高校表演類專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

引言

表演藝術(shù)教育的特殊需求

數(shù)字化時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的表演藝術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高校表演類專業(yè)教育函須融合現(xiàn)代信息技術(shù)，以提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操能力。虛擬仿真技術(shù)，作為一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，為表演藝術(shù)教育提供了全新的視角和方法。本文通過分析當(dāng)前表演藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的需求和虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展，構(gòu)建了一套適合高校表演類專業(yè)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，并通過實(shí)際案例探析其實(shí)施過程和效果，以期為表演藝術(shù)的教育創(chuàng)新提供理論與實(shí)踐的支持。

虛擬仿真技術(shù)在教育中的應(yīng)用概況

1.技術(shù)發(fā)展歷程

虛擬仿真技術(shù)最初起源于軍事和航空領(lǐng)域，用以模擬高風(fēng)險(xiǎn)操作環(huán)境，早期的模擬器如“鏈接訓(xùn)練機(jī)”（LinkTrainer）出現(xiàn)在1930年代，為飛行員提供了一個(gè)安全的學(xué)習(xí)平臺(tái)。進(jìn)人20世紀(jì)后半葉，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)開始擴(kuò)展到其他領(lǐng)域，包括醫(yī)療、工程設(shè)計(jì)、娛樂等。1990年代，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的興起為教育領(lǐng)域帶來了革命性變革。通過頭戴式顯示器（HMD）和交互式手柄，用戶可以沉浸在完全由計(jì)算機(jī)生成的環(huán)境中，這種技術(shù)逐漸被應(yīng)用于模擬復(fù)雜的醫(yī)療手術(shù)訓(xùn)練、緊急情況響應(yīng)訓(xùn)練等教育場(chǎng)景。

2.在教育領(lǐng)域的應(yīng)用情況

當(dāng)下，在教育行業(yè)內(nèi)，虛擬仿真技術(shù)已經(jīng)被廣泛采用，比如，哈佛醫(yī)學(xué)院的學(xué)生借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行外科操作的模擬訓(xùn)練，這樣的實(shí)踐方式可讓他們?cè)诤翢o風(fēng)險(xiǎn)的條件下錘煉手術(shù)技巧，從而顯著提升學(xué)習(xí)的效率和保障了操作的安全性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，虛擬仿真技術(shù)的引人，使得學(xué)生能夠在虛擬的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中安全地進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，有效規(guī)避了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。在藝術(shù)表現(xiàn)的教學(xué)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)與仿真技術(shù)的應(yīng)用展現(xiàn)出巨大的潛能，比如英國(guó)皇家戲劇藝術(shù)學(xué)院（RADA）運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行舞臺(tái)設(shè)計(jì)和表演訓(xùn)練，學(xué)生在高度仿真的舞臺(tái)環(huán)境中表演，不僅提升了表演的逼真度，也使教學(xué)變得更加高效和精準(zhǔn)。

1.表演藝術(shù)教育的核心要求

（1）實(shí)踐性

舞臺(tái)藝術(shù)重在技藝的操練與軀體的展現(xiàn)，學(xué)習(xí)者要掌握舞臺(tái)藝術(shù)，須依托連續(xù)的鍛煉與反復(fù)的磨合，比如，在演技打磨過程中，學(xué)員必須通過頻繁的舞臺(tái)鍛煉學(xué)會(huì)控制自身的聲調(diào)和身體表達(dá)。傳統(tǒng)教學(xué)法大多倚重直接的人對(duì)人指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)表演，然而這在物資和空間上存在諸多不便，可能導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)減少。

（2）創(chuàng)造性

在表演藝術(shù)的世界里，創(chuàng)新與獨(dú)創(chuàng)性占據(jù)著不可或缺的地位，藝術(shù)創(chuàng)作者需持續(xù)追尋、實(shí)踐新穎的表現(xiàn)手法，以撥動(dòng)觀者的內(nèi)心波動(dòng)。在學(xué)習(xí)的道路上，激發(fā)學(xué)生形成獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)范和開拓創(chuàng)新的思維方式，尤為關(guān)鍵。然而，在保守的教學(xué)模式下，課程設(shè)置和考核機(jī)制常常束縛了學(xué)生的手腳，讓他們難以享受到充分的自由，進(jìn)行天馬行空的創(chuàng)新實(shí)踐。

2.現(xiàn)有教學(xué)模式的局限性

（1）傳統(tǒng)教學(xué)方法

雖然傳統(tǒng)表演藝術(shù)教育在提升技藝上頗有心得，但在教學(xué)方式上存在一定短板。在眾多教育場(chǎng)所，傳統(tǒng)的舞臺(tái)表演練習(xí)往往因捉襟見肘的場(chǎng)地與時(shí)間而難以開展，除此之外，老舊的教學(xué)手段在給出即時(shí)性反響和針對(duì)性學(xué)習(xí)輔助上存在欠缺，束縛了學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿娜酷尫拧?/p>

（2）技術(shù)應(yīng)用的初步嘗試

為了解決這些制約因素，部分教學(xué)機(jī)構(gòu)開始嘗試借助科技的優(yōu)勢(shì)，如用視頻拍攝手段對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行詳盡審視，并據(jù)此給予針對(duì)性評(píng)價(jià)，但這些技術(shù)大多還處于初步應(yīng)用的階段，尚未最大限度地挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)在潛能。在這里，虛擬仿真技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用，它不僅拓寬了學(xué)生的實(shí)踐天地，還通過模擬各種表演環(huán)境，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建

1.教學(xué)模式設(shè)計(jì)原則

（1）教學(xué)互動(dòng)性

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)模式對(duì)于提升學(xué)習(xí)成效起到了決定性的作用，特別是其強(qiáng)調(diào)的互動(dòng)性，更是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，在即時(shí)反饋和多角度溝通幫助下，學(xué)生可以更加深刻地掌握表演藝術(shù)的各種內(nèi)涵。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生得以在虛擬空間里跟虛擬人物互動(dòng)交流，還能跟遠(yuǎn)在千里之外的其他學(xué)生一起合作演出，共同塑造一個(gè)更為充實(shí)和多彩的學(xué)習(xí)氛圍。在虛擬空間里，學(xué)生可以在安全的環(huán)境下鍛煉實(shí)際操作。以往，在沿襲經(jīng)典的演藝課程里，有的學(xué)生時(shí)常感到緊繃與焦慮，恐于在同窗面前犯錯(cuò)，而在虛擬空間里，學(xué)生可在幾乎無壓力的環(huán)境中打磨技藝、展示自我，還能測(cè)試各種新方法和角色扮演。

在虛擬空間里，借助科技手段，學(xué)生在表演結(jié)束后可以立即收到表演點(diǎn)評(píng)，包含動(dòng)作、語音、情感展現(xiàn)等多方面的指導(dǎo)，即時(shí)反饋有利于學(xué)生迅速改正失誤，不斷提升技藝水平。同時(shí)，學(xué)生還能跟虛擬小伙伴互動(dòng)交流，重現(xiàn)真實(shí)舞臺(tái)風(fēng)情，進(jìn)而更深刻地領(lǐng)會(huì)所學(xué)技藝。在虛擬空間里，各種角色實(shí)現(xiàn)了緊密的溝通與合作，共同推動(dòng)學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。借助網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生有機(jī)會(huì)跟全球各地的同學(xué)溝通，共同開展各類展示活動(dòng)。天南地北的學(xué)習(xí)者攜手共進(jìn)，讓各自獨(dú)特的文化底蘊(yùn)和舞臺(tái)風(fēng)范相互碰撞，從而點(diǎn)燃創(chuàng)意的火花，釋放無限的想象潛能，大家能夠互幫互助，交流心得，攜手挖掘表演藝術(shù)無窮的潛力空間。依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，憑借其互動(dòng)性、即時(shí)反饋與多向交流等特點(diǎn)，可為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加多元化的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)略表演藝術(shù)的內(nèi)涵，鍛煉并提高自身的舞臺(tái)表現(xiàn)力和創(chuàng)新思維能力。

（2）教學(xué)靈活性

教學(xué)靈活性是依據(jù)學(xué)生個(gè)體需求與學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置的核心要素。虛擬空間里可對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為追蹤和數(shù)據(jù)分析，便于教師更準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)情和能力。利用這些資料，教師能夠?yàn)閷W(xué)生量身打造專屬教學(xué)方案，涵蓋針對(duì)性的練習(xí)項(xiàng)目、教材以及考核準(zhǔn)則。這種量身定制的教學(xué)方式，更能迎合學(xué)生的求知渴望，點(diǎn)燃他們對(duì)知識(shí)的熱情，從而提升學(xué)習(xí)效果。

在常規(guī)教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)活動(dòng)往往被框定在特定的時(shí)空范圍內(nèi)，學(xué)生得遵循一成不變的教學(xué)計(jì)劃表。而在虛擬空間里，學(xué)生可靈活安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和步驟，掌控個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)還能隨時(shí)隨地從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教育資源，實(shí)現(xiàn)自我提升。這種靈活性讓學(xué)習(xí)變得更加方便和高效，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.教學(xué)模式構(gòu)建步驟

（1）需求分析

打造務(wù)實(shí)有成效的虛擬仿真教學(xué)模式，首要任務(wù)是精細(xì)梳理需求，洞察目前教學(xué)過程中的短板，明晰虛擬仿真技術(shù)能給出的應(yīng)對(duì)策略。需求分析的最終成效，會(huì)直接指明后續(xù)設(shè)計(jì)和實(shí)施階段的側(cè)重點(diǎn)及前進(jìn)方向，而準(zhǔn)確把握學(xué)生與教師的所思所需，乃是重中之重。學(xué)生或許期望通過虛擬現(xiàn)實(shí)等創(chuàng)新教學(xué)方式，積累更多實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，從而提升才藝展示水平，增強(qiáng)自我信念，或期望在虛擬空間里跟同窗和導(dǎo)師進(jìn)行相互交流，反饋心得。而教師可能期望借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更有效地監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生的表演，能夠做到即時(shí)評(píng)價(jià)，并制定更科學(xué)的教學(xué)方案。

剖析當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐的短板，對(duì)癥下藥，同樣關(guān)鍵。這或許涉及傳統(tǒng)課堂的一些制約因素，如時(shí)間和地點(diǎn)的束縛，以及學(xué)生可能遭遇的心理負(fù)擔(dān)和緊張情緒。同時(shí)，還需思考現(xiàn)有的教學(xué)模式是否能夠滿足所有學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)需求和獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在構(gòu)建虛擬環(huán)境時(shí)，應(yīng)挑選合適的工具和平臺(tái)，設(shè)定獨(dú)特的功能和設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供大量實(shí)操互動(dòng)的機(jī)會(huì)，助力他們更熟練地掌握表演技巧。虛擬環(huán)境所提供的即時(shí)反饋與定制化教學(xué)輔助，能讓教師更出色地引導(dǎo)學(xué)生，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（2）技術(shù)選擇與集成

在表演藝術(shù)教育領(lǐng)域，選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)與工具對(duì)于構(gòu)建高效教學(xué)架構(gòu)至關(guān)重要。在篩選適用于表演藝術(shù)教育的虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)、三維建模軟件及其他輔助設(shè)備時(shí)，技術(shù)整合過程中需兼顧用戶體驗(yàn)的便捷性與系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性，以確保教學(xué)流程的無縫銜接。選擇一款先進(jìn)且適配藝術(shù)表演教育的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得沉浸式體驗(yàn)，從而深化對(duì)表演技巧的掌握與運(yùn)用。在選定適用的虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)時(shí)，教學(xué)需先確認(rèn)其功能與性能是否契合教學(xué)要求，如是否具備即時(shí)交流、多用戶共同體驗(yàn)等特性，同時(shí)，還需考量教育平臺(tái)的易用性與成本效益，以確保教師和學(xué)生能夠快速上手操作，教育機(jī)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)上也可承受。

選擇恰當(dāng)?shù)娜S建模工具關(guān)乎教學(xué)成效，在表演藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)生需要掌握舞臺(tái)布局、角色塑造等領(lǐng)域的知識(shí)與技巧。一款功能強(qiáng)大且易于操作的三維建模工具，是課堂教學(xué)策劃與實(shí)施的決定性因素。此類軟件能助力學(xué)生深入理解舞臺(tái)布景與角色塑造的基本原則，并通過實(shí)踐操作提升其專業(yè)技能水平。此外，還需其他輔助教學(xué)工具強(qiáng)化教學(xué)效果。例如：借助音頻、視頻編輯工具，學(xué)生能夠掌握聲音與畫面的處理技巧，有助于其在舞臺(tái)表演中更全面地展現(xiàn)才華；利用高科技互動(dòng)式白板和網(wǎng)絡(luò)在線討論平臺(tái)，學(xué)生能開展互動(dòng)交流與協(xié)作探究，使學(xué)習(xí)過程既有互動(dòng)性又富有成效。

技術(shù)整合還應(yīng)兼顧用戶操作界面的直觀性與系統(tǒng)運(yùn)行的可靠性。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)用戶界面有助于減少教師和學(xué)生在使用過程中遇到的障礙，有效提升師生運(yùn)用各類技術(shù)工具的效率。穩(wěn)定可靠的系統(tǒng)則保障了教學(xué)流程的無縫銜接，避免技術(shù)故障對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。

（3）課程內(nèi)容開發(fā)

打造適配虛擬仿真教學(xué)需求的課程體系，是構(gòu)建完整教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)課程進(jìn)行數(shù)字化革新，將其從單純培養(yǎng)學(xué)生表演技能，拓展至適應(yīng)虛擬空間的多元教學(xué)，融入場(chǎng)景構(gòu)建、角色扮演與具體演練項(xiàng)目等內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)需充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的多感官互動(dòng)、即時(shí)反饋等特性，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成效。通過以上環(huán)節(jié)，可構(gòu)建一個(gè)多元化的虛擬實(shí)操訓(xùn)練體系，為表演藝術(shù)教學(xué)開拓新穎且卓有成效的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間。

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的實(shí)踐與評(píng)估

1.實(shí)踐案例分析（1）案例選擇與背景

案例的恰當(dāng)選取對(duì)于展示和評(píng)估虛擬仿真訓(xùn)練教學(xué)法的成效非常重要。在案例選過程中，需充分考量表演藝術(shù)領(lǐng)域的多樣性以及學(xué)生個(gè)體的差異化需求。例如，可選取經(jīng)典戲劇、現(xiàn)代舞蹈或音樂劇的創(chuàng)作實(shí)踐作為案例，通過剖析這些案例，既能全面展現(xiàn)表演藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，又能涵蓋從基礎(chǔ)到高階的多元教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的需求。

（2）實(shí)施過程

在實(shí)施階段，可深度應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，構(gòu)建高度逼真的表演場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)角色間的自然互動(dòng)，并為學(xué)生提供實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)支持。在此期間，教師與學(xué)生共同在虛擬環(huán)境中進(jìn)行場(chǎng)景搭建與角色扮演。借助先進(jìn)的尖端圖形展示技術(shù)與精準(zhǔn)的動(dòng)作捕捉設(shè)備，學(xué)生能夠在虛擬演藝空間中生動(dòng)演繹各類角色，完整體驗(yàn)從排練到正式演出的全過程。

（3）效果評(píng)估

效果評(píng)估是衡量教學(xué)方法有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過對(duì)比分析學(xué)生在傳統(tǒng)課堂與虛擬現(xiàn)實(shí)課堂中的表現(xiàn)，可衡量新型教學(xué)模式所帶來的教育效益。評(píng)估維度涵蓋學(xué)生專業(yè)能力提升、創(chuàng)造力展現(xiàn)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)等方面。數(shù)據(jù)收集可通過問卷調(diào)查、課堂觀察以及成果展示等多元方式進(jìn)行，以確保評(píng)估結(jié)果的科學(xué)性與全面性。

2.學(xué)生與教師反饋

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與技能提升

學(xué)生的反饋是衡量教學(xué)方法成效的重要依據(jù)。在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、互動(dòng)質(zhì)量以及對(duì)知識(shí)的掌握程度，直接影響其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和專業(yè)技能的提升。例如，很多學(xué)生反饋，在虛擬空間中，他們能感受到與傳統(tǒng)課堂截然不同的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，這種積極體驗(yàn)可促使其進(jìn)一步主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，從而加速技能提升。

（2）教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思

教師的豐富經(jīng)驗(yàn)與反饋對(duì)于教學(xué)方法的優(yōu)化同樣不可或缺。教師可以分享使用虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備過程中的優(yōu)勢(shì)與所遇挑戰(zhàn)，諸如設(shè)備操作的便捷性、課程資源的適配性，以及應(yīng)對(duì)學(xué)生反饋的策略等。通過深人反思教學(xué)實(shí)踐，教師能夠明確如何更有效地運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得更好成績(jī)。

對(duì)表演藝術(shù)教育的啟示與展望

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新意義（1）提升學(xué)生的實(shí)踐能力

構(gòu)建契合時(shí)代發(fā)展的虛擬實(shí)操訓(xùn)練體系，能為學(xué)生營(yíng)造全方位、動(dòng)態(tài)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升其實(shí)際操作能力。在這一創(chuàng)新教學(xué)模式下，學(xué)生得以在寬松自由的環(huán)境中反復(fù)磨礪特定的才藝表現(xiàn)技能，如精準(zhǔn)的音域調(diào)控、細(xì)膩的肢體表達(dá)等。在傳統(tǒng)教育模式里，受限于有限的課時(shí)與空間，這些技能往往難以得到充分訓(xùn)練。此外，借助仿真環(huán)境，學(xué)生可模擬體驗(yàn)多種演出場(chǎng)景，如感受多樣化的舞臺(tái)布局以及不同類型的觀眾反饋，從而積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（2）增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

虛擬仿真技術(shù)營(yíng)造的沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其學(xué)習(xí)投人度。通過虛擬與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生能夠身臨其境地感受舞臺(tái)藝術(shù)的緊張節(jié)奏與熱烈氛圍，這種沉浸式體驗(yàn)有助于學(xué)生深化對(duì)藝術(shù)表達(dá)的理解，促進(jìn)其情感的深度投人，在學(xué)習(xí)過程中獲得更為豐富、深刻的藝術(shù)感知與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.未來發(fā)展方向（1）技術(shù)選代與應(yīng)用拓展

伴隨技術(shù)的持續(xù)進(jìn)化，未來虛擬仿真訓(xùn)練教學(xué)將變得更加精致且高效率，借助人工智能技術(shù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘并預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，旨在為每位學(xué)子量身定制最契合的學(xué)習(xí)方案以及動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。伴隨著虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的廣泛推廣，這些高科技手段將在音樂、舞蹈以及各類表演藝術(shù)的教學(xué)與實(shí)踐中發(fā)揮更為重要的作用，為廣大藝術(shù)學(xué)科注人前所未有的創(chuàng)新動(dòng)力，成為引領(lǐng)教育改革新潮流的獨(dú)特工具。

（2）教育政策與支持環(huán)境的適應(yīng)性改進(jìn)

為充分釋放虛擬仿真技術(shù)在表演藝術(shù)教育中的潛力，需構(gòu)建與之相適配的教育政策和有力的支持環(huán)境。政府及教育主管部門應(yīng)提供必要的資金支持與政策引導(dǎo)，推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用。高校應(yīng)營(yíng)造更為開放包容的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極探索、實(shí)踐前沿科技，以此推動(dòng)教育模式的創(chuàng)新與升級(jí)。

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式不僅能夠有效應(yīng)對(duì)表演藝術(shù)教育面臨的諸多挑戰(zhàn)，還為教育事業(yè)的未來發(fā)展勾勒出獨(dú)特的創(chuàng)新藍(lán)圖。采用這一模式，有望培育出一批兼具創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的藝術(shù)領(lǐng)域新生力量。

結(jié)語

在教育領(lǐng)域，特別是表演藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)中，虛擬仿真技術(shù)的廣泛應(yīng)用正成為顯著趨勢(shì)。我們有足夠依據(jù)認(rèn)為，這一創(chuàng)新技術(shù)不僅能夠深度拓展和革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，還將顯著提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

高校表演類專業(yè)依托先進(jìn)技術(shù)構(gòu)建的虛擬實(shí)訓(xùn)體系，能夠有效突破物理空間與教學(xué)資源的限制，營(yíng)造安全可控、富有創(chuàng)新活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。展望未來，虛擬與現(xiàn)實(shí)融合的技術(shù)將持續(xù)拓展教育邊界，在提升教學(xué)效能、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)等方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。

對(duì)于教育工作者而言，積極探索并實(shí)施這類創(chuàng)新教學(xué)方法，是推動(dòng)教育創(chuàng)新與變革的重要途徑。持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新與教育實(shí)踐，可使表演藝術(shù)教學(xué)更加豐富多元、互動(dòng)性強(qiáng)，為學(xué)生搭建起一個(gè)充滿無限創(chuàng)作靈感與展示機(jī)遇的藝術(shù)空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳云豪，陳陽.高校表演藝術(shù)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化改革研究[J].時(shí)代報(bào)告（奔流），2022（10）：80-82.

[2]唐璐璐.行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)視域下表演類非遺項(xiàng)目與高校的聯(lián)動(dòng)[J].中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，2022（5）：45-51.

[3]彭捷，許帥.高校表演類專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)能力的提升策略探析[J].藝術(shù)大觀，2020（21）：70-71.

[4]高偉超，陳福民.基于虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的聾校情境教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用研究——以濰坊特教中專計(jì)算機(jī)組裝與維修課程為例[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，44（4）：40-43.

[5]才西月.職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究——以《道路工程勘測(cè)》課程為例[J].遼寧省交通高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2023，25（2）：83-86.

[6]朱文全，韓翠艷，林佳音，等.虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程在線教學(xué)模式的探究[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2022，36（10）：37-40.

（張敏：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）