項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：徜徉在“踐禮”與“養(yǎng)德”之間

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“道德與法治新課標(biāo)”）指出：“要積極探索議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，促進(jìn)感悟與建構(gòu)。\"在“踐禮養(yǎng)德\"理念下的小學(xué)道德與法治課堂中，引入項(xiàng)自化學(xué)習(xí)并開(kāi)展具身體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程中涵養(yǎng)品德，提升核心素養(yǎng)。本文，闡釋\"踐禮養(yǎng)德\"項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的新樣態(tài)。

一、探討\"踐禮養(yǎng)德”核心任務(wù)，將項(xiàng)目嵌入生活分解驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為導(dǎo)向，可以解決道德與法治教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。道德與法治教材五年級(jí)下冊(cè)《富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)》一課的教學(xué)，需要解決的問(wèn)題是讓學(xué)生感受改革開(kāi)放前后中國(guó)的巨大變化，感受黨的改革開(kāi)放政策的好處，使學(xué)生在探究活動(dòng)中形成政治認(rèn)同，生成愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)之情，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念。

根據(jù)“踐禮養(yǎng)德”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究的核心問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的生活領(lǐng)域一一連云港當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，教師與學(xué)生共同探討確定項(xiàng)目核心任務(wù)、驅(qū)動(dòng)性分解問(wèn)題（見(jiàn)表1），為下一步項(xiàng)目的推進(jìn)搭建精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)支架。在確定具有驅(qū)動(dòng)性的分解問(wèn)題之后，學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題選擇驅(qū)動(dòng)性任務(wù)，并組成項(xiàng)目實(shí)踐探究小組，分組討論交流自己的探究計(jì)劃和具體分工。

從上表中可以看到，學(xué)生通過(guò)合作交流確定了項(xiàng)目核心任務(wù)為“‘圖說(shuō)'改革開(kāi)放\"\"‘劇說(shuō)'改革開(kāi)放”\"‘演說(shuō)'改革開(kāi)放\"\"‘行說(shuō)'改革開(kāi)放”，每組任務(wù)的自的都是為了解決自己小組的驅(qū)動(dòng)性分解問(wèn)題。任務(wù)和問(wèn)題確定好以后，教師引導(dǎo)學(xué)生小組分工合作，利用節(jié)假日深入社會(huì)、廠礦、企業(yè)，如走進(jìn)連云港鷹游紡織集團(tuán)、“一帶一路\"中哈（連云港）物流合作基地等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、采訪、參觀和體驗(yàn)，觀看有關(guān)改革開(kāi)放的電影、電視劇，搜集有關(guān)改革開(kāi)放的資料，促使學(xué)生主動(dòng)探究、合作實(shí)踐并提煉整理學(xué)習(xí)成果。學(xué)生只有真正參與到“踐禮”活動(dòng)中，才能獲得真感受，抒發(fā)真情感。通過(guò)課堂上的交流匯報(bào)，學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化進(jìn)行分析、判斷、歸納，在潛移默化中形成了愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的情感。

二、設(shè)計(jì)“踐禮養(yǎng)德”探究方案，將項(xiàng)目融入具身活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)實(shí)施

德育活動(dòng)必須從兒童的世界出發(fā)，以兒童的眼晴去觀察世界，以兒童的心靈去感受生活，以兒童的方式去探究社會(huì)。在核心任務(wù)和驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的引導(dǎo)下，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人項(xiàng)目實(shí)踐探究環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)跟蹤，指導(dǎo)每一個(gè)小組設(shè)計(jì)任務(wù)探究規(guī)劃、討論制訂項(xiàng)目實(shí)施方案。本節(jié)課的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)分為三部分，分別為任務(wù)導(dǎo)引課、合作探究課、匯報(bào)展示課。圍繞項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的四個(gè)核心任務(wù)，師生共同設(shè)計(jì)了“改革開(kāi)放歷程”項(xiàng)目化探究活動(dòng)實(shí)施方案（見(jiàn)表2）。

在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，教師采用小組合作實(shí)踐探究的形式，注重小組成員間的分工、溝通、合作，充分利用組員各自的長(zhǎng)項(xiàng)與優(yōu)勢(shì)，盡量提高合作探究的實(shí)效性。在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)特別關(guān)注以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)小組合作探究，在碰撞與凝聚中共同生長(zhǎng)

道德認(rèn)知是學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使“改革開(kāi)放”這一知識(shí)點(diǎn)易于學(xué)生接受，教師采用問(wèn)題探究、小組合作學(xué)習(xí)模式，從課題開(kāi)始提問(wèn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展項(xiàng)自化學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)了“爺孫三代的童年”“改革開(kāi)放中黨如何帶領(lǐng)全國(guó)人民全面建成小康社會(huì)\"等小組探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探尋改革開(kāi)放給我們的生活帶來(lái)的巨大變化。其中，在“爺孫三代的童年\"活動(dòng)中，學(xué)生從衣食住行四個(gè)方面開(kāi)展小組探究與匯報(bào)。通過(guò)搜集故事、進(jìn)行小采訪、搜集糧票和衣物、情景小故事、憶苦思甜吃樹(shù)葉、步行體驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)生既獲得了親身實(shí)踐探究的真切感受與成果，又在小組交流碰撞中相互感染、不斷凝聚，在知識(shí)整合中形成共識(shí)，獲得了道德認(rèn)知的成長(zhǎng)。

2.教師持續(xù)參與指導(dǎo)，在點(diǎn)撥與“扶”\"放”中發(fā)展思維

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后有機(jī)融合，學(xué)生在圍繞項(xiàng)目主題進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，離不開(kāi)教師的持續(xù)跟進(jìn)與細(xì)致指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。課前，師生一起探究核心任務(wù)清單和驅(qū)動(dòng)性分解問(wèn)題后，學(xué)生分小組開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。教師可以在材料的整理與整合、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與感受的總結(jié)和分享、展示方式的創(chuàng)新等方面給予學(xué)生指導(dǎo)。比如，調(diào)查統(tǒng)計(jì)的總結(jié)與分析、資料的整合與提煉都需要教師的細(xì)致指導(dǎo)。課中，師生一起探究小組合作中如何有效地學(xué)習(xí)、采用何種形式匯報(bào)展示、怎樣展示才具有創(chuàng)新性、在展示過(guò)程中需要注意什么問(wèn)題等，凡此種種都需要教師的細(xì)致指導(dǎo)。例如，在碳纖維小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)碳纖維很細(xì)，一不小心就會(huì)把手割破，于是商議戴手套來(lái)做實(shí)驗(yàn)；為了展示碳纖維的生活適用范圍的廣闊性，學(xué)生帶來(lái)了碳纖維羽毛球拍在課堂上進(jìn)行展示。學(xué)生在親自試驗(yàn)中見(jiàn)證了中國(guó)科技的創(chuàng)新發(fā)展，在親身體驗(yàn)中看到了中國(guó)科技的強(qiáng)大。這些體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)感受到改革開(kāi)放帶給人民幸福的生活，從而更加堅(jiān)定地走改革開(kāi)放之路。課后，學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，探討新時(shí)代的少年兒童作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備、如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、厚植愛(ài)國(guó)情懷等，教師則設(shè)計(jì)拓展作業(yè)評(píng)價(jià)量規(guī)以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

3.豐富情境體驗(yàn)活動(dòng)，從形象思維到價(jià)值引 領(lǐng)飛躍

兒童的思維主要是從形象思維向抽象思維發(fā)展的。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，改革開(kāi)放是個(gè)非常抽象的話題，離他們的生活認(rèn)知和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的重要影響與意義了解得不多，也不全面。在本課的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師在一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：“從深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)在改革開(kāi)放前后的對(duì)比中，我們看到它從原來(lái)的小土丘、小漁村、鄉(xiāng)下集市華麗轉(zhuǎn)身為現(xiàn)代化的繁華大都市，在這天翻地覆的巨變中，我們看到了祖國(guó)繁榮富強(qiáng)。\"這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，自然而然地引出了課題。此外，教師還設(shè)計(jì)了豐富多樣的體驗(yàn)活動(dòng)。如在“憶苦思甜吃樹(shù)葉”體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生說(shuō)：“真是實(shí)踐出真知啊！吃了祖輩人吃過(guò)的樹(shù)葉，感覺(jué)苦澀、辣嗓子，也感受到祖輩人生活的不易，我們要珍惜今天的幸福生活！”這種感悟只有經(jīng)歷真實(shí)的體驗(yàn)才能生發(fā)出來(lái)。在活動(dòng)中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生從真切體驗(yàn)中感悟改革的精神：“闖”的精神，“創(chuàng)\"的勁頭，“干\"的作風(fēng)。如在小采訪中讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用；在碳纖維小實(shí)驗(yàn)中感受中國(guó)人民的智慧和不屈不撓的精神；在國(guó)防航天的探究活動(dòng)中，感受祖國(guó)從富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的過(guò)程；在國(guó)際影響的探究中，感受中國(guó)在世界舞臺(tái)上的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中形成真實(shí)的感受，從而初步樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，生成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗的志向。

三、開(kāi)展“踐禮養(yǎng)德”多維評(píng)價(jià)，讓項(xiàng)目深入具身體驗(yàn)激情啟思

評(píng)價(jià)是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)應(yīng)以道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)自標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以項(xiàng)自化學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，以實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容為依據(jù)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)將評(píng)價(jià)貫穿課堂內(nèi)外，這樣才能落實(shí)“踐禮養(yǎng)德”的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的作用。多維而精準(zhǔn)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)是指引項(xiàng)目實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)，是考量項(xiàng)目化學(xué)習(xí)成效的重要指標(biāo)。在\"踐禮養(yǎng)德——富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)\"項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)主要從兩個(gè)方面著手：一是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的道德認(rèn)知、精神傳承和民族自信、政治認(rèn)同的高度；二是關(guān)注學(xué)生在真實(shí)情境與任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展水平。從以上兩個(gè)方面出發(fā)，教師設(shè)計(jì)小學(xué)道德與法治學(xué)科“踐禮養(yǎng)德——富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)\"項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表3），從“項(xiàng)目準(zhǔn)備”“項(xiàng)目計(jì)劃\"\"項(xiàng)目實(shí)踐”\"價(jià)值觀念\"\"理想信念\"五個(gè)維度開(kāi)展評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以評(píng)價(jià)量表的形式呈現(xiàn)，為合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)揮以評(píng)育人的功能提供支撐。評(píng)價(jià)方式分為自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，表現(xiàn)水平用星級(jí)來(lái)表示，即三顆星 （？？？） 為優(yōu)秀，兩顆星 （？？） 為良好，一顆星 為合格。本評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生的合作參與、交流展示能力及價(jià)值觀念、理想信念的培育，尊重差異、關(guān)注過(guò)程、強(qiáng)調(diào)發(fā)展，有利于堅(jiān)定學(xué)生的政治認(rèn)同，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)小組開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注本小組的研究?jī)?nèi)容，還要參與到其他小組的研究與評(píng)價(jià)當(dāng)中。評(píng)價(jià)互動(dòng)可以從優(yōu)點(diǎn)與建議方面展開(kāi)，如“我們從他們小組的匯報(bào)中明白了什么，感受到了什么”“我們小組給他們的建議是什么”“我們小組建議給他們小組幾顆星\"等。在小組互評(píng)中，教師也要用心指導(dǎo)，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)促學(xué)的作用，真正做到“教一學(xué)一評(píng)”一體化，促進(jìn)學(xué)生情感表達(dá)能力和核心素養(yǎng)的提升。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)在把握時(shí)代內(nèi)涵和特征的基礎(chǔ)上創(chuàng)新理念、創(chuàng)新路徑，強(qiáng)化小學(xué)道德與法治課堂理想信念教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（責(zé)編 劉宇帆）