立德樹人視閥下高職院校學生干部培養模式創新研究

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）04-0209-03

引言

學生干部作為協助高職院校輔導員、班主任和學校開展管理工作的重要人員，因其擔任職務的不同，相應的管理范圍也存在一定差異。從高職院校高等教育的定位來看，不論是職業技能傳遞，還是文化理論與思想教育的完成都離不開學生干部發揮的突出作用。因此，圍繞高職院校的教育本質，可從立德樹人的角度出發，結合當前高職院校管理工作對學生干部提出的需求，充分發揮立德樹人的重要價值，創新學生干部管理與培養模式。

一、立德樹人的內涵

立德樹人作為建設教育強國的根本任務，在人才教育中應以培養“立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”為核心，以立德作為育人的根本，將培養學生正確的三觀和良好的品德作為首要任務，通過五育并舉促進學生全面發展，加強對堪當重任棟梁之材的悉心培養。堅持德育為先、以人為本，通過正面教育引導人、感化人、激勵人，結合適當措施塑造人、改變人、發展人。

在立德樹人視域下的高職院校學生干部培養中，應要求學生具備較高的政治覺悟，堅定理想信念，擁護黨的領導和社會主義制度。在日常學習、工作和生活中，學生干部還要加強對國家大政方針的深入理解，自覺遵守國家法律法規與學校規章制度，樹立正確的法紀意識，并向其他同學實現相關政策的準確傳達與解釋，充分發揮自身的榜樣和帶頭作用，引導同學們對國家政策產生正確理解，并積極響應相關政策。與此同時，作為其他普通學生的表率，學生干部在日常學習、工作與生活中具備較好的道德素養。在與普通同學和其他人的相處中，應具備關愛集體、尊重他人、誠實守信等高尚的道德品質，首先做好一個合格的高職學生，然后再作為學生干部發揮自身的帶頭榜樣作用。從學生干部的定位來看，其具備學生與干部的雙重屬性，但從輕重次序的角度來看，該類群體應以學生的身份為先，之后才是干部。因此，還要對其文化素養作出著重強調。除此之外，學生干部在輔助高職院校管理人員和教育工作者開展各項工作期間，還要具備更強的溝通能力、創新能力與團結協作能力，在各類校園活動前期策劃和組織開展期間，制定科學的活動計劃與方案，全面整合并合理調配已有資源，可根據不同人員的能力特點合理分工。在面對各種挑戰和困難時，應具備更強的抗壓能力，始終保持理智的思維和樂觀的態度，積極尋求可以解決問題的有效方法。

二、立德樹人視閥下高職院校學生干部培養的意義

（一）提高文化建設

從高職院校的校園文化建設活動來看，學生干部作為策劃、組織和實施校園活動的重要主體，往往來自學生群體，根據普通學生的精神文明需求，開展多元化活動，專門針對校園文化的不足之處促進文化建設質量不斷提升。而在高職院校學生干部培養中貫徹立德樹人的教育理念，促使其從德智體美勞全面發展的角度出發，在立德樹人思想的指導下組織開展運動會、社團活動、文藝活動、競賽活動等豐富的校園文化活動，有助于發揮高職院校以人育人、文化育人的價值，提高文化建設質量。

（二）優化院校管理

學生干部作為聯系高職院校管理者和普通學生的橋梁與紐帶，更要在該類群體的管理與培養中加強立德樹人理念的落實，否則就會導致高職院校的學生群體與管理層之間出現連接不暢的問題。高職院校從立德樹人的角度出發，在學生干部管理與培養中從保證人才培養綜合素質的角度出發，上接天線、下接地氣的課余活動，既能使高職院校在教育與管理方面的部分訴求得到有效滿足，還能作為普通學生的送信人向學校反饋意見，以真正融入學生群體的方式完成高職院校立德樹人的根本任務[1]

（三）促進全面發展

高職院校作為高等教育的重要組成部分，在開展職業教育的過程中往往以落實立德樹人的根本任務為核心，對學生的思想品德與綜合能力提出更高要求。在學生干部管理與培養中始終堅持立德樹人的基本理念，通過各類活動的開展為學生干部組織能力、交流能力等綜合素質的全面發展提供更多機會和平臺，使學生干部的能力得到歷練，并逐漸積累豐富的經驗，促進自身的全面發展。在立德樹人思想指導下做好學生干部管理與培養工作，則可使其實現全面發展的目標，因個人豐富的活動經歷而獲得更多的工作機會。

（四）發揮榜樣作用

相比于普通學生來說，學生干部通常需要具備更豐富的交往和工作經驗，做好自我管理，充分發揮自身在學生群體中的榜樣帶頭作用。高職院校在學生干部管理與培養中落實立德樹人的根本任務，需從學生干部的選拔著手，要求其在學習上發揮引領作用，同時帶動周圍其他學生在社會實踐、志愿服務等活動中積極參與，作為評優評先、入黨推優等先進群體的代表，使普通學生對學生干部產生更強的信服力，引領學生群體在各類活動中發揮自身作用，真正將立德樹人的根本任務落實到位。

三、高職院校學生干部培養實踐的現存問題

（一）學生綜合素質偏低

從高職院校的生源質量來看，往往在本科批次錄取結束后才能進人高職院校的學生錄取，從整體來看這部分學生群體并沒有太多成績上的優勢，或者在某種程度上也證明了這些學生在學習能力上可能或多或少存在一些缺陷，導致高職院校的學生對自身認知存在一定的片面性，過于強調自身在成績上的失敗。

（二）培養體系不健全

本科院校與高職院校作為我國教育體系中的高等教育主體，在學制上高職院校僅有三年，因此，受時間長短的影響使得高職院校學生干部的培養質量相對于本科生處于偏低水平。從學生干部的管理方式與培養機制整體來看，高職院校與本科的學生干部均在大一階段著手部分業務，逐漸提高自身的工作能力，而在進入大二階段時兩者開始出現較大差距[2]。這一階段本該是學生干部各項業務最為熟練的時候，但高職院校的學生干部則要面臨即將升到畢業班的問題，不得不被動換屆選拔新的干部。而本科的學生干部則可在該階段依靠自身的業務能力參與部門負責人的競選活動，且在大三這一年有充足的時間從橫向上了解其他各部分的工作內容和職責劃分，在全局層面上掌握學生會整體的運作模式，形成學生干部培養的閉環。

（三）入會動機不當

職業教育始終面向的是社會發展中各個行業對技術技能人才的需求，而在當前就業形勢越來越嚴峻的時代背景下，豐富的工作經歷通常可以幫助高職院校的學生在就業期間獲得更多的機會。因此，部分學生為增強自身在就業市場中的競爭力，會盡可能加入學生會使自身的履歷更加豐富。基于這種人會動機，這些學生干部通過試用期后會很快出現推脫責任、思想懈怠等工作表現，再加上學制等客觀條件的限制，導致這類學生干部在進人學生會后很少發生較大變動。

（四）學業工作矛盾

高職院校的學生干部在前兩年的學業生涯中通常以基礎理論課程和專業課程為主，而除了知識與技能外，高職院校的學生，尤其是學生干部，還要加強思想政治品德的提升。但作為學生干部，在學習和工作的過程中，隨著學院活動的增多，在時間安排與精力投人方面面臨一定的沖突和矛盾。而部分學生干部經常因在工作中投入大量時間和精力，導致其落下較多功課，對高職院校教育職能的發揮造成不利影響。

四、高職院校學生干部培養模式創新路徑

（一）提高綜合素質，彌補成績缺陷

針對高職院校學生干部本身的成績缺陷導致選拔管理成效不佳的問題，在立德樹人視閾下的高職院校學生干部管理與培養工作中，應結合上述要求強調學生干部的綜合素質，從其他角度上深度挖掘學生干部身上的其他優勢，并從創新角度出發，在日常教育與管理工作中耐心教導，提高學生干部培養質量，以此來彌補高職院校學生干部群體在成績上的缺陷，充分發揮該群體在高職院校管理工作中的輔助和服務功能[3]。在高職院校學生干部隊伍建設中，結合高職院校教育和管理的實際需求，事先做好科學規劃，全面收集學生管理工作期間的重要信息，對學生干部隊伍的建設路徑進行及時調整。在具體的隊伍建設中，應積極做好思想政治教育工作，并專門針對學生干部隊伍整體能力不足的地方開展專項培訓活動，提高其工作水平。

（二）創新管理方式，完善培養機制

結合高職院校學制對學生干部培養造成的限制性影響，在培養學生干部的過程中，可將學生干部選拔管理作為重點，建設高素質的學生干部隊伍，從根本上有效控制學生干部的綜合素養。為確保高職院校學生干部管理工作高效開展，應從選拔環節著手對加入學生干部隊伍的硬性要求作出明確規定，適當提高學生干部的準入門檻，并從可持續發展的角度出發，在確保待選學生干部無任何違法犯罪和嚴重違紀行為的基礎上，還要對其生活行為、學習態度等提出嚴格要求，保證經過初步選拔的學生干部沒有酗酒等不良習慣或者頻繁逃課等不良行為，而后調查其入會動機，考察其是否具備責任意識和奉獻精神，設置完善的選拔標準體系[4]

在具體實施中先明確學生干部作為優秀學生代表的重要地位，在選拔管理環節，應搭建工作本領、表達能力、理論功底、知識經驗的基本框架，選拔具備良好品質的學生。高職院校的相關人員應深入了解學生干部的發展路徑，正確看待高職院校與本科學生干部培養模式的區別，以立德樹人這一根本任務為核心，將革新傳統管理模式、健全學生干部培養機制作為重點，以思政教育和專項培訓為基礎，根據學生干部的崗位劃分做好專業技能的培訓活動，促使其管理能力得到進一步提升，構建良性循環的培訓體系，補齊學生干部培養體系在學制上的短板。在選拔結束后可合理設定試用期，對學生干部任期的思想態度、學業進步、能力提升等作出全面考察，確保其能做好模范。以科學完善的選拔培養機制為基礎，在管理中可構建校生雙向管理機制，從整體角度上正確看待學校與學生干部一榮俱榮的關系[5]。首先，從學生干部能力發展的角度出發，學校需為其提供實現自我、提升自我的平臺。其次，從學校管理的角度出發，學生干部要規范踐行高職院校相關制度體系的要求，配合相關人員積極做好管理工作，提高管理質量和效率。最后，為激發學生干部的工作熱情，高職院校還要注重對學生干部合理需求的廣泛收集，構建學校、教師、學生干部教學相長的工作體系。

（三）掌握入會動機，完善考核機制

在學生干部培養期間選拔真正有工作意愿的學生，盡可能避免在后期出現半途而廢的情況，在創新高職院校學生干部培養模式中，還要對學生的人會動機展開調查。比如，可組織所有競選學生干部的學生發表競選宣言，詳細闡述其入會目標和原因，并向其所在班級和學院的學生、班主任和輔導員等對該學生的品行進行深入了解，注重對其責任意識、奉獻精神等內在素質的評價。除此之外，在學生干部的考核中通常以匯報、述職等形式為主，在此基礎上還需建立過程性的評價考核機制，綜合評價結果保證評獎評優的公正性。與此同時，以保障學生干部隊伍質量和工作效能作出創新學生干部管理模式的重要目標，在具體實踐中需完善學生干部的考核評價體系，還要將績點、第二課堂成績、其他人員評價等作為重要內容，細化考核指標。與此同時，加大學生干部工作開展過程的監督力度，確保學生干部考核內容、流程和結果的公正性、公平性和公開性，對考核結果優異的學生干部給予嘉獎，并對考核結果不合格的學生干部采取撤職等處理手段，通過退出機制的完善，構建動態化的學生干部管理模式。

（四）平衡學業工作，解決沖突矛盾

從高職院校學生干部的在校來看，如果采用傳統的培養模式，則需使其在低年級階段先作為干事不斷積累豐富的工作經驗，而后才會根據其工作能力與表現具一定崗位上升的可能。但隨著學生干部年級的增長和工作職責的變化，在大二階段某些學生管理工作就會被淡化。所以，在創新學生干部管理模式中應貫徹落實持續培養的思想理念，做好大一和大二階段學生干部的銜接工作，合理劃分不同學生干部的工作任務，促使其在工作實踐中不斷提升個人綜合能力。針對高職院校學生干部在學習生涯中學業與工作的矛盾，可從其創新學生干部產生機制的角度著手，從學習成績、工作能力兩個關鍵角度，經過層層選拔最終確定學生干部。在管理和培養學生干部中還要引導其平衡學習與工作的沖突，在面臨兩難時可根據實際情況劃分各項任務的輕重緩急，始終堅持質量導向和結果導向，以端正的態度處理好工作和學習的矛盾，并加強各部門之間的業務往來和溝通交流，不斷提高各部門之間的協作性。圍繞學生干部作為優秀學生代表的重要地位和作用，把握好學生干部作為學生的重要本質，在培養工作開展期間，提高對學生干部學業成績的重視程度，要求學生干部以學習為主，充分發揮其在學生群體中的模范帶頭作用，構建可以服眾的學生干部隊伍。

結語

綜上所述，立德樹人不僅是高職院校開展教育工作的根本任務，也是當前加強學生干部培養的指導思想，在立德樹人視域下創新高職院校學生干部培養模式，應從學生干部本身的綜合素質、錯誤思想、入會動機以及培養體系、考核機制等角度出發，積極采取科學的創新措施，提升高職院校學生干部培養成效。

參考文獻：

[1］石君蘭.高職院校學生干部素養培養的相關思考［J]．科教導刊，2023，（20）：13-15.

[2]呂怡萍.\"三全育人”視域下高職院校學生干部培養與管理研究［J]公關世界，2023，（19）：96-98.

[3］黃倩倩.淺談師范類高職院校學生會干部隊伍的管理與培養［J］呂梁教育學院學報，2023，40（2）：44-46.

[4］李昂.互聯網視域下素質教育人才培養目標引領的高職院校學生會干部能力與素質提升策略[J]中國新通信，2024，26（3）：164-166.

[5]趙蕾娜.高職院校學生干部管理存在的問題及對策［J］武當，2023，（2）：160-162.

（責任編輯：于淼）