書館、服務、分級閱讀、共詞分析、網絡直播、深閱讀、大學生、網絡閱讀。

（四）研究趨勢分析

通過生成關鍵詞時間線圖譜，可以看出2011年至2024年我國數字閱讀推廣研究領域的發展趨勢有以下幾個特點：

數字閱讀推廣涵蓋了多種形式，包括“移動閱讀”“網絡直播”“數字資源”等。這表明隨著技術的發展，數字閱讀的形式越來越多樣化，適應了不同用戶的需求。

對“青少年”“少兒”“大學生”等特定人群的閱讀推廣研究越來越多。這表明研究者關注不同年齡段和背景的人群，試圖通過針對性的推廣策略來提高這些群體的閱讀興趣和能力。

“閱讀服務”“公共服務”等關鍵詞引用量的增長也表明，數字閱讀推廣正在向公共化、服務化的方向發展，以滿足更多讀者的需求和期望。

從關鍵詞的引用爆發強度和時間段來看，一些主題如“閱讀”“移動閱讀”“新媒體”等在多個時間段內都顯示出較高的研究熱度，表明這些主題是持續的研究熱點。此外，關鍵詞如“公共服務”“深閱讀”“閱讀服務”等在較晚的時間段內出現，表明研究者在探索新的領域和方向，以滿足數字閱讀推廣的新需求。

四、我國數字閱讀推廣未來研究趨勢

（一）跨媒體融合發展

數字閱讀通過與影視、游戲、動漫等行業的融合，形成了跨媒體生態鏈，進而為公眾提供新型文娛和知識體驗。傳播形式的融合是網絡新媒體的突出特征，它允許內容生產者靈活創作，通過融媒體平臺互補推廣，而融媒體工具支撐數字化內容生產，實現圖文、視頻、表情包等的互補傳播。[6]通過數字閱讀與跨媒體融合這一途徑，相關主體有望實現優質內容在多領域、多平臺的廣泛傳播與衍生創新，進而加速閱讀推廣的步伐。

（二）針對不同群體的精準服務

現有數字閱讀推廣已針對大學生、少兒、老年等群體開展特定活動，這種形式雖然能提高推廣效率，但仍存在一定的改善空間。例如，梁心怡等指出，在未成年人的數字閱讀推廣中，圖書館雖取得了一定成效，但仍存在一些問題，如未成年人的數字閱讀技能尚待提升、家長對于數字資源的認知存在偏差、數字閱讀資源的宣傳不到位等。[7]此外，隨著大數據技術的日益完善，個性化閱讀推廣逐漸成為研究和實踐的焦點。施琳楠認為，特殊群體的數字閱讀知曉度低，缺乏數字資源了解和培訓。[8]隨著數字閱讀用戶的增多，細分群體的閱讀行為受到關注，但研究仍需深化。當前，適應老年讀者閱讀習慣及其視覺、聽覺特點的閱讀產品開發潛力巨大，需求尚未得到滿足。[9]因此，仍需優化閱讀推廣服務策略，以強化讀者與圖書館之間的緊密聯系與互動。

（三）深度閱讀探索

自數字閱讀興起，學術界就開始探討其效果和價值，其主要爭議點集中于數字閱讀和傳統紙質閱讀的比較，同時，這也引發了其對深度閱讀和淺度閱讀的辯論。數字閱讀推廣力求突破大眾對于現代傳媒短、平、快以及數字化閱讀資源淺表化、片面化、碎片化的認知。[10]李宇佳等研究發現，用戶觀察習得行為，如回帖、評論、點贊及轉發等在社會化閱讀中得到了強化。[11]一方面，獲贊、正向評論等正面反饋會遷移至用戶本身，實現替代強化；另一方面，用戶的認知和評價也會影響其后續行為，實現自我強化。這表明數字閱讀行為可以強化自我認知，從而達到深度閱讀的效果。此外，深度閱讀也面臨著挑戰，如劉怡認為虛擬現實技術為數字閱讀提供了新型體驗，從而幫助讀者獲得了深層次閱讀感受，但也可能為用戶帶來“信息繭房”等負面影響。[12]智能傳播技術的應用可能使讀者減少與外界的互動，接觸同質化信息，限制自身的文化視野。因此，需要在推廣深度閱讀的同時，注重培養讀者的信息素養。

五、結語

本文通過CiteSpace軟件對我國2011-2024年間數字閱讀推廣研究的北大核心及CSSCI期刊文獻進行了分析并得出以下結論：

在研究趨勢方面，我國數字閱讀推廣始終以技術和服務模式的發展為引領，研究對象逐漸細分，并為其提供精準化服務。從最初的基礎閱讀行為與技術融合的探討，逐漸轉移到閱讀質量的提升以及社會服務的進一步深化上。這一過程中，不僅涌現出了一批核心研究作者和機構，形成了若干核心研究區域，而且學科領域也從圖書情報逐漸輻射到新聞傳媒與出版等多個領域。

此外，研究熱點也隨著時間的推移而不斷變化。從早期的數字閱讀、移動閱讀等關鍵詞，到后來的全民閱讀、分級閱讀、深閱讀等主題，這些變化不僅反映了數字閱讀推廣領域的多元化發展趨勢，也揭示了學術界對于數字閱讀推廣效果和價值的深入探討。

展望未來，我國數字閱讀推廣研究將面臨更多的挑戰和機遇。一方面，跨媒體融合、技術革新等將為數字閱讀推廣帶來更多的可能性和創新點；另一方面，針對不同群體的精準服務、深度閱讀探索等也將成為該領域的重要研究方向。因此，需要繼續關注該領域的發展動態，加強學術交流和實踐探索，為推動我國數字閱讀推廣事業的繁榮發展貢獻智慧和力量。

參考文獻：

[1]蔣葉敏.我國圖書館數字閱讀推廣研究論文計量分析[J].高校圖書館工作，2017，37（04）：55-59.

[2]王麗君，李曉飛.數字閱讀領域研究現狀和熱點的可視化分析[J].圖書情報導刊，2019，4（02）：58-64.

[3]謝強，劉術華.我國數字閱讀最新發展及對圖書館電子書服務的啟示[J].圖書館，2017（01）：24-27+33.

[4]葉英平，肖桂玉，周昕.教育政策導向的全民閱讀主題演化研究[J].圖書情報工作，2024，68（18）：97-111.

[5]姚雪，徐川平，李杰，等.基于普賴斯定律和二八定律及在線投稿系統構建某科技期刊核心作者用戶庫[J].編輯學報，2017，29（01）：64-66.

[6]馬蓉.網絡新媒體發展背景下數字閱讀推廣的創新研究[J].出版廣角，2023（05）：77-80.

[7]梁心怡，李愛，陳雅.我國圖書館未成年人數字閱讀推廣分析及其實施策略[J].圖書館理論與實踐，2024（04）：69-76.

[8]施琳楠.公共圖書館數字閱讀推廣路徑探析[J].圖書館工作與研究，2023（S1）：110-114.

[9]喬曉鵬，翟佳怡，楊陽.基于LDA模型的國內數字閱讀研究熱點與發展趨勢[J].圖書館理論與實踐，2025（02）：62-71.

[10]張文熙，王鑒.數字化閱讀的價值意蘊、現實困境與教學策略[J].學術探索，2024（10）：141-148.

[11]李宇佳，張向先，陳為東.學術新媒體用戶社會化閱讀行為的生成機理研究[J].現代情報，2021，41（05）：95-103.

[12]劉怡.協同與重塑：城市公共閱讀空間虛實交互的實踐面向[J].編輯之友，2024（07）：13-19.

（作者簡介：李思儀，女，碩士研究生在讀，長春師范大學，研究方向：圖書館創新戰略；lt;通訊作者gt;錢昆）

（責任編輯 王瑞鋒）