多元化打造師資隊伍推動農(nóng)民教育培訓高質(zhì)量發(fā)展

多年來，吉林省農(nóng)廣校一直在努力探索如何進一步提高農(nóng)民教育培訓教師教學水平和育人能力，進而推動農(nóng)民教育培訓高質(zhì)量發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略做好人才支撐。2023年吉林省農(nóng)廣校正式建立師資臺賬系統(tǒng)并堅持實時更新，對體系內(nèi)教師年齡、職稱、從教時間等基礎情況，教學專業(yè)領域等信息進行登記錄入。截至2024年底，隸屬于吉林省農(nóng)廣校體系內(nèi)直管教師共計434人，其中，博士研究生1人，碩士研究生9人，本科學歷283人；正高級職稱教師76人，副高級職稱教師196人，中級職稱教師139人。

一是持續(xù)開展師資培訓提高教師綜合素質(zhì)。為推動教師隊伍素質(zhì)全面提升，吉林省農(nóng)廣校連續(xù)十二年開展全省教師素質(zhì)能力提升培訓，重點圍繞理念創(chuàng)新、理論授課、思政融合、實訓技能等方面，努力提高教師的教學業(yè)務水平、動手操作與實踐指導等能力，并選派優(yōu)秀教師參加中央農(nóng)廣校全國師資培訓班和各級教育部門組織的師資能力提升培訓。旨在通過多種形式的培訓讓全省農(nóng)廣校教師將業(yè)務學精學透，將課程備好講好，打造一支技術過硬、學識豐富、教學能力更強的農(nóng)廣校教師隊伍。

二是借助全國說課大賽促進教師能力提升。吉林省農(nóng)廣校近兩年以中央農(nóng)廣校舉辦的全國農(nóng)民教育培訓教師說課大賽評選為契機，連續(xù)三年開展省級預賽，在體系內(nèi)選拔優(yōu)秀教師參加中央農(nóng)廣校說課大賽。說課大賽不僅是教學技能的“練兵場”，還是吉林省農(nóng)廣校系統(tǒng)深化教學改革、推動師資隊伍建設的創(chuàng)新實踐。通過預賽比賽晉級的優(yōu)秀教師已連續(xù)兩年在中央農(nóng)廣校說課大賽中表現(xiàn)出色，取得優(yōu)異成績。通過擴大宣傳等方式，不斷強化優(yōu)秀教師的示范引領作用，在省農(nóng)廣校體系中以賽促訓、以賽促學，推動教學交流，促進教師能力提升。同時吉林省農(nóng)廣校以說課大賽的方式，持續(xù)推進師資隊伍專業(yè)化、課程體系特色化建設，為加快吉林省農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化不斷注入教育動能。

三是依托線上平臺載體促進優(yōu)質(zhì)師資共享交流。省農(nóng)廣校以創(chuàng)新賦能學歷教育，2017年創(chuàng)新學歷教育教學模式，將信息化與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，啟用線上教學平臺模擬線下課堂教學，將農(nóng)廣課堂轉(zhuǎn)移到線上。聘請全省農(nóng)廣校優(yōu)秀教師錄制精品課程進行網(wǎng)絡授課，通過在線平臺讓體系內(nèi)優(yōu)秀教師的課程覆蓋全省各分校，優(yōu)秀的課程不僅滿足了學生學習需求，還規(guī)范了教學標準，更讓全省教師在線上看到省內(nèi)優(yōu)秀教師的教學設計、教學方法等，促進農(nóng)廣校教師交流互進，相互學習優(yōu)秀經(jīng)驗，推進全省師資能力提升。

四是利用體系辦學優(yōu)勢開展全省農(nóng)廣校體系教師練兵活動。吉林省每年組織開展全省體系崗位教師大練兵活動，要求各級分校專職教師人人上講臺、進地頭。通過練兵活動在全省農(nóng)廣校體系內(nèi)營造“人人參與、個個創(chuàng)優(yōu)、校校出彩”的良好教學氛圍，實現(xiàn)農(nóng)廣校教師人人“能講課、會操作、善推廣”，在全省農(nóng)廣校系統(tǒng)形成“上下聯(lián)動、資源共享、優(yōu)勢互補”的協(xié)作生態(tài)。同時，努力打造一批先進學校，選育一批優(yōu)秀教師，全面提升教師隊伍專業(yè)水平。通過教師練兵反哺農(nóng)民教育培訓，提升課程實用性和吸引力，助力培育更多的高素質(zhì)農(nóng)民。

五是校外兼職教師兼容并蓄。鼓勵吉林省各級農(nóng)廣校借助高素質(zhì)農(nóng)民培育項目聘請農(nóng)業(yè)科研院所專家、農(nóng)業(yè)企業(yè)技術骨干、鄉(xiāng)村致富帶頭人、非遺傳承人等側(cè)重實踐經(jīng)驗的人才，加入到農(nóng)廣校兼職教師隊伍中來，強化兼職教師隊伍建設。引導體系內(nèi)專職教師在農(nóng)民培訓過程中主動學習兼職教師優(yōu)秀的知識技能和教學方式方法，提升農(nóng)廣校自身師資建設。在高素質(zhì)農(nóng)民培育的過程中發(fā)掘、培養(yǎng)優(yōu)秀學員成為“農(nóng)民講師”，為鄉(xiāng)村培育帶不走的本土師資力量，實現(xiàn)“以師強農(nóng)、以教興村”的目標。

六是優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。吉林省持續(xù)推進教學改革工作開展，一直把師資隊伍建設放在教改工作首位。通過常態(tài)化問卷調(diào)查摸底所有專職教師基礎情況，組織成立省級師資隊伍及市州級師資隊伍，為開設的專業(yè)設立專業(yè)教研組，遴選體系內(nèi)優(yōu)秀教師作為教研帶頭人，相關專業(yè)領域教師作為組員。通過研究專業(yè)內(nèi)容、研討課程教學做好專業(yè)教研工作，帶動教師教研能力全面提升，為下一步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、推進師資交流、打造有一支能用、好用、實用的農(nóng)民教育隊伍打下基礎。

七是強化師資隊伍作風建設。培育扎根“三農(nóng)”、服務農(nóng)業(yè)農(nóng)村的“農(nóng)廣情懷”，是提升教師隊伍戰(zhàn)斗力和凝聚力的關鍵。針對作風建設和情懷培養(yǎng)，吉林省農(nóng)廣校要求各級農(nóng)廣校教師扎根基層做好實踐指導工作，避免教學與實踐脫節(jié)。在深入農(nóng)村參與田間實踐的同時養(yǎng)成艱苦樸素的良好作風；要求各級農(nóng)廣校強化作風管理，深層次開展黨性教育，提升教師思想政治素養(yǎng)；定期組織教師參與“三農(nóng)”政策解讀會、鄉(xiāng)村發(fā)展調(diào)研等，讓教師理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的緊迫性。為農(nóng)廣校體系從教30年以上的教師頒發(fā)榮譽證書，提升體系教師的榮譽感。

教師是教育的第一資源，農(nóng)廣校教師直接面向農(nóng)民和農(nóng)業(yè)從業(yè)者，是鏈接政策、技術與農(nóng)民的紐帶，承擔著傳授農(nóng)業(yè)技術、推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識、培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民的任務。隨著農(nóng)業(yè)數(shù)字化、智能化的發(fā)展，面對當前產(chǎn)業(yè)不斷升級、更新迭代的新形勢，只有建設一支與時俱進的教師隊伍，才能滿足農(nóng)民對新興技能的學習需求，為鄉(xiāng)村全面振興提供人才支撐。

（作者單位：吉林省農(nóng)廣校）