如何建設更多世界著名中學？

當前，將我國更多的中學建設成為世界著名中學，不僅是滿足老百姓“上好學”需求的民生工程，更是建設高質量育人體系、建成教育強國的戰略部署。放眼全球，世界著名中學往往具有一些共性特征，如服務國家和社會的價值追求、重視全人教育、支持學生個性潛能發展、關注學生領導力培養等。當前，我國有不少中學在上述幾個方面表現突出，可以稱得上是世界著名中學。但從學習和改善的視角出發，要把我國更多的學校建設成為世界著名中學，還需在如下幾個方面著力——

一是提升課程領導力，建設滿足學生個性發展的教育教學體系。學生培養是一個系統工程，需要學校有明確的辦學理念、豐富的課程設置、彈性的教學安排、多彩的社團活動、多元的評價方式以及一系列的保障制度等。究其實質，這些都屬于校長及其團隊課程領導力的范疇。課程領導力是一所學校區別于其他學校的核心競爭力。世界著名中學的一大共性特點就是，這些學校通常都緊密結合自身的辦學理念和辦學特色，在國家規定課程的基礎上開設了門類多樣的校本課程，并組建有各式各樣的學生社團、興趣小組、俱樂部、志愿者團體等，以滿足不同學生學習和發展的需求。與此同時，這些學校通常都有著靈活的課程實施制度，讓學生可以自主安排學習生活。

二是吸引更多“教育家型”校長辦學，保障學校辦學的自主權。對于上述世界著名中學的人才培養理念與做法，國內不少校長其實并不陌生，甚至其本人也曾努力在校內嘗試進行一些改革實踐，但是目前面臨的主要問題有二：一是高考成績的壓力，二是自身缺乏相應的辦學自主權。對于知名中學而言，高考升學率相對穩定，在此情形下，吸引更多教育家型人士來當校長、辦學校，保障校長辦學的自主權，激發學校辦學的活力，是教育行政體制與學校管理體制建設的重心所在。

三是重視學校精神的建設與引領。學校精神，是指學校師生員工共同擁有的價值追求、教育理念和情感態度等方面的總和。師生的精神狀態，決定著學校能否進一步發展和發展到什么程度。世界著名中學辦學成功的原因是多方面的，其中最為重要的一點就是，這些學校都有著鮮明的精神追求。在這種精神追求的引領和激勵下，學校全體教職員工不懈努力和探索，從而形成了獨特的人才培養模式，培養了大批高素質的學生。

四是逐步改革高校招生考試方式，為中學課程教學建設提供多元貫通通道。評價是學校辦學和管理的“牛鼻子”。當前，我國的教育評價體制和考試制度牢牢制約著學校的辦學實踐，導致諸多教育改革無法真正有效落實。為此，一方面要引導高等學校分類辦學，并進一步擴大高校的招生自主權，以高校的招生條件和錄取資格引導中學人才培養模式的多樣化和特色化；二是從知名中學開始，改革當前學校的教學評價方式，鼓勵學生全面而有個性地發展，以此牽引學校的課程建設與教學改革，建設獨特的人才培養模式。

（作者系教育部中學校長培訓中心副主任）