數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化設(shè)計與實施對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響研究

摘要：本研究聚焦于數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化設(shè)計與實施對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用。通過調(diào)查、實驗等方法收集數(shù)據(jù)，分析多樣化作業(yè)在激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、改變學(xué)習(xí)態(tài)度、提升課堂參與度等方面的成效，旨在為優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供實證依據(jù)與實踐建議。

引言：數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展中占據(jù)關(guān)鍵地位。然而，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)模式常使學(xué)生感到枯燥乏味，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。隨著教育理念的更新，多樣化作業(yè)設(shè)計應(yīng)運而生。探究其對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響，對于改善數(shù)學(xué)教學(xué)困境、促進(jìn)學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義重大。

一、相關(guān)理論基礎(chǔ)

（1）多元智能理論。該理論認(rèn)為學(xué)生具有多種智能類型，如邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、人際智能等。多樣化作業(yè)能從不同維度挖掘?qū)W生潛能，提供展示多元智能的機(jī)會，使各有所長的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，進(jìn)而激發(fā)興趣。

（2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。強調(diào)學(xué)生主動建構(gòu)知識。多樣化作業(yè)鼓勵學(xué)生通過實踐、探究、合作等方式參與學(xué)習(xí)，在親身體驗中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，這種自主探索過程相較于被動接受知識，更易引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇與熱愛。

二、研究方法

（1）問卷調(diào)查法。設(shè)計涵蓋學(xué)生對作業(yè)喜好、學(xué)習(xí)動機(jī)、課堂感受等維度的問卷，向不同年級、班級的學(xué)生發(fā)放。對比實施多樣化作業(yè)前后問卷數(shù)據(jù)，了解學(xué)生興趣變化趨勢，如對數(shù)學(xué)喜愛程度的增減、主動做作業(yè)意愿的強弱等。

（2）實驗法。選取兩個水平相近的班級作為實驗組和對照組。實驗組采用多樣化作業(yè)設(shè)計，包括趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)建模、小組合作解題等；對照組沿用傳統(tǒng)書面作業(yè)。經(jīng)過一學(xué)期教學(xué)，通過課堂觀察、測試成績分析、學(xué)生自我反饋等途徑，對比兩組學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識掌握、思維活躍度等方面的差異。

三、數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化設(shè)計策略及實例

（1）游戲化作業(yè)。將數(shù)學(xué)知識融入游戲，如“數(shù)字接龍”，規(guī)定運算規(guī)則，學(xué)生依次說出計算結(jié)果，既能訓(xùn)練計算能力，又充滿趣味性；“數(shù)學(xué)解謎” 游戲，給出謎面包含數(shù)學(xué)線索，學(xué)生解謎過程運用數(shù)學(xué)概念，像根據(jù)幾何圖形特征猜物體形狀，吸引學(xué)生沉浸其中。

（2）生活情境作業(yè)。布置與生活緊密結(jié)合的作業(yè)，如讓學(xué)生計算家庭每月水電費支出并分析節(jié)能方案，運用統(tǒng)計、比例知識；在購房情境下計算首付、貸款利息，使枯燥的數(shù)學(xué)計算變得實用，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活中的價值，提升興趣。

（3）項目式作業(yè)。以“校園規(guī)劃中的數(shù)學(xué)問題”為項目，學(xué)生分組測量校園場地面積、設(shè)計花壇形狀、規(guī)劃道路布局，運用幾何、測量知識，在項目推進(jìn)中培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作、問題解決能力，感受數(shù)學(xué)強大的應(yīng)用功能，激發(fā)探索欲望。

四、多樣化作業(yè)實施對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響結(jié)果分析

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變。問卷調(diào)查顯示，實施多樣化作業(yè)后，原本對數(shù)學(xué)作業(yè)抵觸的學(xué)生比例大幅下降，主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，積極詢問數(shù)學(xué)問題的學(xué)生增多，表明學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動求知。

（2）課堂參與度提升。課堂觀察發(fā)現(xiàn)，實驗組學(xué)生眼神專注度高、舉手發(fā)言踴躍，主動參與數(shù)學(xué)討論與探究活動，對比對照組課堂上的沉悶氛圍，多樣化作業(yè)激發(fā)了學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自我、運用知識的熱情。

（3）知識應(yīng)用意愿增強。從學(xué)生作業(yè)完成情況及課后交流可知，面對生活中的數(shù)學(xué)場景，實驗組學(xué)生更愿意主動運用所學(xué)知識解決問題，如購物時計算折扣、旅游規(guī)劃行程費用，反映出多樣化作業(yè)使學(xué)生真切體會到數(shù)學(xué)的實用性，強化了學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)論與建議

（1）結(jié)論：數(shù)學(xué)作業(yè)的多樣化設(shè)計與實施顯著提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、提高課堂參與度、增強知識應(yīng)用意愿，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展注入動力。

（2）建議。①教師持續(xù)學(xué)習(xí)：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的作業(yè)設(shè)計理念與方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點，創(chuàng)新作業(yè)形式，定期反思與調(diào)整作業(yè)方案。②學(xué)校支持保障：學(xué)校提供資源支持，如圖書資料、實踐場地、軟件工具等；組織教師培訓(xùn)、研討活動，分享多樣化作業(yè)經(jīng)驗，營造良好改革氛圍。③家校協(xié)同育人：家長在家鼓勵學(xué)生完成多樣化作業(yè)，關(guān)注孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣變化，與教師溝通反饋，共同助力學(xué)生成長。

總之，重視數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化設(shè)計與實施是開啟學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之門的關(guān)鍵鑰匙，值得在教育實踐中深入推廣與完善。

六、數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化設(shè)計與實施的具體方法

（1）游戲化作業(yè)：把數(shù)學(xué)知識巧妙融入游戲，像“數(shù)字接龍”，明確運算規(guī)則，讓學(xué)生依次按規(guī)則算出結(jié)果，在趣味中強化計算能力；還有“數(shù)學(xué)解謎”，給出蘊含數(shù)學(xué)線索的謎面，學(xué)生解謎時需運用幾何圖形特征等數(shù)學(xué)概念猜測物體形狀，極大地吸引學(xué)生沉浸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里。

（2）生活情境作業(yè)：緊密聯(lián)系生活實際布置作業(yè)，例如安排學(xué)生計算自家每月水電費支出，并且依據(jù)統(tǒng)計、比例知識分析節(jié)能方案；或者設(shè)定購房場景，讓學(xué)生計算首付、貸款利息等，將原本枯燥的數(shù)學(xué)計算變得實用，讓學(xué)生深切體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的價值，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)興趣。

（3）項目式作業(yè)：以“校園規(guī)劃中的數(shù)學(xué)問題”這類項目為依托，組織學(xué)生分組行動，測量校園場地面積、精心設(shè)計花壇形狀、合理規(guī)劃道路布局，過程中充分運用幾何、測量等數(shù)學(xué)知識，既培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，又鍛煉問題解決能力，還能讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)強大的應(yīng)用功能，激發(fā)他們深入探索數(shù)學(xué)的欲望。

除了上述方法，還可以從作業(yè)難度分層、學(xué)科融合等方面著手。比如將作業(yè)分為基礎(chǔ)、提高、拓展三層，滿足不同層次學(xué)生需求；與物理、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科融合，設(shè)計涉及多學(xué)科知識運用的作業(yè)，強化學(xué)生知識遷移與綜合運用能力，全方位實現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的多樣化設(shè)計與實施。