奮進(jìn)之時(shí)，當(dāng)有“虎”勢(shì)

。。青春需早為，豈能長(zhǎng)少年，奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)虎“勢(shì)”何雄哉！。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。題記。。。古語(yǔ)有云：“猛虎加之羽翼，而翱翔四海。”華夏文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自古以來(lái)，猛虎便被譽(yù)為百獸之王，是力量與勇氣的象征。若再添一雙豐滿(mǎn)的羽翼，便能如莊子筆下扶搖直上九萬(wàn)里的大鵬，一飛沖天。恰似蓬勃向上的青年，以?shī)^進(jìn)為翼，以熱血為力，以理想為志，虎行天下，風(fēng)華正茂。。。。。。。晨光初露，朝陽(yáng)從天邊升起，將初生的希望灑落向大地。清脆的鈴聲劃破清晨的寂靜，教室里已是一片書(shū)聲瑯瑯。手捧課本，昂首挺胸，那整齊劃一的聲音，如同涓涓細(xì)流注入心田；那一張張專(zhuān)注的面龐，鐫刻著對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬。此時(shí)此刻，我也沉浸在這個(gè)書(shū)香墨香交織的世界里，如饑似渴地汲取著智慧的養(yǎng)分，內(nèi)心充盈，全神貫注。時(shí)光定格于晨讀背誦的一刻，留下了我?jiàn)^斗拼搏的身影。。。。。。。。。。。。。。。。。夕陽(yáng)斜照，余暉將天邊染成一片醉人的橙紅，將校園渲染得略顯靜謐。我打開(kāi)習(xí)題冊(cè)，伏案疾書(shū)，緊握著筆，以筆為劍，與難題奮勇斗爭(zhēng)，復(fù)雜的題干如同蜘蛛網(wǎng)般密密麻麻地盤(pán)旋在我的眼前，織成晦澀難懂的羅網(wǎng)。正當(dāng)我的思緒有些分散之際，忽然，一聲蟬鳴將我吸引。。抬眼望去，被夕陽(yáng)映照得通紅的天空下，斑駁的樹(shù)影隨風(fēng)搖曳。聽(tīng)著風(fēng)吹樹(shù)葉的嘩嘩聲，我享受著片刻閑適。待精神復(fù)又飽滿(mǎn)，我便再次投身于與數(shù)學(xué)題的博弈之中，這何嘗不是“寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”？。。。。。。。。

。。夜幕降臨，倦意潛入蟬蟲(chóng)的喧囂，星光灑向萬(wàn)物的夢(mèng)鄉(xiāng)，月光透過(guò)窗戶(hù)，在床邊鋪上一層銀白的薄霜。我伏身桌前，仍在挑燈夜讀。午夜時(shí)分，萬(wàn)家熄燈安眠，而我書(shū)桌上的臺(tái)燈依舊沒(méi)滅。夜，是那樣的寂靜。一陣?yán)б庖u來(lái)，我忍不住打了個(gè)哈欠，卻依然堅(jiān)持挺直腰板，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)答卷。筆尖與紙張摩擦發(fā)出的沙沙聲，在寂靜的夜里顯得格外清晰。涼風(fēng)掀動(dòng)窗簾，傳來(lái)幾聲蟲(chóng)鳴，卻吹不散我眉間的專(zhuān)注。在這方寸之地，伴著燈光，我與奮斗攜手，與夢(mèng)想同行……。。。。。前途路漫漫，需經(jīng)歷多少個(gè)日月輪回，春花夏蟬，秋葉冬雪？但我與奮斗相伴，足矣。正如蘇軾所言：“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”青春短暫，時(shí)不我待。鮮衣怒馬少年時(shí)，我們應(yīng)接過(guò)歷史的接力棒，以青春之姿作虎，以?shī)^進(jìn)之志為翼，待到繁花盛開(kāi)時(shí)，再看歲月無(wú)恙！

【江西南豐縣太和中學(xué)，指導(dǎo)老師：劉新晨】

作者自評(píng)

虎是我的生肖。作為森林中的王者，它有著銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。在我看來(lái)，虎稱(chēng)得上是我的精神圖騰，是我明確目標(biāo)、勇往直前的象征，值得我學(xué)習(xí)。在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)生活中，我想要結(jié)合“虎”這個(gè)動(dòng)物，寫(xiě)下一篇能給未來(lái)的我?guī)?lái)正能量的文章，于是，本文應(yīng)運(yùn)而生。我想要成為一只猛虎，專(zhuān)注于眼前的一切，朝著目標(biāo)不斷奮進(jìn)；更想要插上翅膀，如九天鯤鵬高飛，努力成為自己想成為的人。

教師總評(píng)

習(xí)作內(nèi)容充實(shí)，從清晨到夜晚，再到對(duì)未來(lái)的展望，層次分明，語(yǔ)言上引用古語(yǔ)和詩(shī)句，增加了作文的文化內(nèi)涵，情感真摯。習(xí)作開(kāi)篇引用諸葛亮的《心書(shū)·兵機(jī)》中“如虎添翼”的出處，引出中心，再?gòu)某踔猩畹募?xì)節(jié)處探尋小作者的內(nèi)心世界，感悟人生。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，按照時(shí)間順序展開(kāi)敘述，從題記到結(jié)尾，過(guò)渡自然，邏輯清晰。三個(gè)時(shí)間點(diǎn)皆采用短而精練的環(huán)境描寫(xiě)，烘托氛圍，以?shī)^進(jìn)為主線(xiàn)，將三個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)故事串聯(lián)起來(lái)，從而揭示了作文的主題，能感受到小作者對(duì)青春奮進(jìn)的熱情與執(zhí)著，尤其是夜讀片段的描寫(xiě)，細(xì)致入微。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)到青少年的歷史使命，再次點(diǎn)明主題，奮進(jìn)之時(shí)有“虎”勢(shì)，既深化了作文主題，又引發(fā)了讀者的強(qiáng)烈共鳴。