融合地域文化 展現(xiàn)地方特色

現(xiàn)以上海自然博物館“上海故事”力例，分析自然博物館中融合地域文化，展示地方特色的展區(qū)展項，并從博物館講解員的視角探討，如何提高講解員專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)地域文化與特色科普的深度融合。

現(xiàn)代科普場館已經(jīng)成為科普教育的重要陣地，對提高公民科學素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展發(fā)揮著積極作用，是公眾接受終身教育的陣地。而自然博物館是以研究自然歷史為主要內(nèi)容的博物館，也是提高全民科學文化水平的重要平臺。上海自然博物館（上海科技館分館）是一座集展示與教育、合作與交流于一體的現(xiàn)代化綜合型自然科學博物館，其所在地一—上海，則是中國最具代表性的城市之一。自然科學類博物館眾多，如何區(qū)別于其他場館，彰顯地區(qū)特色就很重要。上海自然博物館的“上海故事展區(qū)”充分利用了上海地方科普資源，融合上海地理、人文知識。同時，重視人、自然、和諧的主題，以彰顯獨特之處。

展區(qū)及展示特點

上海自然博物館以演化的過去、現(xiàn)在、未來為主線，詮釋“自然、人、和諧”的主題。“上海故事”展區(qū)位于館內(nèi)B2M層，通過展示上海地區(qū)的地形地貌、生物變遷及人文歷史，講述獨屬于上海的自然與文化故事。該展區(qū)不僅展示化石、標本及模型等傳統(tǒng)展品，還融入科學劇場、互動觸摸屏等現(xiàn)代技術(shù)手段，舉辦展區(qū)講解科普活動等。

展區(qū)風格特色鮮明

博物館中展示空間的風格應準確定位展品、觀眾感官與服務，將展品展項的內(nèi)涵、文化背景、時代因素等融入展區(qū)布設(shè)。作為現(xiàn)代綜合性博物館，更應注重美學，追求新穎，使觀眾不僅學習科學知識，還能接受藝術(shù)與文化的熏陶。“上海故事”展區(qū)就很好地做到了這點。

該展區(qū)通過標本及模型等，展示了上海地區(qū)的地理、生物變遷及現(xiàn)狀，具有強烈的地區(qū)屬性，所以展區(qū)在風格布置上與其他展區(qū)存在明顯差異，彰顯獨特上海風貌。例如，整個“上海故事”展區(qū)地磚鋪設(shè)與其他展區(qū)不同，采用上海自然博物館老館地磚的鋪設(shè)方式。上海自然博物館老館于1967年正式成立，2014年閉館，是一座風格更為古老神秘、富有上海韻味的博物館。而在現(xiàn)館的“上海故事”展區(qū)中延續(xù)當時地磚的鋪設(shè)，一方面，體現(xiàn)了上海的地域特色；另一方面，則代表傳承與延續(xù)。此外，展區(qū)伊始的地板上鋪設(shè)了上海代表性生物圖案，包括上海市花白玉蘭以及獐、震旦雅雀等上海代表性生物，將上海生物與展區(qū)環(huán)境自然結(jié)合，帶領(lǐng)觀眾走進屬于上海的特有環(huán)境中。“上海故事”展區(qū)墻面的顏色及燈光布設(shè)參考地區(qū)特色，以黃色為主，給人與上海地區(qū)傳統(tǒng)形象相符的溫暖印象，富有海派氣息，觀眾走進展區(qū)便仿佛置身于老上海的建筑之中。該展區(qū)整體具有強烈的地域特色，藝術(shù)美感鮮明，不僅將“上海故事”展區(qū)與其他展區(qū)作了區(qū)分，還從視覺感官上給觀眾以美的享受。

標本模型彰顯地區(qū)特色

自然科學類博物館所展示的標本化石多與生態(tài)自然生命有關(guān)，“上海故事”展區(qū)的標本化石更是彰顯地區(qū)特色。

現(xiàn)代博物館對于標本的展示方式多種多樣，一般輔以圖文、音頻資料及科學影片，還會將標本以生態(tài)景觀的形式陳列，即將動植物標本與場景結(jié)合，可復原、再現(xiàn)動植物生存生長的自然景觀，使展項更加形象、直觀，是被廣泛運用，且備受觀眾喜愛的常見陳列方法之一。在“上海故事”展區(qū)就可以看到典型案例。

上海崇明東灘植被季節(jié)交替明顯，吸引了大量鳥類棲息、中轉(zhuǎn)，是我國候鳥遷徙的重要中繼站，是上海的“名片”之一。在“上海故事”展區(qū)的“候鳥驛站”展項中，將上海地區(qū)的不同鳥類標本懸掛于制作的灘涂模型上，按照季節(jié)擺放，不僅展示了上海地區(qū)鳥類多樣性，還將鳥類遷徙的相關(guān)知識融入其中，觀眾可一目了然地掌握春季有哪些鳥飛離，夏季又有哪些鳥在此繁衍后代等。

此類具有地區(qū)特色的標本模型以生態(tài)景觀形式陳列，既體現(xiàn)了上海自然博物館的館藏特色，又展示了上海地區(qū)的特有風貌，是自然科學博物館中獨特的展區(qū)陳列。

展項內(nèi)容串聯(lián)“上海故事”

標本展品是博物館的核心，為博物館的收藏、研究、展示提供物質(zhì)基礎(chǔ)。博物館展品數(shù)量龐大，種類多樣，如何讓觀眾觀有所學、觀有所想，展示展項的設(shè)計需遵循一定的順序主題，為游客游覽及講解工作提供依托。

“上海故事”展區(qū)既以“上海”和“故事”為題，就需擁有兩個內(nèi)核，一是上海地區(qū)特色，二是故事的變遷過程。因此，該展區(qū)在對標本的展示及展項陳列上便是由此鋪開，展區(qū)展品與其他展區(qū)存在明顯不同，通過具有地域性特點標本有規(guī)律的陳列方法，向觀眾傳輸?shù)乩砩锏淖冞w知識，強調(diào)“故事”完整性。

該展區(qū)的主題單元可分為“滄海桑田劇場”“記錄上海”“江海洄游”“候鳥驛站”“城市野區(qū)”“東海生命”，主要是按照時間順序以及不同場景為觀眾展示上海特色。在生物標本的展示上，“上海故事”展區(qū)尤其注重一些特色生物的展示科普，如展示了白鷖豚、狗獾、玉帶海雕等在上海曾經(jīng)出現(xiàn)過，已經(jīng)或者將要瀕臨絕跡的生物，很好地呼應了展區(qū)題目“上海故事”中的“故事”二字。

教育形式多樣

除了基本的標本展示，“上海故事”展區(qū)還有一些特色科普教育形式，如滬語講解。滬語是上海本土文化的重要根基，滬語的保護和推行勢在必行。“上海故事”展區(qū)由此推出該展區(qū)的特色滬語講解，可通過導覽器或移動端收聽，不僅與展區(qū)內(nèi)容相得益彰，還從側(cè)面推動了滬語的保護與發(fā)展。

博物館教育功能本質(zhì)上是非正式的，應以協(xié)助觀眾興趣、態(tài)度、思想的改變?yōu)橹鳎詡魇谥R為輔。因此，合理運用有趣易懂、觀眾能參與操作的互動設(shè)計作為展示設(shè)計的手段，可滿足部分觀眾對于知識的需求。“上海故事”展區(qū)內(nèi)有多個互動設(shè)計，從視覺、聽覺、觸覺等感官出發(fā)，融合展品內(nèi)容，更能吸引觀眾參與。例如，在“候鳥驛站”展項中，觀眾在觸摸屏上選擇不同鳥類的遷徙方向，便可直觀了解上海地區(qū)鳥類及多地鳥類的遷徙知識。在“城市野趣”展項中，觸摸屏設(shè)置了相關(guān)的選擇連線題，吸引了眾多青少年觀眾參與互動游戲，可有效提高青少年對科普知識、展項的吸收程度。

講解工作的展開與提升

在“博物館熱”的浪潮下，越來越多的民眾開始走進博物館。講解員作為聯(lián)結(jié)展品與觀眾的重要紐帶，其角色遠不只是簡單的信息傳遞者，更是展品與情感、地域文化與自然科學之間的橋梁建設(shè)者。為更好融合上海地區(qū)的地域特色、展示改展區(qū)特點，作為一線講解員，需從以下方面進行實踐。

豐富背景知識，打好講解基礎(chǔ)

在博物館或展覽館的講解工作中，豐富的背景知識是講解員能夠高效、準確傳遞信息給觀眾的基礎(chǔ)。為實現(xiàn)這一目標，講解內(nèi)容的設(shè)計與呈現(xiàn)必須基于對相關(guān)地理、生物知識的深入理解，并進一步拓展展品的歷史背景、社會功能、文化意義以及相關(guān)的科學研究成果。

以“上海故事”展區(qū)的岡身化石為例，講解員若要生動地講述這一展品，就必須具備扎實的地質(zhì)學知識，了解海岸線變遷的過程及其對上海形成的影響。此外，還需熟悉上海地區(qū)的歷史文化背景，這樣才能將科學知識與地域文化有機結(jié)合，為觀眾提供一場兼具教育性與趣味性的參觀體驗。

背景知識的積累并非一日之功，講解員需要通過持續(xù)的學習不斷更新自己的知識庫，確保自己始終站在學科前沿，能夠及時向觀眾傳達最新的研究成果。例如，在“上海故事”展區(qū)講解有關(guān)互花米草治理的相關(guān)知識時，講解員應當掌握最新的生態(tài)保護理念和技術(shù)手段，使觀眾深刻理解展項內(nèi)容，引導觀眾關(guān)注并參與生物保護、環(huán)境保護的實際行動。

此外，講解員還應注重跨學科知識的學習。例如，在介紹“上海故事”展區(qū)中的白豚標本時，需要綜合生物學、生態(tài)學、歷史與地理、保護生物學的知識，從多個角度為觀眾進行解讀，從而使觀眾豐富、立體地了解這一具有地域特色的生物。同時，增強他們的動物保護意識，提升科普教育的實際效果。

是否具備豐富的背景知識決定了講解員能否成功地扮演好科學知識與普通大眾之間的橋梁角色。只有當講解員擁有了足夠的知識儲備，并且能夠靈活運用這些知識時，才能夠真正實現(xiàn)“講好故事”的目標。

以策展人視角，構(gòu)建邏輯清晰的講解體系

“上海故事”作為一項獨具特色的展覽單元，通過巧妙融合地域文化與自然科學，展現(xiàn)了上海這座城市的歷史脈絡、生態(tài)變遷和人文底蘊。在為觀眾傳遞相關(guān)知識時，講解員應從策展人的視角出發(fā)，構(gòu)建一個邏輯清晰的講解體系，便于觀眾更深入了解展區(qū)展項特色。

講解中可以“時間軸”或“空間軸”為線索。例如，該展區(qū)在展示上海地形變化的部分中，可分為滄海桑田劇場、化石實物證據(jù)、海岸線變化圖部分。普通觀眾單獨來看，可能很難理解其邏輯關(guān)系，也無法將其與“上海故事”的主題建立聯(lián)系。此時，講解員就不應該單獨介紹，而要從整體到局部，為觀眾構(gòu)建邏輯清晰的參觀路線，即可先帶領(lǐng)觀眾走進“滄海桑田劇場”，觀看《滄海桑田》影片，讓其大致了解上海地區(qū)地形的變化過程。之后引導觀眾觀看地形變化的實物化石證據(jù)，由此完成上海地形變化從影片到標本化石的知識路線，后續(xù)再帶領(lǐng)觀眾欣賞岡身截面化石。岡身是海岸線變遷的證據(jù)，是上海地區(qū)特有的地理現(xiàn)象，然而對于大多數(shù)非專業(yè)的普通觀眾而言，他們無法直觀地理解該化石的意義。此時由講解員引導，將這部分與前序中國地貌“西低東高”到“東高西低”的變化聯(lián)系起來，由此還原出岡身形成的歷史背景，幫助觀眾理解上海是如何從一片灘涂發(fā)展成為國際大都市，以及這種地理變化如何影響了當?shù)氐奈幕徒?jīng)濟結(jié)構(gòu)，建立“故事”閉環(huán)。再如，在“上海故事”展區(qū)內(nèi)有復原上海崇明東灘的場景玻璃展柜，為便于觀眾更好理解，講解員在講解時可接續(xù)關(guān)于上海形成的話題，強調(diào)崇明東灘是長江泥沙沉積的重要區(qū)域，見證了上海地區(qū)從淺海環(huán)境逐步演變?yōu)殛懙氐倪^程，進而將觀眾帶領(lǐng)至崇明東灘展柜，由此觀眾可將前后展項串聯(lián)，更好地理解展區(qū)內(nèi)容。

類似的“時間軸”方法為講解內(nèi)容提供了明確合理的框架，使眼花繚亂的展品展項得以系統(tǒng)化、條理化。同時，直觀展示展項之間的相關(guān)性，在講解中能增加觀眾的黏性，使他們輕松跟隨講解者思路，理解展區(qū)展項。

豐富講解形式，重視觀眾交流

講解工作不僅是知識傳遞的過程，還是與觀眾互動、激發(fā)興趣和深化理解的藝術(shù)。自然博物館受眾以青少年及親子家庭為主，與觀眾的互動性、參與性、娛樂性及展示所涉及的高科技含量應相應提高。例如，在講解上海形成及簡稱時，可提問“上海的簡稱是滬，別名申，這兩個字和上海的地理環(huán)境有什么關(guān)系”“如果讓你給上海起一個新簡稱，你會選擇什么，為什么”等，快速拉進講解員與觀眾的關(guān)系，還能使觀眾參與講解過程，擁有個人思考的空間。此外，可充分利用展區(qū)內(nèi)多媒體設(shè)備，自備視頻音頻等科普資源，增強視覺沖擊力和信息傳遞效率。

面對不同層次的觀眾，講解員應建立分眾講解的工作理念。分眾講解就是講解員根據(jù)參觀者的類型，提供不同模式的講解服務。但在實際講解工作中，觀眾通常呈多層次，這就要求講解員隨機應變，即興發(fā)揮，兼顧大部分游客的接受能力，調(diào)整自語言模式及講解方法。

與時俱進，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展主題

在講解“上海故事”這一展區(qū)時，可將“可持續(xù)發(fā)展主題”融入其中，突出上海作為國際化大都市如何應對環(huán)境挑戰(zhàn)。同時，引導觀眾思考人與自然和諧共生的重要性，也與場館“自然、人、和諧”的主題更契合。此外，氣候變化是當今世界面臨的重大挑戰(zhàn)之一，而上海作為沿海城市，尤其容易受到海平面上升、極端天氣等影響。在講解中可結(jié)合展項，將相關(guān)知識傳遞給觀眾。例如，在講解魚類洄游以及東海生物相關(guān)展項時加入相關(guān)知識，結(jié)合一些政策動態(tài)，使整個“上海故事”擁有更加可持續(xù)、可發(fā)展的背景。

上海的地理特點是研究人與自然關(guān)系的理想案例。崇明東灘濕地不僅是全球重要的候鳥遷徙棲息地，也是上海推進生態(tài)文明建設(shè)的重要實踐場域。在講解中，可通過具體展品以及展項串聯(lián)為觀眾講解上海如何利用科學手段保護濕地生態(tài)，兼顧經(jīng)濟發(fā)展。例如，“記錄上海”部分主要為觀眾展示曾經(jīng)在上海地區(qū)生活的一些動物已經(jīng)全無蹤跡，但后來的“城市野趣”部分則展示上海市經(jīng)過生態(tài)保護及綠地恢復，一些動物又重返故鄉(xiāng)。講解中通過對這兩個展項的串聯(lián)，展示可持續(xù)發(fā)展的主題，也從側(cè)面喚醒觀眾保護生態(tài)、保護城市綠地的責任感。

思考與未來發(fā)展

通過以上對上海自然博物館“上海故事”講解工作的分析與探討，我深刻認識到，富有地域特色的展覽展項講解不僅需要傳遞知識，還需要融合地域文化、展現(xiàn)地方特色，并與場館主題相契合。在“上海故事”的講解實踐中，作為講解員，可將上海的自然演化、歷史變遷和人文發(fā)展有機結(jié)合，展現(xiàn)這座城市獨特的地理優(yōu)勢與文化魅力。同時，通過引入多媒體技術(shù)、互動體驗以及可持續(xù)發(fā)展理念，進一步增強講解的趣味性和時代意義。

在新時代背景下，博物館講解工作仍面臨著諸多挑戰(zhàn)與機遇。隨著觀眾需求的多樣化和技術(shù)手段的不斷更新，如何持續(xù)優(yōu)化講解內(nèi)容、創(chuàng)新呈現(xiàn)方式，成為亟待解決的問題。未來，講解員應更加注重跨學科知識的學習與整合，靈活運用現(xiàn)代科技手段，并緊密結(jié)合社會熱點問題，使講解更具深度與廣度。此外，還需關(guān)注觀眾的情感共鳴與參與感，通過講故事的方式拉近觀眾與展覽的距離，真正實現(xiàn)文化傳播與價值引領(lǐng)的雙重目標。