《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）》中強(qiáng)調(diào)，課程德育的最本質(zhì)形式是把德育滲透在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。課程德育理念的實(shí)施，可以深化各門(mén)課程的德育理念，強(qiáng)化思想價(jià)值引領(lǐng)。同時(shí)，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）中明確要求，將勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育相融合，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式。其中，德育是方向、是靈魂，對(duì)其他四育起著導(dǎo)向和推動(dòng)作用；勞動(dòng)教育則是基礎(chǔ)、是手段，在整個(gè)教育體系中具有基礎(chǔ)性和全局性的地位。二者相互聯(lián)系、相互影響、辯證統(tǒng)一，因此二者的有機(jī)融合是踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求。

一、勞動(dòng)作業(yè)的思政意蘊(yùn)與德育價(jià)值

勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。立德樹(shù)人是勞動(dòng)教育的課程目標(biāo)，是時(shí)代的主旋律，也是教育教學(xué)的基本目標(biāo)。勞動(dòng)教育具有情境性、實(shí)踐性等教育特質(zhì)，在育人目的、育人形式、育人內(nèi)容和育人途徑上具有濃厚的課程思政意蘊(yùn)與德育價(jià)值。

1.育人目的：促進(jìn)道德品質(zhì)的發(fā)展

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，勞動(dòng)教育可以促進(jìn)道德品質(zhì)的發(fā)展，有助于人格更完整地形成。學(xué)生通過(guò)在不同節(jié)日里的勞動(dòng)，為家人服務(wù)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，以勞樹(shù)德、以德促勞，在有節(jié)日儀式感的勞動(dòng)中涵養(yǎng)道德品質(zhì)和道德情操。

2.育人形式：實(shí)踐是德育、勞育互通的橋梁

實(shí)踐是實(shí)施德育的有效途徑，能在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中提升學(xué)生的品德。實(shí)踐也是勞動(dòng)教育最基本的形式，其特征就是“做中學(xué)，學(xué)中做”。德育強(qiáng)調(diào)尊師孝親、關(guān)愛(ài)他人、勇于擔(dān)當(dāng)。學(xué)生需要在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行實(shí)踐和感悟，才能真正“內(nèi)化于心，外化于行”，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。

3.育人內(nèi)容：勞動(dòng)教育是德育的有效載體

勞動(dòng)教育涉及的實(shí)踐類型很豐富，包含服務(wù)性勞動(dòng)、生產(chǎn)性勞動(dòng)、公益性勞動(dòng)等，蘊(yùn)含著豐富的德育價(jià)值，是實(shí)施德育的有效載體。充分發(fā)掘勞動(dòng)教育中的德育要素，并在實(shí)踐中相互滲透、融合，是將學(xué)生的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為的有效方式。

4.育人途徑：勞動(dòng)教育為道德發(fā)展提供生長(zhǎng)點(diǎn)

勞動(dòng)作業(yè)不僅是實(shí)施德育的優(yōu)秀載體，更是道德生長(zhǎng)的動(dòng)力之源，能為學(xué)生提供道德發(fā)展生長(zhǎng)點(diǎn)、道德實(shí)踐方法，讓學(xué)生經(jīng)歷道德體驗(yàn)過(guò)程。同時(shí)，勞動(dòng)教育能為德育提供實(shí)踐運(yùn)用途徑，并能檢驗(yàn)德育成果。

“勞”與“德”的內(nèi)在聯(lián)系，為德育提供了“以勞育德”的新路徑。為此，學(xué)校開(kāi)發(fā)了適合全校學(xué)生的勞動(dòng)作業(yè)—“節(jié)日勞動(dòng)清單”，開(kāi)展德育與勞動(dòng)教育深度融合的綜合育人項(xiàng)目。節(jié)日勞動(dòng)清單\"既是勞動(dòng)實(shí)踐的指引，又是促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的載體，能使學(xué)生在實(shí)踐中提升勞動(dòng)素養(yǎng)和道德品行

二、“節(jié)日勞動(dòng)清單\"的設(shè)計(jì)

節(jié)日是德育的重要契機(jī)，節(jié)日儀式是進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要途徑。我校有意識(shí)地選擇了四個(gè)節(jié)日，即孩子最親近的父母的節(jié)日（母親節(jié)和父親節(jié)）孩子最信任的教師的節(jié)日（教師節(jié)）孩子最喜歡的“愛(ài) + ”日（周三無(wú)作業(yè)日），以及孩子參與社會(huì)活動(dòng)最多的公益日。學(xué)校在這幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)圍繞核心素養(yǎng)自標(biāo)設(shè)計(jì)勞動(dòng)作業(yè)，通過(guò)“節(jié)日勞動(dòng)清單”開(kāi)展勞動(dòng)教育，讓節(jié)日更有意義。

1.設(shè)計(jì)孝親節(jié)“五心”勞動(dòng)清單，培育感恩情感

親子之愛(ài)是最無(wú)私的愛(ài)，但如何表達(dá)愛(ài)需要學(xué)習(xí)。學(xué)校把母親節(jié)和父親節(jié)設(shè)定為孝親節(jié)，讓學(xué)生觀察父母忙碌的工作，學(xué)做一日三餐，嘗試照顧父母的生活。這樣能讓學(xué)生更理解父母、關(guān)心父母，改變父母為子女單方面付出的狀態(tài)，讓親子之愛(ài)得以雙向奔赴。教師可通過(guò)征集勞動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)意，整理、設(shè)計(jì)成“五心\"勞動(dòng)清單（見(jiàn)表1，讓學(xué)生自主選擇項(xiàng)目開(kāi)展感恩父母的活動(dòng)，并用“我的感受”“爸爸媽媽的話”作為自我評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)勞動(dòng)作業(yè)的落實(shí)，促進(jìn)父母與孩子雙方的情感互動(dòng)，從而構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)教師節(jié)“五禮”勞動(dòng)清單，弘揚(yáng)尊師風(fēng)尚

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是新時(shí)代弘揚(yáng)的社會(huì)風(fēng)尚，但學(xué)生如何正確表達(dá)對(duì)老師的尊重和愛(ài)需要引導(dǎo)。教師可基于“最喜歡的教師節(jié)禮物”的師生問(wèn)卷，設(shè)計(jì)“五禮\"勞動(dòng)清單（見(jiàn)表2），即一周每日一“禮”，學(xué)生將自己的勞動(dòng)作為禮物送給老師，用“我的感受”“老師的話\"作為評(píng)價(jià)。通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)造更多值得師生銘記的時(shí)刻。

3.設(shè)計(jì)“愛(ài) 日“五愛(ài)”勞動(dòng)清單，承擔(dān)家庭責(zé)任

“雙減”背景下，為了給學(xué)生的自主成長(zhǎng)和家庭陪伴提供多元化的選擇，學(xué)校基于對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的“周三‘愛(ài) + '日高效陪伴”主題研討，設(shè)計(jì)了“五愛(ài)”勞動(dòng)清單（見(jiàn)表3），以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與家庭勞動(dòng)，承擔(dān)家庭責(zé)任。同時(shí)，用畫(huà)“正\"字的方式計(jì)數(shù)，用“家人的話”給予正面激勵(lì)，使學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)手、愛(ài)勞動(dòng)、能堅(jiān)持的好習(xí)慣，且家人的陪伴也能培育良好家風(fēng)。

4.設(shè)計(jì)公益日“五益”勞動(dòng)清單，學(xué)會(huì)服務(wù)社會(huì)

參加公益勞動(dòng)，利用所學(xué)知識(shí)和技能為他人提供服務(wù)，能使少年兒童樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，實(shí)踐服務(wù)技能，初步形成對(duì)學(xué)校、對(duì)社區(qū)負(fù)責(zé)任的態(tài)度和社會(huì)公德意識(shí)。每月的第二個(gè)周六為學(xué)校公益日，學(xué)校設(shè)計(jì)了“五益\"勞動(dòng)清單（見(jiàn)表4），鼓勵(lì)學(xué)生走出校園和家庭，以“親子公益”或“伙伴公益\"的形式開(kāi)展公益勞動(dòng)實(shí)踐，如公益演出、公益交通勸導(dǎo)、公益助老等，用實(shí)際行動(dòng)服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)，并寫(xiě)下“我的感受”和“小伙伴的話”，開(kāi)展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

三、“節(jié)日勞動(dòng)清單”的實(shí)施策略

“節(jié)日勞動(dòng)清單\"在實(shí)施過(guò)程中采用了真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主選擇項(xiàng)目、評(píng)價(jià)伴隨過(guò)程三種行之有效的策略，旨在提升學(xué)生的勞動(dòng)能力，發(fā)展學(xué)生的品格和素養(yǎng)。

1.真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，真心實(shí)意付出

以生活中的真實(shí)任務(wù)激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)主動(dòng)性和積極性，變“要我勞動(dòng)”為“我要?jiǎng)趧?dòng)”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中感受勞動(dòng)的價(jià)值，體驗(yàn)真情實(shí)意付出的快樂(lè)，懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（1）親情之愛(ài)驅(qū)動(dòng)，孝親節(jié)里孝雙親

學(xué)生在母親節(jié)的愛(ài)心大餐制作中，感受父母每天買(mǎi)菜、做飯、清理廚房的辛苦；在愛(ài)心卡、愛(ài)心視頻的制作中，回顧親子間愛(ài)的溫馨時(shí)刻；在為父母洗頭、洗腳的過(guò)程中，學(xué)會(huì)服務(wù)家人，承擔(dān)為人子女的家庭責(zé)任和義務(wù)；跟父母去上班時(shí)，看到父母勤奮忙碌的工作場(chǎng)景，引發(fā)對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬；在完成父母的一個(gè)心愿時(shí)，學(xué)會(huì)克服困難，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

案例：母親節(jié)的愛(ài)心大餐

我的媽媽是個(gè)警察，為了保障亞運(yùn)會(huì)的安全，周末經(jīng)常加班。于是，我想在母親節(jié)那天給她一個(gè)驚喜。在爸爸的指導(dǎo)下，我成了“生活小當(dāng)家”，買(mǎi)菜燒煮，忙活了一上午，手還被滾燙的油濺到。終于，我制作出了媽媽最喜歡的三個(gè)菜，分別是油爆河蝦、清蒸鱸魚(yú)和蒜泥西蘭花。以前都是爸爸媽媽照顧我的生活，以后我也要照顧他們。我想，自己已經(jīng)有這個(gè)能力了。

（2）師生之情驅(qū)動(dòng)，教師節(jié)中“禮\"吾師

在教師節(jié)那一周，學(xué)生每天一“禮\"獻(xiàn)老師：周一，全班大掃除清潔教室，整潔明亮的教室讓老師上課更舒心；周二，用一份份用心書(shū)寫(xiě)的漂亮作業(yè)，讓老師更開(kāi)心，而老師的正面評(píng)價(jià)又能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步；周三，做“小老師\"教同學(xué)，體會(huì)老師工作的辛苦和老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)；周四，描繪心中最美老師的模樣，用繪畫(huà)、寫(xiě)作等形成表達(dá)敬意，同時(shí)“最美老師作品展\"提升了學(xué)生的自我價(jià)值感；周五，完成老師的一個(gè)小心愿，如一起在校園各處合影、一起打羽毛球等。師生間美好情感的傳遞，讓教育更有溫度，讓育人更有效度。

案例：教師節(jié)無(wú)“禮\"卻有\(zhòng)"禮”

以前的教師節(jié)，我媽媽總是用鮮花作為禮物讓我送給老師。今年，我沒(méi)有送鮮花，而是把老師上課的講臺(tái)擦得特別干凈，還畫(huà)了一幅老師的畫(huà)像送給老師。老師特別高興，把畫(huà)貼在了她的辦公桌上，還給了我一個(gè)大大的擁抱！

2.自主選擇項(xiàng)目，自愿服務(wù)他人

“節(jié)日勞動(dòng)清單”面向全體學(xué)生，勞動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)覆蓋全齡段，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與每個(gè)項(xiàng)目的勞動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生可結(jié)合自身的興趣愛(ài)好、勞動(dòng)能力和實(shí)際條件，自主選擇勞動(dòng)項(xiàng)目，自愿服務(wù)他人和社會(huì)。

（1）選擇愛(ài)家勞動(dòng)項(xiàng)目，“愛(ài) + ”更愛(ài)勞動(dòng)

“愛(ài) + ”日可以選擇勞動(dòng)打卡，每天堅(jiān)持做一件事情，如倒垃圾、整理臥室、晾曬衣物等；學(xué)習(xí)一項(xiàng)傳統(tǒng)技藝，如木工、編織等，傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)工藝文化；為弟弟妹妹讀書(shū)講故事，帶他們學(xué)習(xí)或游戲，發(fā)揚(yáng)兄友弟恭的良好家風(fēng)；創(chuàng)意改造舊衣服、舊玩具，讓舊物件產(chǎn)生新價(jià)值，延續(xù)勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)；陪長(zhǎng)輩散步、做家務(wù)，教他們使用智能設(shè)備，讓他們跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。“五愛(ài)”勞動(dòng)清單的實(shí)施，為家庭親子陪伴、共同勞動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，讓家庭氛圍變得更加溫馨與默契。勞動(dòng)讓學(xué)生更愛(ài)家，愛(ài)家又使學(xué)生更熱愛(ài)勞動(dòng)，二者相輔相成、相互促進(jìn)，使學(xué)生增長(zhǎng)了才干，涵養(yǎng)了道德品質(zhì)。

案例：老木匠與小木工

我爺爺是個(gè)老木匠，我是小小木工。“愛(ài)+”日，讓我有更多的時(shí)間做自己喜歡的事情。在爺爺?shù)膸椭拢仪们么虼颍瑯?biāo)注尺寸，擰緊螺絲，純手工打造小板凳、制作盧丁雞籠子等。在這個(gè)過(guò)程中，我提高了動(dòng)手能力，享受到手工制作的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)了精益求精、一絲不茍、孜孜追求的工匠精神。我開(kāi)心，爺爺更開(kāi)心，他說(shuō)他的手藝后繼有人了。

（2）選擇公益勞動(dòng)項(xiàng)目，志愿者在行動(dòng)

學(xué)生可自主選擇公益勞動(dòng)項(xiàng)目，以假日小隊(duì)的形式開(kāi)展志愿者行動(dòng)。如宣傳垃圾分類，用行動(dòng)美化城市；參與社區(qū)和機(jī)構(gòu)組織的公益演出，用藝術(shù)的力量感染人；協(xié)助交警做好人行道的行走勸導(dǎo)、共享自行車(chē)的有序停放、騎電動(dòng)車(chē)戴頭盔的勸導(dǎo)，培養(yǎng)城市小主人的責(zé)任感；跟隨社區(qū)志愿者，看望并幫助社區(qū)獨(dú)居老人，傳承中華民族“老吾老以及人之老”的傳統(tǒng)美德；以家庭結(jié)對(duì)的形式，幫助外來(lái)務(wù)工者的孩子，輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，用良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)影響和引導(dǎo)他們。在接觸社會(huì)、了解社會(huì)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人，懂得用勞動(dòng)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

案例：金色鯉魚(yú)在行動(dòng)

304班的“小鯉魚(yú)志愿服務(wù)隊(duì)”是非常活躍的一個(gè)“娃盟”組織，長(zhǎng)期堅(jiān)持做公益活動(dòng)，如到圖書(shū)館整理圖書(shū)、到周邊社區(qū)和錢(qián)塘江堤撿拾垃圾、到附近道路勸導(dǎo)文明騎行等。他們像一群金色的鯉魚(yú)，讓城市閃爍著溫暖的公益之光。

3.評(píng)價(jià)伴隨過(guò)程，引導(dǎo)價(jià)值澄清

評(píng)價(jià)要發(fā)揮引導(dǎo)作用，避免“有勞動(dòng)無(wú)教育”問(wèn)題的產(chǎn)生。勞動(dòng)清單中的評(píng)價(jià)欄，采用“我的感受”“爸爸媽媽的話”“小伙伴的話”等形式將自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，以語(yǔ)言描述開(kāi)展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)的及時(shí)反饋功能引導(dǎo)勞動(dòng)價(jià)值澄清（見(jiàn)表5）。另外，學(xué)校可在教學(xué)樓大廳、微信公眾號(hào)等平臺(tái)展示學(xué)生勞動(dòng)的照片、作品和心得，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。

四、“節(jié)日勞動(dòng)清單”的育人成效

實(shí)踐證明，“節(jié)日勞動(dòng)清單\"是促進(jìn)學(xué)生道德生長(zhǎng)的有效載體，它的設(shè)計(jì)融人德育自標(biāo)和德育內(nèi)容。學(xué)生借助勞動(dòng)清單的指引開(kāi)展實(shí)踐，用勞動(dòng)感恩父母、服務(wù)家人，用勞動(dòng)向老師表達(dá)敬意，用勞動(dòng)服務(wù)他人、回饋社會(huì)，發(fā)展勞動(dòng)觀念和道德認(rèn)知，提升勞動(dòng)能力和道德品質(zhì)，形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格與關(guān)鍵能力。后續(xù)，學(xué)校將圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，持續(xù)深入研究節(jié)日勞動(dòng)作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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（責(zé)編杜華）