智慧教育：解鎖規?；虿氖┙?/h1>
2025-05-29 00:00:00姜穎
留學 2025年11期
南昌市外國語學校教育集團現已形成“一校兩部九成員?！钡囊幠；k學格局，涵蓋初中和高中兩個學段。在教育教學中，集團始終面臨兩大核心挑戰：一是評價維度單一，過于依賴分數和考試進行評價，難以全面反映學生的學科素養、學習習慣和潛能；二是教學反饋滯后，教師難以及時獲取學情動態，作業批改耗時長、針對性弱，使得因材施教流于形式。這些問題導致集團教學效率低下，學生個性化發展受限，教學效果與“雙減”政策目標之間存在差距。
鑒于此，集團堅持“技術賦能教育，數據驅動改革”的核心理念，積極探索數字化轉型路徑。其中，九龍湖初中部依托南昌市“一一四”智慧教育建設模式，率先建成智慧教育教室，開設智慧作業課后服務課程，構建起“數據貫通、精準診斷、分層提升”的智慧教育體系，成為集團智慧教育實踐的標桿。
構建動態學情畫像，實現精準診斷。學校通過智慧作業平臺，采用點陣筆、高拍儀等設備動態采集學生日常作業數據，結合人工智能技術生成“學情畫像”。例如，每周通過分層作業系統為學生推送共性薄弱知識點練習，實時追蹤學生掌握情況。
推動分層作業設計，落實因材施教。學校引入智能分層作業系統，將作業分為基礎鞏固、能力提升、拓展探究三類。教師可根據平臺錯題分析報告，為不同層級的學生推送“靶向作業”。分層作業實施后，學生的作業正確率有所提升，真正實現了“減負增效”。
貫通多維評價數據，賦能教師成長。智慧教育不僅關注學生評價，更致力于反哺教師教學實踐。智慧平臺依托學情分析模塊，可以精準生成班級共性薄弱點診斷報告。教研組據此開展專項教學研討，制定標準化提升方案，實施針對性教學干預，有效提升了教學效果。
打破區域資源壁壘，共享優質教育。學校積極構建跨區域教育資源共建共享機制，通過市級智慧教育平臺，打破市、區兩級資源壁壘，實現了優質題庫和名師資源的深度整合與共享。在此基礎上，學校基于智能終端設備，建立了多層教育資源服務體系，為學生提供個性化學習支持與精準化課程解析，促進了區域資源均衡配置，推動了教學質量整體提升。
通過智慧教育的深度實施，學校實現了教育教學質量的全面提升。在教學效率方面，教師備課時間明顯減少，分層作業設計效率顯著提高，有效為教師釋放了專業發展空間。同時，學生培養成效顯著，九龍湖初中部學生綜合素質評價優良率大幅提升，個性化學習支持體系成效凸顯。學校的實踐成果獲得廣泛認可，相關經驗為其他學校推動教育教學改革創新、探索教育高質量發展提供了有益借鑒。
智慧教育的終極目標，是讓每個孩子被“看見”、讓每位教師被“賦能”。未來，學校將以“精準評價”為支點，繼續探索規?；虿氖┙痰目尚新窂?。一方面，持續完善智慧教育體系，將藝術、體育等學科數據納入評價系統，構建德智體美勞綜合評價機制。另一方面，通過數據可視化報告，幫助家長精準了解學生成長軌跡，深化家校協同育人實效。
（作者單位：南昌市外國語學校、紅谷灘區九龍湖初級中學）
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鑒于此，集團堅持“技術賦能教育，數據驅動改革”的核心理念，積極探索數字化轉型路徑。其中，九龍湖初中部依托南昌市“一一四”智慧教育建設模式，率先建成智慧教育教室，開設智慧作業課后服務課程，構建起“數據貫通、精準診斷、分層提升”的智慧教育體系，成為集團智慧教育實踐的標桿。
構建動態學情畫像，實現精準診斷。學校通過智慧作業平臺，采用點陣筆、高拍儀等設備動態采集學生日常作業數據，結合人工智能技術生成“學情畫像”。例如，每周通過分層作業系統為學生推送共性薄弱知識點練習，實時追蹤學生掌握情況。
推動分層作業設計，落實因材施教。學校引入智能分層作業系統，將作業分為基礎鞏固、能力提升、拓展探究三類。教師可根據平臺錯題分析報告，為不同層級的學生推送“靶向作業”。分層作業實施后，學生的作業正確率有所提升，真正實現了“減負增效”。
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打破區域資源壁壘，共享優質教育。學校積極構建跨區域教育資源共建共享機制，通過市級智慧教育平臺，打破市、區兩級資源壁壘，實現了優質題庫和名師資源的深度整合與共享。在此基礎上，學校基于智能終端設備，建立了多層教育資源服務體系，為學生提供個性化學習支持與精準化課程解析，促進了區域資源均衡配置，推動了教學質量整體提升。
通過智慧教育的深度實施，學校實現了教育教學質量的全面提升。在教學效率方面，教師備課時間明顯減少，分層作業設計效率顯著提高，有效為教師釋放了專業發展空間。同時，學生培養成效顯著，九龍湖初中部學生綜合素質評價優良率大幅提升，個性化學習支持體系成效凸顯。學校的實踐成果獲得廣泛認可，相關經驗為其他學校推動教育教學改革創新、探索教育高質量發展提供了有益借鑒。
智慧教育的終極目標，是讓每個孩子被“看見”、讓每位教師被“賦能”。未來，學校將以“精準評價”為支點，繼續探索規?；虿氖┙痰目尚新窂?。一方面，持續完善智慧教育體系，將藝術、體育等學科數據納入評價系統，構建德智體美勞綜合評價機制。另一方面，通過數據可視化報告，幫助家長精準了解學生成長軌跡，深化家校協同育人實效。
（作者單位：南昌市外國語學校、紅谷灘區九龍湖初級中學）
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