以“大思政課”開拓全面育人新格局

在新時代教育的宏大敘事中，如何構建全面育人新格局，將思政小課堂與社會大課堂緊密融合，是每一位教育工作者都必須深入思考與探索的重要課題。海樂實驗學校作為深圳市寶安區小學道德與法治教研基地，積極擔當起思政教育創新實踐的先鋒使命，以“行走的思政課”為核心抓手，深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，在全面育人的征程上踏出了堅實而有力的步伐。

師生行走：構建校內外融通的“大課堂”。學校積極組織師生走出校園，邁向廣闊的社會，開展豐富多彩的研學實踐活動。師生們走進黨群服務中心，感受黨組織對人民群眾的貼心服務，體會黨始終與人民心連心的深厚情誼；踏入寶安區國防教育訓練基地，通過實地參觀軍事裝備、聆聽英雄事跡，深刻領悟到國防安全的重要性；走進寶安區科技館，親眼目睹科技創新帶來的巨大變革，感受科技強國的時代脈搏，激發起對科學知識的強烈渴望與探索精神；游覽錦繡中華、民俗文化村，領略中華民族博大精深的多元文化，深刻認識民族團結的珍貴價值，自覺肩負起維護民族團結的神圣使命……這些校外實踐活動，將思政教育從抽象的理論說教轉化為具體的情感體驗與深刻的思想感悟，讓師生們在行走中收獲知識、成長與擔當。

課程行走：打造多學科協同的“大平臺”。學校以“課程行走”為理念，大力推動思政課程與其他學科課程深度融合，打破學科界限，構建起全學科、全過程育人的大思政格局。在思政與英語的融合教學中，教師引導學生通過英語學習各國的政治、文化、社會等知識，在跨文化交流的語境中培養學生的全球視野與國際理解能力，同時以中國特色社會主義文化和價值觀為根基，讓學生學會用英語講述中國故事、傳播中國聲音，增強文化自信；在思政與美術的結合中，教師引導學生將思政主題與藝術表達相融合，以畫筆描繪祖國的大好河山、英雄人物、社會新風尚等，使學生在審美教育中提升思想境界與藝術修養；思政與勞動教育結合，讓學生在校園勞動實踐基地、社區志愿服務等勞動場景中，培養吃苦耐勞、勤奮奉獻的精神品質……通過“思政+”的實踐探索，思政教育猶如涓涓細流，滲透到學校教育教學的各個環節，形成了全方位、多層次的育人合力。

資源行走：組建全社會參與的“大師資”。思政教育是一項系統工程，需要全社會的共同參與和支持。為此，學校積極挖掘校內教師資源，充分發揮每位教師在思政教育中的獨特作用，同時廣泛動員社會各界力量，構建起了一支多元化、動態化的思政師資隊伍。校內，“區十佳思政課教師”和黨總支書記發揮引領示范作用，帶領全體教師積極參與思政課程建設與教學改革；校外，學校積極邀請區黨政領導干部、專家學者、英雄模范人物等走進校園，以自身豐富的人生閱歷、扎實的知識技能、崇高的精神品質為學生帶來一堂堂精彩紛呈、別具一格的思政課。此外，學校還積極搭建線上思政教育平臺，整合優質網絡課程、教育視頻、學習資料等，拓寬思政教育的時空維度，讓學生隨時隨地都能接受思政教育的滋養。

（作者單位：深圳市寶安區海樂實驗學校）