行業精神融入行業高校思政教育的意義及路徑探究

習近平總書記指出，“人無精神則不立，國無精神則不強。唯有精神上站得住、站得穩，一個民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭。”行業背景高校的發展歷程與行業演進具有高度的協同性和共生性，在長期辦學實踐中積淀了行業特色鮮明的文化底蘊和精神價值體系，是學校立德樹人的寶貴精神財富。將行業精神融入行業背景高校思想政治教育體系，不僅能夠有效拓展和深化高校文化內涵，也為新時代培養具有堅定理想信念、深厚行業情懷、卓越實踐能力的高素質人才提供強大動力。

行業精神影響著行業高校文化的生成與發展

1.行業精神內涵

行業精神是一個行業在長期發展實踐中逐步孕育形成和高度凝練的，是被全行業普遍認同和遵循的價值觀念、行為準則、職業態度、精神風貌的總和[]。行業精神的形成是一個長期而復雜的歷史過程，受到行業發展歷程、社會環境、技術進步等多種因素的影響，它既是行業演進而生的果實，又反過來推動行業的發展進步。隨著時代的發展，行業精神也不斷被賦予新的內涵，但其核心價值卻始終如一、歷久彌新。例如：石油行業的“愛國、創業、求實、奉獻”精神，航天行業的“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”精神，鐵路行業的“挑戰極限、勇創一流”精神等，在新時代煥發出新的生機與活力，激勵著行業從業者不斷砥礪前行，為推動行業高質量發展提供了強大的精神支撐。

2.行業精神深刻影響著行業高校精神文化的塑造

行業高校是我國高等教育體系中顯著而特殊的存在，其發展變遷與我國高等教育管理體制改革進程密切相關，從創設、壯大到轉軌都具有鮮明的時代特點[2]。中華人民共和國成立之初，國家工業化建設急需大批專業人才，全國高等學校進行了院系大調整，組建了一批以鋼鐵、地質、航空、礦業、水利等為代表的行業院校。可見，我國行業院校因行業而生、依行業而興，其辦學理念、發展目標、人才培養、學科設置等均與行業有著高度的黏合性，潛移默化受到行業精神的長期浸潤，形成了行業特色鮮明的大學精神和獨特文化。例如：“求實鼎新”的校訓精神、北京航空航天大學“空天報國”的北航精神、北京師范大學“學為人師、行為世范”的校訓精神等，成為不同行業高校一代代師生自覺維護和恪守的精神坐標。

行業精神蘊含著豐富的思政教育元素

1.行業精神是弘揚中華優秀傳統文化的生動載體

一方面，中華優秀傳統文化蘊含著豐富的思想精髓和道德規范，與行業精神高度契合。例如：中醫藥行業通過弘揚“醫者仁心”“懸壺濟世”“仁心仁術”的精神，背后是中華優秀傳統文化中對生命的敬重、對醫者品德的崇尚。另一方面，隨著時代演進，各行業在不斷發展壯大的過程中，展現出與時俱進、開拓創新、追求卓越等特質，體現了中華優秀傳統文化在新的歷史階段的傳承和發展。例如：“自主創新、開放融合、萬眾一心、追求卓越”的北斗精神，體現了新時代科研工作者勇攀技術高峰、全力以赴推動北斗事業發展的精神風貌，是中華民族“自立自強”“不屈不撓”等思想文化在新時代的延續發展，可以讓學生更深切感受到中國精神和中華文化的強大生命力，增強民族認同感與自豪感，堅定文化自信。

2.行業精神是社會主義核心價值觀的具體呈現

一方面，行業精神是社會主義核心價值觀中“敬業”“誠信”“友善”等理念在特定領域的具體體現。例如：教師的“甘于奉獻”體現了敬業精神，醫生的“救死扶傷”詮釋了友善理念，工匠的“精益求精”展現了誠信品質，使社會主義核心價值觀從抽象走向了具體，從理論層面走向了實踐領域。另一方面，行業精神深根于國家發展的歷史土壤中，往往經歷了堅守初心、百折不撓的奮斗歷程，才創造出諸多行業從無到有、從小到大、從弱到強的發展奇跡，折射出中國人民為國家富強、民族振興而奮斗的崇高理想。例如：“鐵人精神”中的“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”就展現了石油工人的頑強意志和愛國情懷，能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺將個人理想融入國家和民族發展偉大事業中。

3.行業精神是提升專業認同感和職業使命感的鮮活教材

一方面，行業精神具有鮮明的職業價值導向，使學生能夠在價值多元化的今天清晰地看到自己專業和未來職業的高尚之處，明確什么是值得追求的、什么是應該堅守的。例如：法律行業要以秉持公平正義、維護法治尊嚴為精神追求，教育行業要以立德樹人為精神追求，工程師要以成為大國工匠、鑄就大國重器等為精神追求。另一方面，行業精神與工匠精神、奮斗精神、奉獻精神、創造精神等息息相關[3，特別是在一批行業模范人物身上得到淋漓盡致的體現。例如：黃大年教授科技報國的情懷、南仁東先生獻身科學的精神。這些鮮活的事例使行業精神具體化、人格化，更容易被學生理解、接受、效仿，從而激發專業學習熱情，樹立正確健康的職業理想。

行業精神融入行業高校思政教育的實踐路徑

1.人的維度：構建雙向式育人隊伍

人物是行業精神傳承的最直接載體，具有情感聯結與行為示范的雙重價值。高校可以探索教師與行業導師“雙向融合”的育人路徑，打造一支傳播行業精神的“雙師”隊伍。一方面，鼓勵專業課教師、思政課教師、學生工作隊伍深入企業交流學習，真切感受行業精神的豐富內涵，從而自覺成為行業精神在高校的一線宣講員。另一方面，構建行業專家和骨干常態化參與學校思政工作的機制，結合行業特點和學校實際，建立科學家、工程師、企業家、勞模、工匠人才等檔案庫，邀請其參與實踐指導、專題講座、生涯輔導等活動，為學生解讀行業動態、詮釋行業精神，使行業骨干和模范深入參與高校思政教育。

2.事的維度：創設體驗式教育載體

行業精神需要依托課程、實踐、活動等載體實現價值內化，從而使抽象的價值理念轉化為可感知、可參與的行為自覺。一方面，高校要發揮課堂主陣地的作用，將行業發展歷史中的生動故事、人物事跡、偉大成就等有機融入思政課和專業課的教學目標和實施環節，帶領學生感悟行業精神的豐富內涵、形成脈絡和現實意義。另一方面，高校要發揮實踐主渠道作用，依托社會實踐、科技競賽和科研攻關、聯合培養項目等載體，組織學生深入行業重點單位開展行業精神尋訪等專題實踐，鼓勵學生針對行業發展需求和技術難點開展科技創新競賽和科研實踐，引導學生在真實體驗中提升專業素養、磨煉意志品格、感悟行業精神。

3.物的維度：構筑立體式文化環境

通過實物、視頻、景觀等具象化的形式將抽象化的行業精神轉化為可感知、可觸碰的實體存在。高校可以結合學生喜好，探索更多樣、更生動的行業精神表達的實物載體和真實環境。一方面，是日常環境浸潤，如通過打造行業精神文化展廳、文化長廊等，營造具有鮮明文化特色的學習和生活環境。另一方面，是產出一批體現行業精神的文化精品，如編寫文化書籍、創作話劇舞劇、制作網絡作品、開展行業文化展，通過可視化的敘事使行業精神可感可知。此外，還要善用新媒體平臺和數字技術，發揮其短、平、快的傳播優勢和技術優勢，捕捉體現行業精神的感動故事和精彩瞬間，通過推文、短視頻、虛擬場景仿真教學等方式提升行業精神傳播的覆蓋面、滲透力和感染力。

構建以“鋼鐵精神”為內核的特色育人模式

是新中國第一所鋼鐵工業高等學府，被譽為“鋼鐵搖籃”。近年來，學校積極構建以“鋼鐵精神”為內核、以“四梁八柱”為支撐的“鋼筋鐵骨\"特色育人模式，努力培養更多鋼筋鐵骨高素質人才。

1.深植“鋼鐵精神”價值內核，筑牢立德樹人精神根基

鋼鐵行業作為我國現代化產業體系建設和制造強國建設的重要基石，在黨的堅強領導下，創造了從“缺鋼少鐵”到“粗鋼產量穩居世界第一、建成全世界規模最大的現代化鋼鐵工業生產體系”的發展奇跡，形成了以“矢志報國、百煉成材、鑄就脊梁”為內核的“鋼鐵精神”。為充分發揮“鋼鐵精神”的育人價值，學校通過文獻梳理、課題研究、專家座談、行業采風等方式，深入挖掘和闡釋“鋼鐵精神”的時代內涵，形成一系列理論成果并運用于思政課、實踐教育等環節，為更好培育新時代“鋼小伙”“鐵姑娘”提供精神支撐。

2.構建“四梁八柱”支撐體系，形成行業精神育人生態

好的思政教育要如鹽在肴，要有機融入人才培養全過程。以“三全育人”綜合改革為抓手，深刻把握行業背景高校辦學規律、教育規律和人才培養規律，構建了以“四梁八柱”為支撐的育人“同心圓”。其中，“四梁”指課程建設、實踐育人、日常思政、育人隊伍建設，“八柱”指推進思政課、課程思政、“近小親實”育人項目、鋼鐵文化、社會實踐、體育育人、人才培養改革特色項目、育人共同體八個具體支撐。通過搭建“四梁八柱”，有效將培育鋼鐵精神、鍛造鋼鐵本領融入學生所行之事、所遇之人、所觀之景，形成全方位、多層次、可持續的鋼鐵精神育人環境。

3.搭建“鋼筋鐵骨”育人共同體，打造全鏈融合育人平臺

思政教育從來不是孤立進行的，需要匯聚多方資源，才能發揮出最大的效能。行業高校是特定領域教育、科技與人才的交匯樞紐，能夠充分發揮橋梁與紐帶作用，構建起校企協同、資源整合、深度融合的育人平臺，為培養具有行業精神、行業情懷的高素質人才提供支撐。聯合倡議鋼鐵冶金行業高校、科研院所、骨干企業共75家單位，成立新時代高校“鋼筋鐵骨”育人共同體，并深入實施八項聯合育人行動，開展“‘萬生進百企’全國鋼鐵行業院校學生主題實踐”“卓越工程師訓練營”等一系列特色項目，激發廣大師生深度融入鋼鐵行業轉型發展與重大科研攻關的進程中，在行動中強化對行業的認同感，厚植扎根于鋼鐵行業的使命感與歸屬感。

參考文獻：

[1][3]蔣福明，劉鎮江，李曉衡.“行業精神”融入高校思想政治理論課教學的探討[J].思想理論教育導刊，2016（1）：118-122.

[2]鄧輝.行業大學“再行業化”發展的內在邏輯和實踐探索[J].中國高等教育，2025（1）：19-22.

（作者單位：黨委宣傳部）[責任編輯：于洋]