中國特色現代學徒制發展意義、問題與對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）04-0125-03

引言

中國特色現代學徒制作為一種結合傳統與現代、學校與企業的人才培養模式，近年來在我國得到了廣泛的關注與實踐[。然而，其在發展過程中仍面臨諸多挑戰與問題。因此，探討中國特色現代學徒制的發展對策，具有關鍵的實踐意義與理論價值，能夠幫助分析中國特色現代學徒制發展中存在的問題，并提出針對性的發展對策，能夠為完善中國特色現代學徒制的政策體系、深化校企合作等方面提供參考，進而推動我國職業教育與培訓事業的持續發展。

一、中國特色現代學徒制的實施意義

（一）提升職業教育質量與效率

傳統的職業教育往往側重于理論知識的傳授，而現代學徒制則強調理論與實踐的緊密結合[2]。學生在學習基礎知識的同時，可在企業進行實踐操作，這種“學中做、做中學”的教學方式有助于加深學生對知識的理解與掌握。此外，通過與企業深度合作，學校能夠及時了解行業發展趨勢與市場需求，根據實際情況調整教學內容與方式，從而提高職業教育的針對性與實用性。因此，中國特色現代學徒制不僅能夠提高職業教育的質量，還能夠提升職業教育的效率，使教育更加符合社會發展的需要。

（二）促進校企合作與產教融合

在現代學徒制中，學校與企業不再是相互獨立、各自為政的兩個主體，而是成為緊密合作的伙伴[3]。學校通過與企業合作，可以為學生提供更多的就業途徑、實踐機會，而企業則可以通過參與人才培養過程，獲得更多的專業技能人才。這種合作模式有助于打破學校教育與產業發展之間的壁壘，實現資源的優化配置以及共享。同時，校企合作還能夠促進產學研一體化發展，推動技術創新與產業升級。

（三）增強學生就業競爭力與適應能力

在現代學徒制中，學生不僅可以在校園接受知識學習，還能夠在企業實踐中積累經驗、鍛煉技能[4]。這種雙重培養方式有利于提高學生的實踐能力、綜合素質，使他們在就業市場上更具競爭力。此外，通過與企業合作，學校還能夠提供更多的就業指導，幫助學生更好地了解市場需求與就業趨勢，從而做出更明智的職業選擇。同時，學生在企業實踐中還能夠接觸到各種實際問題與挑戰，有助于鍛煉他們的創新思維，提高他們的適應能力。

二、中國特色現代學徒制發展中存在的問題

（一）法律法規不完善

目前，關于現代學徒制的法律法規體系尚未健全，缺乏針對學徒的法律身份、權益保障以及企業、院校等各方主體的權責義務等具體規定。這導致在實際操作中，學習主體的權益難以得到有效保障，學徒制度容易陷入弊端，如導師濫用權力、學徒權益受損等。因此，完善相關法律法規，明確各方主體的權責義務，是推動中國特色現代學徒制健康發展的關鍵所在。

（二）校企合作不夠深入

校企合作是實施現代學徒制的核心基礎，然而在實際操作中，校企合作的深度與廣度都還不夠。一方面，學校與企業之間的合作機制尚未完善，雙方在人才培養、課程開發、技術創新等方面的合作缺乏明確的責、權、利劃分，導致合作難以深入進行。另一方面，多數校企合作仍然停留在就業層面，缺乏在人才培養方案、課程開發、技術創新等方面的深度合作。這種合作的不深人，使得現代學徒制的實施效果大打折扣。

（三）學徒制課程體系不完善

學徒制課程體系是實施現代學徒制的關鍵環節，然而目前許多院校與企業開設的學徒制課程未能體現出其特色與目標。課程體系往往未能將實踐、理論結合，缺乏對學生職業技能與職業素養的全面培養。同時，課程內容更新緩慢，無法及時反映行業發展與市場需求的變化，導致學生在步人社會后難以適應崗位需求。此外，課程評價體系也尚不完善，缺乏對學生學習成果的有效評估與反饋機制。

（四）師資隊伍水平參差不齊

師資隊伍是現代學徒制實施的重要保障，然而目前師資隊伍水平參差不齊的問題較為突出。一方面，有的教師缺乏行業背景、實踐經驗，難以有效指導學生進行實踐操作與職業技能提升。另一方面，企業老員工通常缺乏規范的教學方法，難以建立起與學生之間有效、常規的交流機制。此外，師資隊伍中還面臨職稱結構失衡與年齡結構不合理等問題，影響了現代學徒制的教學質量。

（五）社會認知度低

盡管中國特色現代學徒制在職業教育領域具有重要地位與作用，但其社會認知度仍然較低。許多學生與家長對學徒制的意義與價值認識不足，甚至存在誤解，認為學徒制只是簡單的實習或打工。同時，一些企業也對學徒制持觀望態度，擔心投入的人力、物力無法獲得相應的回報。這種社會認知度的低下，導致現代學徒制的推廣與實施面臨一定的困難。

三、中國特色現代學徒制發展對策

（一）完善法律法規與政策體系

1.加強立法保障，明確各方權益。首先，國家應加快制定與完善關于現代學徒制的法律法規，從法律層面明確政府、學校、企業、學徒等各方的權益與責任。通過立法，可以規范學徒制的實施流程，確保各方權益得到保障，為學徒制的健康發展提供法律支撐。其次，法律法規還應明確學徒的待遇與權益，如工資、保險、福利等，保障學徒的合法權益不受侵害。同時，要制定相應規則詳細規定學徒制的培訓內容、方式、期限、考核標準等關鍵要素，確保學徒能夠獲得系統的、高質量的技能培訓。

2.制定優惠政策，激發企業參與熱情。為了激發企業參與現代學徒制的積極性，政府應制定一系列優惠政策，從財政、稅收、人才等方面給予企業支持[5]。財政方面，政府可以設立專項資金，用于支持企業與學校合作開展現代學徒制項目。資金可用于購買設備、支付教師與企業導師的工資等，降低企業參與的成本。稅收方面，政府可以給予參與現代學徒制的企業一定的稅收減免或優惠，減輕企業的稅收壓力，激發企業的參與興趣。人才方面，政府可以建立人才激勵機制，對于在學徒制中表現優秀的學徒與企業導師給予獎勵與表彰，提高人才的歸屬感與榮譽感。

（二）深化校企合作，促進資源共享

1.建立校企合作長效機制。為了建立校企合作長效機制，學校與企業應建立穩定的合作關系，明確合作目標、內容與方式。第一，企業與學校可以共同制定專業人才培養計劃，根據產業發展需求與崗位技能要求，確定學徒的培養目標與方向。同時，雙方可以共同開發課程與教材，確保學徒能夠獲得與實際工作緊密結合的知識與技能。第二，學校與企業應建立教師互聘機制，企業可以選派技術人員到學校擔任客座教授，分享實際工作經驗與最新技術動態；學校也可以派遣教師到企業參與項目研發，提升教師的專業素養、實踐能力。此外，雙方還應加強溝通與協作，定期召開交流與合作會議，共同解決合作中遇到的問題與挑戰，推動校企合作不斷深化。

2.加強校企合作平臺建設。為了促進校企之間的資源共享與優勢互補，應加強校企合作平臺建設。平臺建設包括教學資源共享平臺建設、技術研發與創新平臺建設與實訓基地建設等方面。在實訓基地建設方面，學校與企業可以共同投入資金與設備，建設實訓基地。實訓基地可以提供真實的實踐機會、職業環境，同時也能夠為企業提供技術支持、人才儲備。在教學資源共享平臺建設方面，學校與企業可以共同建設教學資源庫，涵蓋教學案例、課程視頻與技術標準等資源。通過共享教學資源，可以降低教學成本，提高教學效率與質量。在技術研發與創新平臺建設方面，學校與企業可以共同開展技術研發與創新活動，推動產學研用深度融合。通過技術研發與創新，可以推動產業升級與轉型，提高企業與行業的競爭力。

（三）構建完善課程體系，提高教學質量

1.完善課程體系與教學內容。首先，要構建符合產業發展需求的課程體系。學校應與企業深度合作，共同分析崗位需求與技能標準，確定課程目標與內容。同時，引入行業前沿知識與技術，確保課程內容的時效性與實用性。此外，還應注重課程之間的銜接與整合，形成系統化、層次化的課程體系。其次，要優化教學內容與方式。教師應根據學生的實際水平與企業需求，靈活調整教學內容與難度。同時，采用案例教學、項目教學等多樣化的教學方式，調動學生的學習積極性。此外，還應重視培養學生的實踐能力、創新能力，為他們的職業發展打下基礎。

2.促進實踐與理論相結合。在現代學徒制中，應更加重視實踐與理論的結合，使學生在掌握理論基礎知識的同時，也具備實踐能力。為了實現理論與實踐的結合，可以采取多種教學方式。例如，通過校企合作共建實訓基地，為學生提供真實的實踐機會與職業環境；開展校企合作項目，讓學生將所學知識應用于實際工作中；同時，加強校內實驗室與實訓室的建設，為學生提供實踐資源。此外，還能通過組織學生參加創新創業活動與技能競賽等方式，激發學生的實踐興趣與創新能力，促進理論與實踐的相互提升。

（四）加強師資隊伍建設，提升教學水平

1.開展師資培訓與交流。作為教學的主體，教師的能力與素質對教學質量產生了直接影響。因此，加強師資隊伍建設、提升教學水平是推動現代學徒制發展的關鍵。為了提升教師的教學能力、專業素養，可以定期開展師資培訓活動。培訓內容可以包括教育教學理論、最新技術標準、教學方法與技巧等方面，幫助教師更新教育觀念、拓寬知識視野、提升教學水平。同時，還可以組織教師之間的交流活動，分享教學經驗與教學方法，促進教師之間的互學互鑒與共同進步。此外，鼓勵教師參與學術研究也是提升師資水平的重要途徑。通過參與學術研究，教師可以全面掌握技術發展趨勢、行業動態，提高學術素養與研究能力，為教學工作提供有力支撐。

2.鼓勵教師參與企業項目實踐。教師參與企業項目實踐是提升教學水平與增強實踐教學能力的重要途徑。通過參與企業項目實踐，教師可以深入了解企業需求與實際工作流程，將理論基礎知識與實際應用有機結合起來，提高教學的實效性與針對性。學校應鼓勵教師積極與企業合作，參與企業的技術研發、產品升級等項目。同時，學校還可以建立教師實踐基地，為教師提供更多的實踐機會與平臺。此外，學校還可以與企業開展課題合作研究，促進產學研用深度融合，推動教師實踐能力的提升。在鼓勵教師參與實踐的同時，學校還需制定對應的政策保障、激勵機制。例如，可以設立教師實踐成果獎勵機制，對在教師實踐活動中取得突出成果的教師給予表彰與獎勵；同時，還可以將教師參與企業實踐納入教師考核與職稱評定體系，激發教師參與實踐的積極性。

（五）提高社會認知度，加強宣傳推廣

1.開展多樣化宣傳活動。第一，學校可以通過舉辦宣講會、開設公開課等形式，向公眾介紹現代學徒制的理念、特點與優勢。同時，利用媒體平臺發布相關信息與案例，擴大現代學徒制的知名度與影響力。此外，還可以組織校企合作成果展示活動，展示現代學徒制在人才培養與產業發展方面的成果與貢獻。第二，政府與社會組織也應積極參與現代學徒制的宣傳推廣工作。政府可以通過政策扶持、資金支持等方式，推動現代學徒制的普及與發展。社會組織則能夠充分施展紐帶作用，加強企業與學校、社會之間的協作、溝通，共同促進現代學徒制的全面推廣。

2.樹立典型示范作用。樹立典型示范是提高社會認知度、加強宣傳推廣的有效途徑。學校可以選取一些在現代學徒制實施中取得顯著成效的企業與個人，作為典型案例進行宣傳推廣。通過分享他們的經驗、做法與成果，激發更多企業與個人對于現代學徒制的參與熱情。同時，政府與社會組織也可以設立相關獎項或榮譽，表彰在現代學徒制實施中做出突出貢獻的企業、學校與個人。這不僅可以激勵更多主體積極參與現代學徒制的實施與推廣，還可以為其他企業與學校提供可借鑒的經驗與做法。

結語

總而言之，本文深入探索了中國特色現代學徒制的發展對策，旨在推動這一教育模式更好地服務于我國職業教育與人才培養。我們認識到，要發展中國特色現代學徒制，必須注重本土化創新。通過政策扶持、企業參與、學校教學改革等多方面的協同努力，我們能夠打造符合我國特色的現代學徒制，培養出更多高素質技術技能人才。展望未來，期待中國特色現代學徒制能夠在更廣泛的領域得到應用與推廣，為我國產業升級以及經濟社會發展貢獻突出力量。同時，我們也將繼續深化研究，持續優化中國特色現代學徒制的發展策略，以適應時代變化，助力我國職業教育事業的蓬勃發展。

參考文獻：

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（責任編輯：陳顯波）