繪本閱讀在幼兒園數學教學中的應用

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域內容要有機聯系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教于生活、游戲之中。繪本是指以大量圖畫為主體，結合較少文字或沒有文字，以圖畫來講故事或向幼兒傳遞信息的書。繪本具有圖文并茂的特點，里面幽默風趣的故事、色彩鮮艷的圖畫，對幼兒來說有著強烈的吸引力。數學是一門抽象性、邏輯性較強的學科，對幼兒來說有一定的學習難度。在幼兒園的數學教學中，如能引入繪本，讓學生在繪本閱讀中學習數學，不僅可以激發幼兒學習數學的興趣，還可以使抽象的數學知識變得生動有趣、具體易懂，讓學生在興趣盎然的學習氛圍中獲得數學知識，從而為幼兒小學階段的數學學習打好基礎。那么，在幼兒園的數學教學中，如何運用繪本才能更好地輔助幼兒學習，讓幼兒在繪本閱讀中感受到學習數學的樂趣呢？

一、選擇合適的繪本，讓幼兒愛讀

繪本的種類有很多，適合幼兒的繪本才是最好的繪本。作為幼兒園的數學教師，要積極主動地廣泛閱讀繪本，注重閱讀經驗的積累，了解不同繪本的構圖、色彩、畫質、故事情節、人物角色、數學知識呈現方式等特點。數學課堂上，教師應根據具體的教學內容，結合幼兒的認知特點，為他們推薦合適的繪本。這樣可以激發幼兒繪本閱讀的興趣，讓幼兒愛讀繪本。

以“認識時間”為例，不同的繪本在內容編排和故事趣味性方面有不同的特點，給幼兒的閱讀感受也不盡相同。教師要依據教學需要，靈活選擇合適的繪本供幼兒閱讀。如《好餓的毛毛蟲》這一繪本，主要通過毛毛蟲的成長過程，讓幼兒知道一周有七天、毛毛蟲吃東西的數量是隨著天數的變化而變化的，目的在于培養幼兒的時間觀念。繪本中還有一些序數詞和數量詞等數學知識，可以讓幼兒對時間有多維度的感知，初步了解時間。又如，《老狼老狼幾點啦？》是以幼兒最喜歡的游戲“老狼老狼幾點了”創作出來的繪本，目的是讓幼兒知道整點的時間在鐘面上是如何顯示的，進而對“整點”有初步的認識。再如，《魔法數學故事層：森林里的時鐘·時間》同樣也是關于時間的繪本，從時針和分針的轉動關系，以及不守時帶來的一系列麻煩等方面，讓幼兒知道時間在實際生活中的重要性。

從小養成愛讀書的習慣，可以為孩子一生的成長與發展起到良好的助推作用。繪本作為兒童閱讀啟蒙的主要讀物，讓幼兒從小愛上閱讀是教師的主要教學任務。對于幼兒的繪本閱讀，教師要注重廣泛閱讀，了解不同種類繪本內容的區別，這樣才能夠依據幼兒數學學習的實際需要，為他們推薦合適的繪本，讓幼兒在適合繪本的閱讀中更好地掌握數學知識。

二、教會閱讀的方法，讓幼兒會讀

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。\"在繪本閱讀中也是如此。教會幼兒繪本閱讀的方法，比讓幼兒多讀幾本繪本更重要。作為幼兒園的數學教師，要注重繪本閱讀方法的指導，不僅讓幼兒能看懂畫面，了解文字內容，還要讓他們對繪本中涉及的數學知識有一定的理解。這樣才能讓幼兒學會自己閱讀繪本，養成積極主動閱讀的習慣，促進他們數學學習能力的提升。

以《糖果店的有獎競猜》繪本為例，其中涉及“規律”的數學知識。故事主要講述了棕熊大叔糖果店里的糖果有各種味道、各種顏色、各種形狀，他的\"有獎競猜\"活動吸引了許多小動物前往，也吸引了幼兒園的小朋友們。閱讀這一繪本，不僅能讓幼兒在有趣的故事里感知規律，還可以讓幼兒隨著故事情節的發展發現一些簡單的規律，并能夠用自己喜歡的方式表示和創造規律。教學時，教師可以讓幼兒先看繪本的封面，并用手指邊指邊讀繪本封面上的故事和作者名字，讀完后觀察封面上畫的是什么；再翻開繪本，仔細觀察繪本每頁中的圖畫，想一想圖上畫的是什么人在干什么；最后，師生一起閱讀繪本。讀前，教師要向幼兒強調：“注意聽清楚老師讀的內容，并能夠在繪本中找出相應的畫面與文字，讀懂繪本的故事，最后用自己的話把繪本中的內容講一講。\"這樣引導幼兒閱讀繪本，既教會了幼兒閱讀繪本的方法，又培養了幼兒的邏輯思維，為幼兒更好地理解數學知識奠定了基礎。

由于幼兒的年齡小，不認識漢字，這就需要教師和幼兒一起閱讀繪本。在這個過程中，教師要教會幼兒觀察圖畫的方法，讓幼兒能夠逐步學會圖文結合讀懂繪本內容。這樣可以幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，為幼兒的自主閱讀提供條件。

三、注重過程的指導，讓幼兒讀好

在繪本閱讀過程中，由于受年齡和心理的限制，大多數幼兒在理解繪本內容方面存在一定的困難，因此降低了閱讀繪本的興趣。教師要注重對幼兒的閱讀過程給予指導，引導他們讀懂繪本內容中涉及的數學知識，在探索數學知識過程中享受到解決問題給自己帶來的滿足感與成就感。這樣能讓幼兒閱讀繪本的興趣更加濃厚，凸顯繪本閱讀在幼兒數學學習中的作用。

如《田鼠太太的項鏈》這一繪本的閱讀，目的是讓幼兒掌握按照一定的物體特征，尋找出相匹配的數學題的方法，初步理解故事內容；在理解故事內容中懂得物體交換的規律，以及一物會逐漸減少，最后逐漸歸“0”的數學現象；知道存儲糧食是動物過冬的一種方式；理解減法的意義，懂得如何選擇對自己來說最為重要的東西。在這一繪本的閱讀中，對幼兒來說最大的學習困難是對“0”的理解。教學時，隨著繪本閱讀的深人，教師可以借助算式“大米： “玉米 “花生仁：6-3- ，讓學生明白糧食是怎樣一步步變為“0”的。這樣將幼兒的自主閱讀與教師的指導點撥相結合，有效降低了幼兒理解繪本的難度，讓幼兒在潛移默化中習得數學知識，收到了顯著的教學效果。

繪本閱讀對于幼兒習得數學知識、積累數學活動經驗等具有重要的意義與價值。在繪本閱讀過程中，教師要及時發現幼兒在閱讀中存在的問題，注重閱讀方法的指導與點撥，充分體現幼兒的主體地位與教師的主導作用，讓幼兒的學習真正發生。

四、創新閱讀的方法，讓幼兒趣讀

幼兒活潑好動，注意力集中時間短，千篇一律的閱讀方法很容易讓他們感到乏味和無趣，從而對閱讀失去興趣。在幼兒園的數學教學中，教師要從幼兒的興趣愛好出發，借助繪本輔助幼兒學習數學，并不斷創新閱讀的方法，使幼兒在充滿趣味的學習中獲得數學知識，真正體驗到繪本閱讀給自己帶來的快樂。

以《勇闖恐龍島》這一繪本為例，繪本中的故事與數學中的“對應”有關。從繪本的封面來看，它的背景是海的顏色，一群恐龍圍著一艘船，船下是朵朵浪花，船上坐著兩只貓咪，可以看出這是一個有趣的冒險故事；從繪本的內容來看，幼兒需要完成第一個闖關游戲才能進入下一關?；诶L本故事內容特點與幼兒的興趣愛好，教師可以借助多媒體把繪本中的闖關游戲做成課件動畫，讓幼兒邊闖關邊閱讀繪本。這樣的閱讀形式新穎有趣，可以充分激發幼兒的閱讀興趣，讓他們在快樂的游戲活動中獲得對數學知識的理解。

上述教學，教師依據幼兒的興趣愛好，以闖關游戲的形式引領他們進行繪本閱讀，使幼兒在閱讀中理解了“對應”的意思。為了更好地完成游戲闖關任務，幼兒需要對圖片上的內容進行仔細觀察，確定位置與方向，逐漸理解“行與列”的區別及“第幾\"等數學知識。這樣的閱讀寓教于樂，可以讓幼兒對所學內容的掌握更加扎實、牢固。

五、豐富繪本的內容，讓幼兒廣讀

幼兒園的數學學習主要有認識10以內的數、認識位置與方向、認識圖形及分類等內容。繪本以故事的形式把數學知識融入其中，可以讓幼兒在趣味閱讀中習得一些簡單的數學知識。作為教師，要能夠依據幼兒的實際情況，為他們提供合適的繪本，以拓寬幼兒的閱讀視野，深化幼兒對數學的認知，提升幼兒的學習品質。

適合幼兒閱讀的數學繪本有很多，如《可愛的數學》這套繪本是由《月光晚會》《老狼老狼幾點啦？》《高先生和胖先生》《兔子太太回來了》《風吹呀吹》《小公主薩利》《糖果店的有獎競猜》《蒲公英的旅行》等8個不同主題的故事組成，分別對應的是加法、時間、長短、分類、對比、圖形、規律、減法等數學知識，將其作為幼兒園階段的數學啟蒙讀物再合適不過了。另外，還有《雙胞胎兄弟》《一寸蟲》《9只小貓呼一呼—呼》等數學繪本都特別適合幼兒閱讀。在幼兒園的數學教學中，教師要能夠以不同的主題引導幼兒閱讀繪本，以開闊幼兒的閱讀視野，豐富幼兒的閱讀經驗，讓繪本閱讀為幼兒的數學學習助力。

在幼兒園的數學教學中，教師要注重繪本在幼兒學習中價值的發揮，鼓勵幼兒廣泛閱讀。這樣可以幫助幼兒積累豐富的閱讀經驗，促進他們對數學知識的探究與理解，使他們體會到數學學習帶來的樂趣。

六、遷移繪本的經驗，讓幼兒會用

數學繪本中有許多內容都與我們的實際生活有關。教師發掘數學繪本中與幼兒生活密切相關的元素開展教學，可以讓幼兒真切感受到數學就在自己身邊，真正體會到繪本閱讀的價值。同時，這樣有助于幼兒遷移運用繪本閱讀經驗，提升他們運用所學知識解決生活實際問題的能力。

如《讓誰先吃好呢？》是一個幽默風趣、結尾出人意料的繪本故事。故事中的小動物都想先吃到桃子，每個動物都要展示自己的優勢并和別人比較，弱弱的毛毛蟲在每一次比賽中都落在了最后，但毛毛蟲以自己的智慧折服了大家，先吃到了桃子。這個繪本故事意在讓幼兒明白：看事情不能只從一個角度去看，換一個角度看待問題可能會有更多的發現；不要因為自己弱小而小看自己，擁有自信和智慧才是最重要的。這個有趣的繪本故事除了有排序的數學知識，還滲透了高矮的測量方法、天平稱重、數量轉換成重量、逆向思維等內容。教學時，在幼兒讀懂繪本故事后，教師可讓幼兒運用從繪本中習得的經驗方法，解決生活中有關大小、高低、長短、高矮等問題。這樣帶領幼兒借助從繪本中學到的知識解決生活中的問題，可以讓幼兒感受到繪本的應用價值，激發幼兒主動閱讀的興趣，提升幼兒的學習質量。

數學繪本中有許多與幼兒生活密切相關的內容，教師注重指導幼兒遷移運用繪本閱讀，可以讓幼兒真正感受到繪本閱讀給自己帶來的好處。同時，這樣可以增強幼兒的學習自信心，幫助幼兒養成良好的學習習慣，讓他們從小愛上數學學習。

綜上所述，在幼兒園的數學教學中，教師依據幼兒的認知特點，通過繪本閱讀來幫助幼兒學習數學，可以降低數學學習的難度，讓幼兒的數學學習充滿趣味。同時，這樣可以幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，為幼兒小學階段的數學學習打好基礎，讓幼兒更加喜歡數學學習。

[參考文獻]

[1］黃海燕，徐桂云.提升幼兒自主閱讀能力的策略研究：以幼兒園繪本閱讀教學為例[J].家長，2024（23）：156-158.

[2] 林瓊榕.幼兒園繪本閱讀教學中提升幼兒自主閱讀能力的策略[J].教育界，2024（27）：119-121.

（責編杜華）