以情動人，切實提高課程思政育人效果

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A

2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中提出“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。\"2020 年教育部對全面推進課程思政建設提出了更明確的要求，要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀[2]

如何把課程思政建設做實做好，已成為當代教學的重中之重[3]。然而，課程思政提出到全面推進以來，取得了初步的成果，但農學類專業思政元素融入值僅 。將思政內容寓于專業課程學習，進一步內化于心、外化于行，實現“知行合一”則是課程思政教育的最終落腳點[5]。基于新時代新的發展形勢和新農科建設背景下的時代需求，文章對水產類專業核心課“魚類學”課程思政的典型案例進行分析，探討如何以情動人，切實提高課程思政育人效果，提高知農愛農新型人才的培養成效。

1當前課程思政存在的問題

1.1 思政內容浮于表面

當前課程教學普遍存在思政顯性教育多，隱性教育少，不同專業教師對課程思政的理解也不一致，且因在科研任務或其他日常工作中花費了大量時間，對思政知識儲備和更新較少，導致上課時對課程思政內容展開和延伸不足，思政內容浮于表面，與專業知識融入不夠自然。

1.2思政元素挖掘不深

如何選擇學生感興趣且又能引發學生深入思考的案例素材，是專業課程教師實施課程思政時面臨的重要挑戰[。好的思政案例不僅需要教師具有厚實的專業基礎，而且需要教師有較豐富的政治理論知識，不斷關注學生需求，深入了解學生心理，并投入大量的時間和精力。然而，由于與上一個問題類似的原因，當前大多數專業課程未能充分挖掘課程內容中的思政元素。

1.3學生學習動力不足

考上大學是很多中學生的主要奮斗目標，完成考上大學目標后又沒有及時樹立新的目標，老師和家長也不再耳提面命，加上短視頻、游戲等電子誘惑，導致學生進入大學后陷入了迷茫，學習動力不足，缺乏主動學習的意識和能力。其次，多數專業課，如《魚類學》內容枯燥、知識點瑣碎、課程進度快，學生在學習過程中容易產生畏難情緒，失去對課程的學習興趣。

2有效提高課程思政育人效果

2.1 明確思政目標

思政目標1：通過教師言傳身教將良好職業素養（如職業道德、專業技能、個人修養）展現，使學生能夠感受到并以此作為今后的職業行為規范。

思政目標2：學生通過在課上聽講、測試、討論、課下探究和實習實踐中不斷提高邏輯思維能力、語言表達能力和培養團隊合作精神，最終具備分析問題能力并提出解決方案。

思政目標3：將專業知識和思政教育緊密結合，使學生在學、思、做中不斷浸潤，更加堅定文化自信、厚植“三農\"情懷、自覺增強生態意識，樹立服務“三農”的使命感、創新意識與責任擔當。

上述課程思政目標明確突出課程的育人功能，關注學生在學習過程中職業道德規范的養成，思辨能力和創新能力的發展，激發學生的內生動力，幫助學生盡早樹立職業素養。

2.2采用線上線下混合式教學方式

課程采用混合式教學，學生課前通過中國大學MOOC在線學習教學視頻和課件，整理學習筆記，完成基礎知識的學習，課堂上教師在講授重難點、案例分析，開展小組討論、課堂測驗、答疑、學生講課等課堂活動中，多環節、多角度全面融入課程思政，加大隱性思政的應用。

2.3 以情動人，引起學生的共情

“感人心者，莫過于情”。寓情于教，以情動人是課堂教學過程中重要教學方法，課堂教學是教師與學生的雙向活動，教師在教學過程中情感的注入配合適宜的思政案例能引發師生情感的共鳴，使師生情感融洽，教學氛圍活躍，從而更好地完成課堂教學活動。該文章從以下四個思政案例進行分析。

案例一：吃魚不吐刺——無刺團頭魴誕生（魚類的骨骼—“三農\"情懷）

以華中農業大學高澤霞教授團隊為例，他們經過10多年的潛心研究，利用基因編輯技術成功培育出無肌間刺的團頭魴（武昌魚）。這一成果為無肌間刺性狀在經濟魚類上的應用提供了重要范例，也讓“吃武昌魚不吐小刺”即將成為現實。通過這一案例，教師可以引導學生扎實學習專業知識，拓寬科技前沿視野，樹立嚴謹治學的求實精神和職業素養，同時銘記服務鄉村全面振興的使命感和責任感，激勵他們以水產科技的創新應用為河南省乃至中國漁業的可持續發展貢獻力量。

古諺云“無魚不成宴，無鯉不成席”。河南省地處內陸，以平原為主，水資源總量相對缺乏，主要以種植和畜禽養殖為主，一般逢年過節、婚喪嫁娶多在餐桌上出現中原最為常見的鯉魚。但鯉屬鯉科魚類，有較多肌間刺（小刺），故大多數中原人民在吃魚上小心翼翼，手、齒并用剔出魚刺，但即使很小心，也有被魚刺卡住的風險，而一旦被卡住，輕者干咳不適，重者疼痛難耐并去醫院就診，以至于人們對吃魚就成了一件“想說愛你并不是很容易的事”！因此，在課堂上舉出無肌間刺武昌魚被培育出的案例后，對絕大多數生源地來自河南的水產類專業學生來說會從內心發出疑問：鯉、鯽真可以做到吃魚不吐刺？學生會帶著強烈的探究心深入學習，并從中感受科學家精神以及激發從事水產的責任擔當一一要養出更多的無刺鯽、鯉，讓中原人民大口吃魚、痛快吃魚、吃得開心！該案例在此知識單元的融入，既延展了知識的深度，還使得學生對當前身邊接地氣的科研活動產生濃厚興趣，有助于增強學生的學習自主性，從而有效達成該知識單元的教學目標。

案例二：“我要自由地呼吸”—魚的心聲（魚類的呼吸一環保意識）

以兩張大批死魚漂浮在水面的圖片作為課堂導入，讓學生思考魚類死亡的原因，快速將學生的注意力調動起來，隨后揭開謎底一水體污染造成溶氧過低，魚類呼吸受室死亡，自然融入“綠水青山就是金山銀山”理念，魚類的呼吸這部分知識內容教學活動順勢展開。

通過魚類在污染水體中掙扎的圖片展示，給學生一些觸動。“我是一條魚，快要活不下去，不能在水里游來游去”，可能就是魚的心聲。在講授魚鰓結構及呼吸運動時，教師從旁給予解釋：可能是由于城市排污功能不完善，生活污水直接流入池塘或河道，污水中大量的有機物質消耗溶解氧或將氮磷輸入水體，造成藍藻暴發，誘發魚類缺氧死亡；可能是工廠為減少環保設備開支，將工業廢水偷排，由重金屬或其他有毒有害化學物質導致魚類發生病害。種種因素直接使鰓受損，極大降低其攝氧能力，進而死亡。然后直指關鍵：提升環保意識，更要有環保行動！讓學生意識到問題的根本在于：人與自然和諧相處，我為水環境保護做出努力，讓水環境會還我“河水秋深碧如黛，清明見底不留塵，何當載酒縱扁舟，一尺鯉魚寒可”的愜意舒適的人居環境。當學生有了這種保護意識，就在心里種下了環保的種子，慢慢培育，生根發芽。這需要老師在課堂上用知識深入淺出地揭示問題時是痛心的、難受的，用情用心去打開學生內心時是真摯的、渴望的。

案例三：白鱘—滅絕的水中國寶（魚類分類—鱘形目—生態意識）

自2020年官方宣布中國特有動物、國家一級保護動物一一白鱘滅絕后，在網上引起了劇烈的反響，很多人轉發視頻，為還沒來得及認識這種國家保護動物就已經滅絕了而遺憾，結合本節課內容，再次讓同學們感受到生態環境保護的重要性，引起學生的情感共鳴，加強生態環境保護意識。

在授課過程中，可以借用一首現代詩歌來飽含深情地誦讀：“白鱘，向往繁殖的春天，壁立千仞的壩體，見證你洄游的絕望，這是跨越一億五千萬年的絕望；白鱘，嘲笑了恐龍一億五千萬年，用優美的匙吻，用優美的象鼻…”。通過誦讀，帶著學生們去思考，去辨析現代文明的發展進程，而造成的存活了一億五千萬年的古老水產物種，在21世紀的今天滅絕是不是一種莫大遺憾，進而引發思考：當不斷有魚類或其他生物物種從我們身邊消失時，最后我們人類還能好好地存活在地球上嗎？是否要反思一下我們的行為呢？是否有更好與自然和諧共處的辦法呢？進而聯想習近平主席在2021年領導人氣候峰會上所講的“共同構建人與自然生命共同體”，那么我們能為現存的岌岌可危的水生物種做點什么呢？案例通過層層問題的提出和對問題的思考，以及同學們心中給出的“保護水環境，從我做起”的答案，從這一刻，同學們可能就會走在生態保護由知向行的路上了。

案例四：松江鱸—回歸餐桌的歷史名魚（魚類分類—形目—科學家精神）

介紹在復旦大學王金秋教授的帶領下，經過多年的不懈努力，將松江鱸繁殖成功，讓闊別多年的松江鱸回歸餐桌的故事，引導學生了解、學習科學家不怕困難、迎難而上、奮發向上的科學精神。

松江鱸回歸餐桌的案例，首先以中國“四大歷史名魚”為吸引點，通過其使用價值等介紹，狠狠抓住學生的胃口，再說明其中曲折的產量原因，峰回路轉，再談科學家為其作出的努力，使學生在跌宕起伏的案例中，有所思，有所想，能夠達到教學目標。較為飽滿的案例有一定吸引力，結合松江鱸的美食圖片或視頻帶來的視覺沖擊，以及話語節奏，在魚從眼前消失時的“抑”中表述水產人的遺憾之情，讓學生感同身受般覺得這么一道美食魚不能被饕餮食客享用是莫大憾事，之后柳暗花明過渡到“揚”中表達水產人的喜悅，使學生在有節奏的頓挫中，體現其回歸餐桌背后的不懈努力和來之不易，在先抑后揚、飽含當代水產從業者真情實感的娓娓道來之中，打動學生心扉。

3結語

以專業技能知識為載體加強大學生思想政治教育，具有強大的說服力和感染力，有助于將課堂主渠道功能發揮最大化，扭轉專業課程教學重智輕德現象，具有其他教育方式不可替代的優勢[7]。課程思政不是在專業知識中找出思政元素生搬硬套，而是讓學生在課堂中潛移默化地受到思想的觸動和共鳴，因此，對教師也提出了新的要求。“情懷要深”是習近平總書記對高校教師提出的明確要求，深厚的育人情感是暢通課程思政教學的潤滑劑[8]教師態度、情感的表露與影響，以及語言、方法的運用與滲透，對增強課程思政的效果發揮著重要作用[9]。好的思政教育不是說教，而是心靈的共鳴。當教師在課堂上授課用心用情時，課程就會更有感染力。真摯的情感能打動學生，更能得到學生對課程知識傳授和隱性思政的認同，從而實現課程目標的達成，提高思政育人效果。

參考文獻：

[1]習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].《人民日報》，2016-12-09（01）.

[2]教育部.教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知［EB/OL].（2020-06-06）[2024-11-27].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020- 06/06/content_5517606.htm.

[3]李文潔，王曉芳.混合教學賦能高校課程思政研究[J].中國電化教育，2021（12）：131-138.

[4]劉亞茹.新時代高校課程思政存在的問題及對策研究[D].哈爾濱：黑龍江大學，2023.

［5]沙景榮，唐天奇，舒紅，等.促進高階思維的融入思政元素的混合式教學效果研究[J].中國電化教育，2022（8）：68-74.

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[7]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）：43-46.

[8]蒲清平，何麗玲．高校課程思政改革的趨勢、堵點、痛點、難點與應對策略[J].新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2021，42（5）：105-114.

[9]李合亮.厘清課程思政的基本問題[J]．學校黨建與思想教育，2024（3）： 27-30+42

Moving hearts and minds ： effectively enhancing the educational outcomes of ideological and political education in courses

—A case study of ideological and political education of ichthyology in thecore course of aquaculture major

LI Zheng，JIANGHanjun，HUANGQianqian，LUNFeng （Xinyang Agriculture and Forestry University，Xinyang464ooo，HenanChina）

Abstract：Inorder toimplementthedirectivespiritof theNational ConferenceonIdeologicalandPoliticalWork in Collegesand Universities delivered byGeneral Secretary XIJinping，colegesand universities should exploremethodsto integrate ideologicaland political education intospecialized courseinstruction，achievingadeep integration of professionaltheoryand ideologicaland political education.Addressing issues suchas theinsufficientexploration of ideologicaland political elements inthespecializedcourses of aquacultureatour university，the teaching team hasembarkedon integrating ideologicaland political elements suchasprofessionalconfidence，scientific spirit，ecological civilization，and social responsibilityintotheichthyologycourseinstruction，starting fromentrypoints such as incorporating the latest aquatic scienceand technologyand linking to ecological civilization．The team has exploredteaching methods forideologicalandpoliticaleducationinichthyologycourses，providing ideas forconducting ideological and political education in specialized courses of aquaculture.

Keywords：ichthyology；ideological and political education for personal development；typical case study