感動：伴我在教育教研路上幸福前行

德國著名哲學家雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

從事歷史教育教研工作近20年，我經歷了從被動到主動、從單純用力到心力并用的過程。多年的教育教學工作告訴我，教育總是相互感化的，當教育擁有了感動，教育工作者就會變得激情四射。今天，如果有人問是什么力量支撐你在高中歷史教育教研道路上走了快20年時，我將毫不猶豫地用兩個字回答：感動。

劉金波老師在《教育是需要感動的》一文中指出：教育中那份具有靈性的“感動”能夠敲開通向人內心深處的那扇門，能夠激發人的愿望，喚起人的激情，能夠促使人思索、進取、交往、行動，從而推動人的發展！

身為普通教育工作者，我深知一個人的教育力量是極其有限的，要想把教育工作做好、做出成績、做出特色，就必須處理好同學生、家長、科任老師的關系，在與他們和諧相處的基礎上，還要盡可能地把他們的心凝聚起來，為班級的發展貢獻智慧和力量。而要想做到這些，除了應有的理解和尊重，還離不開感動這種可敬又可怕的力量。

同樣，對扮演班集體靈魂角色的班主任而言，雖然班級中不會有什么感天動地的大事，但只要班主任認真勤奮、全身心投入，一定會感動學生、家長。只要我們細心觀察，就一定能發現感動班級的人和事。感動是教育工作者巨大的精神驅動力。當一名教育工作者被學生、家長、學校所感動時，他就會更加盡心盡責，就會更加用心地對待教育教研工作，助推學生健康全面成長。

北京大學中文系教授、博士生導師錢理群說過，教育的本質就是將學生內心深處的善良、智慧等這些最美好的人性因子激發出來，加以培育和升華，教師的全部意義和價值就在于使自己成為學生記憶中最溫暖、最光明的那個神圣瞬間。

作為一個普通的歷史教研員，我一不會耕田，二不會縫制衣服，三不會造高樓大廈，四不會造宇宙飛船和人造衛星，幫助學生健康成長就是我的價值。

作為一名普通的歷史教育工作者，今后我的教育教研之路可能會更漫長、更艱辛，但只要我懷著感激和敬畏之心，不動搖、不懈怠，沿著感動這條道路走下去，就一定會收獲更多幸福和感動，就肯定會實現成為廣大師生記憶中神圣感動瞬間的偉大夢想。

作者簡介：馬軍（1979—）男，滿族，河南南陽人，吉林大學歷史學碩士，高級教師，廣州市從化區教師發展中心歷史教研員，區教育學會臨時黨支部書記，廣州市名教師工作室主持人，市骨干教師，市特約教研員，廣州市“百千萬人才培養工程\"第四批名教師培養對象。