特殊教育學校優化家校合作的策略探究

特殊教育面向患有智力障礙、聽力障礙、視力障礙、孤獨癥譜系障礙以及其他各類殘疾的學生群體開展。相較于普通學生，這些學生在成長過程中更加迫切地需要來自學校和家庭的協同助力。家校合作能夠將學校的專業教育資源與家庭的情感關懷、個性化養育經驗緊密結合起來，為特殊學生營造一個穩定且充滿希望的教育生態環境。因此，優化特殊教育學校家校合作具有重要的現實意義。

特殊教育學校家校合作的現狀

在當下，特殊教育學校的家校合作存在著諸多問題，比如家校之間缺乏有效的溝通機制、家長的專業知識匱乏、合作形式單一等。這些問題在某種程度上制約了特殊教育的發展，影響了特殊學生的健康成長。

溝通機制不完善

學校與家庭的溝通主要依賴一年中為數不多的家長會、家訪等傳統手段。家長會上教師無法針對每位學生的具體情況與家長進行深入探討；而家訪在實際執行中頻率過低，難以實現對學生家庭背景的全面了解。如此一來，家校之間的信息不對稱問題日益凸顯。

家長專業知識匱乏

大多數特殊學生家長缺乏系統、實用的特殊教育方法與技能，無法依據孩子的特殊需求實施有效的教育干預。每當孩子在學習過程中遇到障礙、情緒劇烈波動或行為表現異常時，家長們往往會陷入無助與焦慮之中，無法有效地配合學校進行教育干預。部分家長由于缺乏正確的認知和科學的理念，思維局限僵化，存在焦慮易怒、偏激刻板的情況，導致家校合作難以形成強大合力。

合作形式單一

當前，家校合作模式過度倚重學校單方主導。現實情況往往是，學校向家長布置簡單任務，家長則被動接受并機械執行，如常規作業檢查等。此類合作鮮少涉及學生個體興趣、天賦及個性化教育方案。日常單調固化的家校合作范式，嚴重束縛了家校合作的潛能釋放與協同增效，難以為特殊學生拓展廣闊的成長天地。

優化家校合作的策略

特殊教育學校的家校合作是一項長期而艱巨的任務，需要學校、家庭和社會各方攜手共進，通過構建全方位溝通體系、強化家長教育賦能、創新家校合作模式等策略，不斷適應特殊教育的新需求，從而為特殊學生的成長提供更全面的支持和更有利的環境。

構建全方位溝通體系

線上線下融合模式。在數字化浪潮的推動下，教師作為信息傳遞者，可靈活運用即時通信軟件構建家校實時互動平臺，及時分享學生在校的學習進展、康復訓練成果及社交互動表現，使家長雖身處校外卻能近距離感受孩子的成長。家長可將孩子在家中的情緒變化、生活習慣及學習困難反饋給教師，實現信息雙向流通。同時，學校可以定期舉行線上家長會，借助視頻演示和案例分析，深入解讀特殊教育教學重難點，為家長答疑解惑；結合線下家訪，針對復雜敏感問題與家長面對面交流，確保信息全面充分。

設立家校聯絡專員機制。選拔經驗豐富、溝通協調能力強的骨干教師與家長代表擔任家校聯絡專員，一方面系統收集家長對學校課程、教學等方面的意見和建議，另一方面憑借專業素養與溝通技巧，調解家校間因誤會產生的矛盾，構建和諧的家校關系。此外，聯絡專員還需緊密跟蹤家校合作計劃執行情況，定期向學校管理層與家長群體匯報反饋，為家校溝通搭建穩固的橋梁，保障家校合作順暢高效，促進教育協同發展。

強化家長教育賦能

舉辦家長學校。定期邀請特殊教育專家、資深特教教師及康復治療師，系統講授特殊學生身心發展各階段規律，并聚焦孤獨癥、腦癱、唐氏綜合征等殘疾類型，構建特殊教育知識傳播平臺，深度解析應對策略與家庭康復技巧。課程涵蓋認知訓練游戲及肢體協調康復操，全方位為家長搭建理論知識框架，為家庭教育實踐提供堅實支撐。

組織家長互助會。通過制作輔助教具、模擬真實課堂等方式，促使家長將理論知識具象化，熟練掌握應對孩子成長挑戰的實用技能。同時，組建家長互助小組，打造實踐與交流并重的成長空間，讓家長們可以共同面對問題、分享育兒心得、汲取情感力量，以此增強解決問題的信心與能力，共同守護孩子成長。

創新家校合作模式

開發親子課程。遵循以學生為中心的原則，充分考量特殊學生的能力水平和興趣愛好，通過精心設計的課程內容與形式，激發學生潛能，為親子互動搭建有效平臺，從而強化家校教育的協同效應。比如，針對有音樂天賦的學生開設音樂律動親子課，讓家長與孩子一起，跟隨音樂節奏進行拍手、跺腳、搖擺身體等律動活動，增進親子間的默契；對于熱愛閱讀的學生，可以組織繪本閱讀活動，讓家長與孩子共同閱讀、分享，這樣不僅能激發孩子的想象力與語言表達能力，而且能增進親子間的情感交流；鼓勵家長根據自身職業或特長，化身“一日教師”，為學生開展職業體驗課程，比如警察家長講述破案故事、廚師家長展示美食制作過程等。這些課程能極大地拓寬學生的視野，加深家校之間互動的深度與廣度，推動教育邊界不斷拓展延伸。

家校共建個別化教育計劃（Individualized Education Plan，簡稱IEP）。由學校教師、家長及專業特殊教育評估人員共同協作，圍繞學生學業提升、生活自理技能培養、心理健康支持等核心維度，為每位特殊學生精心定制全面且詳盡的教育計劃。在此過程中，家長從旁觀者轉變為深度參與者，從提出個性化目標到監督教育計劃執行并及時反饋，再到末期全面參與效果評估，最后與學校及專業人員共同商討調整策略。通過這種緊密合作，促使教育計劃精準適配學生個體需求，實現家校間的深度融合與無縫對接，為孩子的成長之路奠定堅實基礎。

在特殊教育領域，家校合作是構建良好教育生態的關鍵紐帶。其路雖荊棘密布，卻蘊含無限可能。學校須以堅定之志，將完善溝通機制、提升家長能力、創新合作模式等策略精準落地，打破家校壁壘，匯聚共育之力，為特殊學生開辟廣闊的成長空間，讓他們在充滿愛與包容的教育環境中，感受溫暖、綻放幸福，昂首奔向美好未來。

（作者單位：廣東省中山市特殊教育學校）