海洋經(jīng)濟建設(shè)下職業(yè)教育教師發(fā)展與校企合作新路徑

引言

隨著海洋經(jīng)濟建設(shè)的不斷推進，海洋產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對職業(yè)教育提出了新的要求。海洋經(jīng)濟涵蓋海洋化工、海洋裝備、臨港物流、海洋漁業(yè)等多個領(lǐng)域，這些領(lǐng)域的發(fā)展需要大量高素質(zhì)、專業(yè)的海洋人才。而職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能型人才的重要途徑，其教師發(fā)展與校企合作顯得至關(guān)重要。同時，職業(yè)教育教師也需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，以更好地為學生傳授知識和技能。校企合作則是實現(xiàn)職業(yè)教育與海洋產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的重要途徑，通過校企合作，可以實現(xiàn)學校與企業(yè)的資源共享、優(yōu)勢互補，共同培養(yǎng)出符合海洋產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)人才。總之，海洋經(jīng)濟建設(shè)對職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)和機遇，加強職業(yè)教育教師發(fā)展與校企合作，是推動海洋經(jīng)濟建設(shè)的重要舉措。

一、海洋經(jīng)濟建設(shè)下職業(yè)教育教師發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師專業(yè)發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)

1.海洋經(jīng)濟帶來的專業(yè)發(fā)展機遇

海洋經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展為職業(yè)教育教師帶來了諸多專業(yè)發(fā)展機遇。以海洋工程領(lǐng)域為例，隨著海洋資源的深入開發(fā)和利用，對海洋工程專業(yè)人才的需求日益增長。這為教師專業(yè)拓展提供了明確的方向，教師可以深入研究海洋工程的前沿技術(shù)，如深海探測技術(shù)、海洋可再生能源開發(fā)技術(shù)等。在教學中，教師可以將這些新興技術(shù)融入課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力[1]。

2.教師發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略

在海洋經(jīng)濟建設(shè)背景下，職業(yè)教育教師發(fā)展也面臨著一系列挑戰(zhàn)。首先，知識更新的壓力巨大。海洋經(jīng)濟領(lǐng)域的技術(shù)不斷創(chuàng)新，教師需要及時掌握最新的知識和技能，以滿足教學需求[；其次，教學方法改革迫在眉睫。傳統(tǒng)的教學方法難以滿足海洋經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)嵺`能力和創(chuàng)新能力的要求，教師需要探索新的教學方法，如項目式教學、案例教學等。

針對這些挑戰(zhàn)，教師可以采取以下對策：（1）加強自我學習，通過參加學術(shù)研討會、在線課程學習等方式，不斷更新知識；（2）積極參與校企合作，深入企業(yè)實踐，了解行業(yè)需求，將企業(yè)的實際案例引入教學中；（3）開展教學研究，探索適合海洋經(jīng)濟領(lǐng)域的教學方法和模式，提高教學質(zhì)量。同時，教師可以借助學校的資源，開展科研活動，提高自身的科研水平和創(chuàng)新能力，為教學提供支持。

（二）教師專業(yè)發(fā)展的路徑探索

海洋經(jīng)濟背景下，職業(yè)教育教師需要不斷探索適合自身發(fā)展的路徑，以更好地適應(yīng)海洋經(jīng)濟建設(shè)的需求。

1.學歷提升與學術(shù)成果積累

學歷提升是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。在海洋經(jīng)濟建設(shè)的大背景下，教師可以通過參加研究生教育，深入學習海洋經(jīng)濟相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識，提升自己的學術(shù)水平。

發(fā)表學術(shù)論文也是教師積累學術(shù)成果的重要方式。教師可以結(jié)合自己的教學和科研實踐，深入研究海洋經(jīng)濟領(lǐng)域的熱點問題，撰寫高質(zhì)量的學術(shù)論文，發(fā)表在相關(guān)學術(shù)期刊上[3]。

2.教育教學能力提升與合作交流

參加教學培訓是提升教師教育教學能力的有效方式。職業(yè)教育教師可以參加各類教學培訓，如國家級、省級骨干教師培訓，以及針對海洋經(jīng)濟領(lǐng)域的專業(yè)培訓。通過培訓，教師可以學習先進的教學理念和方法，提高自己的教學水平。

與同事合作也是教師提升教育教學能力的重要途徑。教師可以與同事合作開展教學研究、課程設(shè)計等活動，分享教學經(jīng)驗和資源，共同提高教學質(zhì)量。可以組成教學團隊共同開發(fā)海洋經(jīng)濟相關(guān)的課程，在課程開發(fā)過程中，分工合作，發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，提高課程的質(zhì)量和實用性。同時開展教學觀摩活動，互相學習教學方法和技巧，提高自己的教學能力[。

二、海洋經(jīng)濟建設(shè)下校企合作的實踐與創(chuàng)新

（一）校企合作的典型案例分析

1.濰坊校企合作的模式與成效

濰坊市教育局在推動海洋經(jīng)濟建設(shè)下的校企合作方面采取了一系列有效措施。首先，搭建對話平臺，市政府成立駐濰高校與企業(yè)對話工作專班，圍繞海洋產(chǎn)業(yè)鏈定期開展產(chǎn)教對話活動。同時，組建多個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，為校企搭建了溝通交流、深化合作的平臺。在推進協(xié)同育人方面，濰坊市教育局支持校企共建產(chǎn)業(yè)學院等合作項目。例如，指導(dǎo)學校與企業(yè)共建中船國際郵輪產(chǎn)業(yè)學院等5個產(chǎn)業(yè)學院，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合開發(fā)課程40門，實現(xiàn)了人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有效對接。

2.煙臺校企合作的特色與啟示

山東自貿(mào)試驗區(qū)煙臺片區(qū)堅持創(chuàng)新驅(qū)動，引入“海工”名校，形成了“企校互融”新模式支撐海洋經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展。（1）創(chuàng)立“雙落戶”政策吸引留住人才機制，聚焦海洋經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊缺人才等，制定出臺人才雙落戶政策文件，實現(xiàn)人才在高校入職、到企業(yè)工作或參與項目合作的“智力共享”；（2）創(chuàng)立選派優(yōu)質(zhì)師資掛職“企業(yè)科技副總”機制，以煙臺哈工程研究院為依托，撬動學校與煙臺重點企業(yè)結(jié)對，組織20余名教師進入企業(yè)擔任科技副總，提升教師隊伍與產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的專業(yè)匹配度；（3）創(chuàng)立產(chǎn)業(yè)基金推動“兩個轉(zhuǎn)化”落地機制，設(shè)立校企合作項目基金，推動“企業(yè)難題到老師課題”的轉(zhuǎn)化；與國有企業(yè)共同設(shè)立產(chǎn)業(yè)基金，打造科研技術(shù)成果轉(zhuǎn)化平臺、產(chǎn)業(yè)投資服務(wù)平臺，推動“學術(shù)成果到產(chǎn)業(yè)驅(qū)動力”的轉(zhuǎn)化。

煙臺高新區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體暨煙臺市海洋工程產(chǎn)教融合共同體由國家“雙高計劃”院校煙臺職業(yè)學院牽頭，成立了煙臺市產(chǎn)教融合實踐中心、煙臺市海洋工程產(chǎn)業(yè)學院、山東省海洋工程技能人才培養(yǎng)基地，多個產(chǎn)教融合項目集中簽約。煙臺職業(yè)學院堅持把專業(yè)建在重點產(chǎn)業(yè)上，專業(yè)設(shè)置與煙臺市16條產(chǎn)業(yè)鏈中的13條高度吻合，建成一批產(chǎn)教融合項目，打造了全省第一、全國領(lǐng)先的職業(yè)院校技能大賽“煙職品牌”。這些校企合作、產(chǎn)教融合的成功案例和成功舉措，值得學習推廣[。

（二）校企合作的創(chuàng)新路徑探索

1.完善政策體系與組織機構(gòu)

在海洋經(jīng)濟建設(shè)下，完善的政策體系和專門的組織機構(gòu)是推動校企合作的重要保障。政府應(yīng)出臺一系列鼓勵校企合作的政策，明確各方的權(quán)利和義務(wù)，為校企合作提供政策支持。如制定稅收優(yōu)惠政策、設(shè)立專項資金、建立校企合作的評價機制，對合作成效顯著的企業(yè)和學校給予獎勵。

同時，成立專門的校企合作組織機構(gòu)，負責協(xié)調(diào)和推進校企合作工作。該組織機構(gòu)可以由政府、學校、企業(yè)等各方代表組成，定期召開會議，研究解決校企合作中遇到的問題。如成立海洋經(jīng)濟校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組、設(shè)立校企合作辦公室等，具體負責校企合作項目的組織實施和管理工作。

2.建立合作服務(wù)平臺與強化企業(yè)主體作用

搭建海洋經(jīng)濟校企合作信息服務(wù)平臺是促進校企合作的重要手段。通過平臺，可以實現(xiàn)學企之間的信息共享和交流。平臺可以發(fā)布企業(yè)的人才需求信息、學校的專業(yè)設(shè)置和課程安排、科研成果等信息，為校企合作提供信息支持。同時，平臺還可以提供在線交流、項目申報、合作評價等功能，方便學校與企業(yè)之間的溝通和合作。

強化企業(yè)在合作中的主體地位是實現(xiàn)校企合作可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)應(yīng)積極參與學校的人才培養(yǎng)工作，提供實習實訓基地、實踐指導(dǎo)教師等資源，共同制定人才培養(yǎng)方案和課程標準。同時，企業(yè)還應(yīng)加大對科研創(chuàng)新的投入，與學校共同開展科研項目，推動海洋經(jīng)濟領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級[。

三、結(jié)論與展望

（一）研究結(jié)論總結(jié)

本研究深入探討了海洋經(jīng)濟建設(shè)下職業(yè)教育教師發(fā)展與校企合作的新路徑，取得了以下主要成果：

在職業(yè)教育教師發(fā)展方面，明確了海洋經(jīng)濟帶來的專業(yè)發(fā)展機遇，同時，也認識到教師發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，如知識更新壓力巨大和教學方法改革迫在眉睫，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略，包括加強自我學習、積極參與校企合作和開展教學研究等。此外，探索了教師專業(yè)發(fā)展的路徑，如通過學歷提升和學術(shù)成果積累，提升自身學術(shù)水平和影響力；通過教育教學能力提升與合作交流，參加教學培訓、與同事合作以及參與國際合作與交流，提高教師的教學水平和國際視野。

在校企合作方面，分析了濰坊和煙臺等地的典型案例，總結(jié)出多種有效的校企合作模式。同時，還探索了校企合作的創(chuàng)新路徑，包括完善政策體系與組織機構(gòu)，出臺鼓勵校企合作的政策，成立專門的校企合作組織機構(gòu)，為校企合作提供保障；建立合作服務(wù)平臺與強化企業(yè)主體作用，搭建信息服務(wù)平臺，實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的信息共享和交流，強化企業(yè)在合作中的主體地位，共同推動海洋經(jīng)濟領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。

總之，海洋經(jīng)濟建設(shè)為職業(yè)教育教師發(fā)展與校企合作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。通過不斷探索和創(chuàng)新，職業(yè)教育教師可以提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，校企合作可以實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同為海洋經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

（二）未來研究方向展望

在海洋經(jīng)濟建設(shè)持續(xù)推進的背景下，職業(yè)教育教師發(fā)展與校企合作仍有廣闊的研究空間和發(fā)展前景。以下是對未來研究方向的展望和建議：

1.深化教師專業(yè)發(fā)展研究

（1）培養(yǎng)跨學科融合：海洋經(jīng)濟涉及多個領(lǐng)域，如海洋工程、海洋生物、海洋資源開發(fā)等。未來可進一步探索跨學科的教師培養(yǎng)模式，鼓勵教師掌握多學科知識和技能，組織開展跨學科的教師培訓項目，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的教師隊伍，以更好地適應(yīng)海洋經(jīng)濟多元化的人才培養(yǎng)需求。

（2）拓展國際化視野：隨著海洋經(jīng)濟的全球化發(fā)展，職業(yè)教育教師需要具備國際化視野。通過多種途徑加強國際合作與交流，引進國外先進的教育理念和教學方法，促進國內(nèi)職業(yè)教育與國際接軌。

（3）完善教師評價體系：建立科學合理的教師評價體系，全面評價教師的教學、科研和社會服務(wù)能力。評價指標應(yīng)涵蓋教師的專業(yè)知識水平、教學方法創(chuàng)新、實踐指導(dǎo)能力、科研成果轉(zhuǎn)化等方面，激勵教師不斷提升自身素質(zhì)。例如，可以采用多元化的評價方式，包括學生評價、同行評價、企業(yè)評價等，確保評價結(jié)果客觀公正。

2.創(chuàng)新校企合作模式

（1）升級產(chǎn)業(yè)學校：進一步深化產(chǎn)業(yè)學校建設(shè)，探索更加緊密的校企合作模式。產(chǎn)業(yè)學校可以與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程體系、建設(shè)實訓基地，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。同時，產(chǎn)業(yè)學校可以開展技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等活動，為企業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù)。例如，可以建立海洋工程工作室，與海洋工程企業(yè)共同開展深海探測技術(shù)、海洋可再生能源開發(fā)等領(lǐng)域的研究和應(yīng)用。

（2）完善企業(yè)導(dǎo)師制度：加強企業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，完善企業(yè)導(dǎo)師制度。可以邀請企業(yè)技術(shù)骨干擔任企業(yè)導(dǎo)師，參與學校的教學活動，為學生提供實踐指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃建議。同時，學校可以為企業(yè)導(dǎo)師提供培訓和交流機會，提高企業(yè)導(dǎo)師的教學水平。

（3）深化產(chǎn)學研合作：深化產(chǎn)學研合作，促進科技成果轉(zhuǎn)化。學校和企業(yè)可以共同開展科研項目，聯(lián)合申報國家和地方科研課題，提高科研水平和創(chuàng)新能力。同時，建立科技成果轉(zhuǎn)化平臺，促進科研成果在企業(yè)的應(yīng)用和推廣。例如，可以成立海洋經(jīng)濟產(chǎn)學研合作聯(lián)盟，整合學校和企業(yè)的科研資源，共同開展海洋經(jīng)濟領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。

3.加強政策支持與保障

（1）完善政策法規(guī)：政府應(yīng)進一步完善職業(yè)教育教師發(fā)展和校企合作的政策法規(guī)，為其提供更加有力的支持和保障。政策法規(guī)應(yīng)明確各方的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范校企合作的行為，促進校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

（2）加大資金投入：加大對職業(yè)教育教師發(fā)展和校企合作的資金投入，設(shè)立專項基金，支持教師培訓、科研項目、實訓基地建設(shè)等活動。同時，鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育，對參與校企合作的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠和財政補貼。

（3）引導(dǎo)社會輿論：加強社會輿論引導(dǎo)，營造重視職業(yè)教育教師發(fā)展和校企合作的良好氛圍。通過媒體宣傳、典型案例推廣等方式，提高社會對職業(yè)教育的認識和重視程度，鼓勵更多的企業(yè)參與校企合作，為海洋經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。例如，可以舉辦海洋經(jīng)濟職業(yè)教育成果展，展示職業(yè)教育教師發(fā)展和校企合作的成果，提高社會對職業(yè)教育的認可度。

結(jié)語

總之，未來的研究應(yīng)緊密圍繞海洋經(jīng)濟建設(shè)的需求，不斷深化職業(yè)教育教師發(fā)展與校企合作的研究，探索創(chuàng)新路徑和方法，為海洋經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力支持。

本文系福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度課題《海洋經(jīng)濟建設(shè)背景下職業(yè)教育教師發(fā)展和校企深度合作機制研究》（課題編號：FJJKZZ23-056）的研究成果。

參考文獻：

[1]古翠鳳，劉雅婷.新時代背景下行業(yè)協(xié)會促進職業(yè)教育校企深度合作研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2019，40（22）：40-45.

[2]余丙炎，胡亞東，曹旭.校企合作模式下“雙師型”教師培養(yǎng)基地建設(shè)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（09）：100-101.

[3]周曄.校企合作背景下職校商貿(mào)專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（33）：189-190.

[4]劉清雪，劉影.基于校企合作的應(yīng)用型獨立院校“雙師型”師資隊伍建設(shè)研究[J].通訊世界，2019，26（09）：350-351.

[5]壯國楨.錯位與對接：高職教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境與突圍路徑[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017，（24）：5-9.

[6]申叔芝，劉進祥.“產(chǎn)教融合，校企合作”辦學的探索與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014，（16）：70-71.

（責任編輯：袁麗娜）