依托社會資源構(gòu)建小學(xué)生科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間的策略探究

學(xué)習(xí)科學(xué)知識能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。構(gòu)建小學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間不僅可以提高他們對科學(xué)知識的理解和掌握能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教育部等十八部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，其明確指出要充分整合校內(nèi)外資源，推進(jìn)學(xué)校主陣地與社會大課堂有機(jī)銜接，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。然而，目前小學(xué)科學(xué)教育仍面臨一些挑戰(zhàn)，如學(xué)校內(nèi)教學(xué)資源有限、社會資源融合度不高、科學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動不足等問題。因此，依托社會資源構(gòu)建小學(xué)科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間成為一項(xiàng)重要任務(wù)。本文將探討利用社會資源構(gòu)建小學(xué)科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間的策略與實(shí)踐，并提出具體的舉措和案例。

一、依托社會資源構(gòu)建小學(xué)生科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間現(xiàn)狀

依托社會資源構(gòu)建小學(xué)科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的有效實(shí)踐策略和路徑。然而，目前小學(xué)科學(xué)教育仍存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）融入的教學(xué)資源有限

許多學(xué)校缺乏相應(yīng)的社會科學(xué)知識學(xué)習(xí)資源，無法滿足學(xué)生、學(xué)校的實(shí)踐需求。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

傳統(tǒng)的科學(xué)館、博物館等社會科學(xué)知識學(xué)習(xí)資源過于枯燥，缺乏學(xué)生視角的體驗(yàn)感，難以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)踐活動不足

機(jī)械單調(diào)、成人化的資源教育應(yīng)用模式，缺乏豐富的互動體驗(yàn)式實(shí)踐活動，導(dǎo)致學(xué)生缺少動手體驗(yàn)

知識的生成感，無法根據(jù)所學(xué)科學(xué)理論知識實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)、感知、生成和提升。

(四)師資力量薄弱

目前大多數(shù)小學(xué)生的科學(xué)知識培育，缺少專業(yè)人才的有效共融。利用好身邊科學(xué)家、科學(xué)工作者等高質(zhì)量人才教授小學(xué)生科學(xué)知識的實(shí)踐還很不足。

這些問題限制了社會資源融人小學(xué)科學(xué)知識培育的空間，影響了學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此，需要依托社會資源，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間以解決這些問題。

二、依托社會資源構(gòu)建小學(xué)科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間的策略

基于上述問題，為了落實(shí)好《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》提出的要求，構(gòu)建有效的小學(xué)科學(xué)知識社會資源學(xué)習(xí)空間，探究有效、具體的實(shí)施策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和必要性。以下是一些具體的實(shí)踐策略：

(一)構(gòu)建科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間

科學(xué)教育資源是構(gòu)建小學(xué)科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間的重要基礎(chǔ)。學(xué)校可以與科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)等合作，建立科學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)物資源。例如，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)乜蒲袡C(jī)構(gòu)合作，建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深入理解科學(xué)原理。

（二)開展科學(xué)體驗(yàn)活動

利用好社會資源構(gòu)建科學(xué)實(shí)踐活動空間是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識的有效途徑。利用科學(xué)院、博物館、科學(xué)館、科技企業(yè)等社會資源，組建校社融合的科學(xué)考察實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的社會科學(xué)資源空間是親身體驗(yàn)與感知科學(xué)的魅力。以下是一些具體有效的實(shí)踐行動策略方案：

1.組織社會資源科學(xué)體驗(yàn)課程

學(xué)校依托科學(xué)院、高校院所、博物館等“校館所企\"社會科學(xué)學(xué)習(xí)資源，組織一系列科學(xué)體驗(yàn)課程，涵蓋物理、化學(xué)、生物等多個領(lǐng)域。在相關(guān)社會科學(xué)資源學(xué)習(xí)空間，依托科學(xué)家、科學(xué)工作者的指導(dǎo)和幫助，開展有效的社會資源學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)。比如組織學(xué)生到動物園、植物園、森林公園等自然環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)觀察，如觀察動植物的生長過程、天文現(xiàn)象等，借此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。在這些具體的社會科學(xué)資源空間內(nèi)，學(xué)生通過親自操作、觀察、記錄和知識學(xué)習(xí)等體驗(yàn)實(shí)踐拓展課程，從而深人了解科學(xué)知識，提升實(shí)踐能力。

2.開展社會資源科學(xué)人校觀察活動

通過科學(xué)家、科學(xué)工作者人校等社會資源人校科普體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在校實(shí)踐。比如中科院物質(zhì)研究所的氮?dú)饫鋬觥㈧o電屏蔽等入校教學(xué)科普實(shí)踐活動，讓學(xué)生感知身邊的科學(xué)家?guī)淼目茖W(xué)知識體驗(yàn)。

3.組織野外考察活動

學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行野外考察，如地質(zhì)考察、生態(tài)考察等。通過實(shí)地考察，學(xué)生可以了解自然環(huán)境的特征和規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。

（三)依托社區(qū)資源構(gòu)建學(xué)生科學(xué)知識學(xué)習(xí)提升空間

社區(qū)資源是構(gòu)建小學(xué)科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間的重要補(bǔ)充。學(xué)校通過與社區(qū)合作，利用社區(qū)科學(xué)知識培育資源開展有效的科學(xué)教育活動。常見的具體實(shí)踐行動策略有以下幾個方面：

1.邀請社區(qū)科學(xué)專家講座

學(xué)校可以邀請社區(qū)內(nèi)的科學(xué)專家到學(xué)校講座，分享科學(xué)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過講座，學(xué)生可以了解最新的科學(xué)動態(tài)和科學(xué)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.組織社校協(xié)同共育科學(xué)活動

學(xué)校可以與社區(qū)合作，開展利用社會資源構(gòu)建科學(xué)知識空間的相關(guān)活動，比如組織社校共育機(jī)器人比賽、科學(xué)創(chuàng)新大賽、科普展示活動、科學(xué)知識普及競賽活動，等等。通過這些社校共育科學(xué)知識活動，學(xué)生可以展示自己的科學(xué)成果和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。

3.構(gòu)建學(xué)習(xí)、體驗(yàn)社區(qū)科學(xué)資源拓展活動

學(xué)校結(jié)合所在社區(qū)的科學(xué)資源，積極主動地構(gòu)建好社區(qū)科學(xué)資源拓展活動，組織學(xué)生走入社區(qū)科學(xué)資源空間參觀、學(xué)習(xí)、拓展科學(xué)知識培育課程。比如參觀社區(qū)內(nèi)的科技企業(yè)、動物園、植物園、科普館等。通過科學(xué)知識拓展活動，學(xué)生可以了解科學(xué)設(shè)施的功能和原理，拓寬科學(xué)視野。

（四)整合校內(nèi)外資源構(gòu)建協(xié)同共育的小學(xué)科學(xué)知識培育空間

為了充分利用社會資源構(gòu)建小學(xué)生科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間，學(xué)校需要整合校內(nèi)外資源，形成社會資源科學(xué)知識培育校本課程。常見的具體實(shí)踐行動方案主要如下：

開發(fā)基于社會資源的小學(xué)科學(xué)知識培育校本課程：學(xué)校可以組織教師和社會科學(xué)資源團(tuán)隊(duì)聯(lián)合開發(fā)科學(xué)知識校本課程，將校內(nèi)外科學(xué)教育資源整合起來。課程可以涵蓋科學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)創(chuàng)新等多個方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

建立科學(xué)知識實(shí)踐基地：學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、高校院所等合作建立社會資源科學(xué)知識培育實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會和平臺。實(shí)踐基地可以包括實(shí)驗(yàn)室、工作室、創(chuàng)新中心等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和成長。

開展科學(xué)知識活動周：學(xué)校依托社會資源聯(lián)合設(shè)立科學(xué)知識活動周，集中展示學(xué)生在校內(nèi)外的科學(xué)知識學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新作品。通過活動周，學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會等能展示學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展和實(shí)踐的成果，增強(qiáng)學(xué)生自信心和成就感。

(五)依托社會資源提升小學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)

科學(xué)思維是小學(xué)生構(gòu)建科學(xué)知識的重要組成部分。有效依托社會資源構(gòu)建小學(xué)科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間對提升小學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)是很有必要和價(jià)值意義的。學(xué)校可以通過開展科學(xué)思維訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。常見的實(shí)踐行動策略包括以下幾個方面：

1.依托社會資源開展科學(xué)思維訓(xùn)練課程

學(xué)校可以依托社會資源開設(shè)小學(xué)生科學(xué)知識思維訓(xùn)練課程，通過融人社會資源的科學(xué)知識思維課程，拓展學(xué)生大科學(xué)思維品質(zhì)和思維能力。比如“科學(xué)家進(jìn)校園\"“一班一博士\"等科學(xué)思維課程，讓科學(xué)家、博士們和學(xué)生一起探究、討論科學(xué)知識，提升了學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)認(rèn)知、科學(xué)品質(zhì)等。這些科學(xué)思維拓展課程，提升了學(xué)生科學(xué)邏輯推理、批判性思維、問題解決等多個方面的科學(xué)知識能力。

2.依托社會資源開展科學(xué)思維拓展活動

學(xué)校可以依托社會資源組織科學(xué)思維競賽等拓展活動，如小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造展示、評比等活動；開展融合社會資源的科技比賽、科普小征文、小論文、小辯論賽等比賽活動。通過社會資源融入的科學(xué)思維培育活動，促使小學(xué)生鍛煉自己的科學(xué)思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。

3.依托社會資源開展科學(xué)閱讀

學(xué)校可以依托社區(qū)科技館、博物館、圖書館中的有效資源，推廣科學(xué)閱讀活動，鼓勵學(xué)生閱讀科學(xué)書籍和科普文章。通過閱讀活動，學(xué)生可以拓寬科學(xué)視野，了解科學(xué)原理和科學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

（六)依托社會資源提升校內(nèi)教師科學(xué)知識培育專業(yè)能力

教師是構(gòu)建小學(xué)科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間的關(guān)鍵和主體，因此，有效地依托社會資源提升學(xué)校教師的科學(xué)知識培育能力就顯得很有必要了。為此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和支持，提高教師的科學(xué)知識和教學(xué)水平。具體來說主要包括以下幾個方面：

1.依托社會資源開展教師科學(xué)知識培訓(xùn)活動

學(xué)校可以通過走出去、請進(jìn)來等方式，邀請科學(xué)家、科技工作者、科普工作者等對教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)活動，培育教師科技素養(yǎng)，促進(jìn)教師對科學(xué)知識的更新、對教學(xué)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)技能的提升等。

2.構(gòu)建社會資源融合的教師科學(xué)知識培育交流平臺

通過平臺的構(gòu)建，鼓勵教師和社會科技、科學(xué)工作者之間互相學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)。通過社校互動交流平臺，教師和社會資源工作者之間可以分享小學(xué)生科學(xué)知識培育的教學(xué)資源和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量小學(xué)科學(xué)知識培育目標(biāo)。

3.鼓勵教師參與社會科學(xué)實(shí)踐活動

鼓勵學(xué)校教師積極參與社會科學(xué)展示、交流等實(shí)踐活動。為學(xué)校教師參與社會資源的科普、科研項(xiàng)目、課題研究等科學(xué)知識活動搭建平臺，提供機(jī)會和支持。通過參與融合社會資源的科學(xué)實(shí)踐活動，提升教師的科學(xué)素養(yǎng)、科研能力和專業(yè)素養(yǎng)，為教師進(jìn)行科學(xué)知識教學(xué)實(shí)踐提供更好的支持和保障。

三、依托社會資源構(gòu)建小學(xué)生科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間實(shí)踐策略行動案例

依托社會資源構(gòu)建小學(xué)科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間的策略具有資源現(xiàn)實(shí)性、學(xué)校需求性和形成多樣性等個性特征，以下簡要介紹一些具體的實(shí)踐行動策略案例：

案例1：學(xué)校依托社會資源構(gòu)建小學(xué)生科學(xué)知識學(xué)習(xí)實(shí)踐基地

某學(xué)校與中科院合肥物質(zhì)研究所合作，建立了科學(xué)實(shí)踐基地。基地包括中科院粒子所的“人造小太陽\"等多個國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。依托這些最先進(jìn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和院所，學(xué)校定期組織學(xué)生到基地進(jìn)行參觀和科學(xué)探究、學(xué)習(xí)互動交流活動。例如，學(xué)生可以親自和國內(nèi)頂級的科學(xué)家進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，感知科學(xué)、了解科學(xué)、熱愛科學(xué)，形成科學(xué)意識，提升科學(xué)素養(yǎng)能力。通過實(shí)踐基地的建設(shè)與應(yīng)用，學(xué)生的科學(xué)知識和實(shí)踐能力得到了顯著提升。

案例2：某小學(xué)社區(qū)科學(xué)教育活動的組織與實(shí)施

某小學(xué)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)合作，開展了豐富多彩的科學(xué)教育活動。學(xué)校邀請了社區(qū)內(nèi)的科學(xué)專家和企業(yè)家到學(xué)校舉辦講座，讓學(xué)生了解最新的科學(xué)動態(tài)和科學(xué)成果。同時(shí)，學(xué)校還組織學(xué)生參觀社區(qū)內(nèi)的科學(xué)館和企業(yè)等活動，讓學(xué)生感知科學(xué)的魅力。此外，學(xué)校還與社區(qū)合作舉辦了科學(xué)競賽和科學(xué)創(chuàng)新大賽等活動，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和競爭意識。

案例3：某小學(xué)社校協(xié)同科學(xué)思維訓(xùn)練活動的開展

某小學(xué)注重社校協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，定期開展社校協(xié)同科學(xué)思維訓(xùn)練活動。學(xué)校開設(shè)了“一班一博士\"等科學(xué)思維訓(xùn)練課程，通過社校協(xié)同共育思維訓(xùn)練課程培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)邏輯推理能力和批判性思維能力。同時(shí)，學(xué)校還組織創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造三創(chuàng)節(jié)活動，這些活動鍛煉了學(xué)生的科學(xué)表達(dá)能力和科學(xué)團(tuán)隊(duì)合作精神。通過這些活動的開展，學(xué)生的科學(xué)思維能力得到了顯著提升。

四、結(jié)論與展望

依托社會資源構(gòu)建小學(xué)科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間是一項(xiàng)重要的任務(wù)，對于提高學(xué)生的科學(xué)能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。通過上述舉措，我們可以構(gòu)建出豐富多樣的科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和學(xué)習(xí)資源。

然而，在實(shí)踐中仍存在一些挑戰(zhàn)和困難，如資源分配不均、師資力量不足等問題。因此，我們需要繼續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷完善科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建策略和實(shí)踐方案。未來，我們可以進(jìn)一步加強(qiáng)與社會各界的合作與交流，拓展科學(xué)教育資源渠道；加大教師培訓(xùn)和支持力度，提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)和教學(xué)水平；同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過不斷努力和實(shí)踐探索，我們相信依托社會資源構(gòu)建小學(xué)科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間將取得更加顯著的成效，為學(xué)生的科學(xué)知識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯：趙瀟晗