“五愛教育”，幼兒德育新模式

園所運用真實生活、優(yōu)秀文化、社會環(huán)境、人文生態(tài)等多元育人資源，充分調(diào)動教師、幼兒、家庭、社會等多方主動參與，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學前教育規(guī)律，以“五愛教育”為核心，將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等理念融入節(jié)日節(jié)氣、每日活動和家庭生活，形成“縱向銜接、橫向貫通”的一體化幼兒品德啟蒙教育新模式。

研制“五愛”園歷，搭建“閃光”德育框架

園所挖掘重要節(jié)日、紀念日、活動日中的德育價值，根據(jù)幼兒的年齡特點篩選適宜節(jié)日，確立每月一主題、一節(jié)一重點的幼兒的德育課程園歷，將德育教育目標重點滲透在全年的節(jié)日活動中。

儀式活動中的德育。將幼兒園常規(guī)的儀式活動納入園歷，做好每周一升旗儀式+國旗下“愛的教育”活動。在開學典禮、畢業(yè)典禮等重要活動中加入升旗儀式環(huán)節(jié)，開展“心想未來，‘禮’伴成長”“感恩成長，筑夢起航”等活動，大力開展理想信念教育和愛園所愛同伴教育，激發(fā)幼兒愛的情感。

節(jié)日活動中的德育。針對不同年齡段幼兒的喜好，我們從愛國節(jié)日、孝親節(jié)日、感恩節(jié)日、文化節(jié)日四方面篩選重要節(jié)日，組織教師集體制定節(jié)日活動的目標重點、適宜組織形式，提煉家庭教育價值，征集可利用的資源，為教師開展有關(guān)活動提供系統(tǒng)支持。如中秋節(jié)以“團圓”為主題開展系列活動，通過月亮日記、誦讀詩歌、閱讀繪本等活動了解中秋節(jié)的文化習俗。

節(jié)氣活動中的德育。園歷以四季劃分為綠、粉、黃、藍四組顏色，將二十四節(jié)氣標注其中，鼓勵幼兒在觀察發(fā)現(xiàn)、動手嘗試的過程中感受四季的輪回和大自然的奧秘，在與節(jié)氣相關(guān)的文化活動體驗中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民俗生活、中醫(yī)養(yǎng)生等賡續(xù)千年的人與自然和諧共生的生活智慧。

時事活動中的德育。關(guān)注幼兒感興趣的時事熱點，針對幼兒認知特點，充分挖掘身邊資源，組織開展主題教育活動。如在冬奧會后開展“小小追夢人”“為冠軍點贊”“冬奧故事大家講”“尋找冰墩墩”“迷你冬奧會”等活動，讓幼兒在濃郁的環(huán)境氛圍中，通過感知體驗、互動操作，學習冬奧精神，激發(fā)愛國熱情。

重視生活德育，建設“陽光”養(yǎng)德體系

活動育人建框架。結(jié)合各年齡段幼兒的認知特點，以一日活動為線索，達成自主游戲、自主生活、集體活動、儀式慶典、社會實踐中的品德啟蒙目標，為教師提供適宜的教育建議和支持引導策略，編寫“五愛生活”幼兒園生活養(yǎng)德指導手冊。

環(huán)境氛圍有寓意。將環(huán)境視為隱形的德育教師，從紅色文化環(huán)境打造、幼兒行為習慣提示、中華傳統(tǒng)藝術(shù)感受、生態(tài)農(nóng)耕文化體驗等方面，在幼兒園室內(nèi)外環(huán)境中進行德育滲透，鼓勵幼兒自主參與和創(chuàng)設，養(yǎng)成良好的習慣。

德育主題創(chuàng)新意。開展主題教育活動，有計劃地實施愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育。如“尋找老北京物件”活動，以一個個濃縮著時代變遷的真實物件為線索，鼓勵幼兒和家長一起尋找家中老物件、了解其背后的故事，并通過集中展示、參觀講述等方式，讓幼兒在直觀感受過程中了解北京的歷史文化，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

領(lǐng)域教學融德育。注重各領(lǐng)域教育的相互滲透，將傳統(tǒng)音樂元素、中國原創(chuàng)繪本、二十四節(jié)氣的科學原理、民間工藝體驗作為德育教育的重要資源。幼兒在演唱《小烏鴉愛媽媽》《拉拉勾》等歌曲的過程中學習了小烏鴉對媽媽的孝順、小朋友之間友好相處方法等，德育在歡樂的藝術(shù)體驗中悄然發(fā)生。

五愛故事添活力。通過微信公眾號、校園廣播、班級故事時間等推出“天天聽故事、從小講五愛”德育品牌活動，用幼兒最喜聞樂見、最容易理解的故事開展五愛教育，讓幼兒在聽故事、講故事的過程中明白道理，形成好性格好品格。

注重協(xié)同育人，匯聚“星光”培德合力

以問題為導向的家庭德育指導。針對共性問題，通過家長講座、家教云課堂、家長會等方式為家長提供專業(yè)指導；針對幼兒個性問題，支持教師群體分享互助；聚焦幼兒進餐、洗漱、聚餐、出游、購物等常見生活場景，為家長提供“五愛”家庭養(yǎng)德建議策略，支持家長在生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和道德品質(zhì)。

基于信息技術(shù)的家園合育策略。積極發(fā)揮信息技術(shù)在家園共育中的作用，探索在幼兒德育活動中，運用信息技術(shù)手段開展家園共育的適宜策略。鼓勵教師充分利用信息化方式及時了解家長需求，促進家長參與互動、觀察記錄幼兒成長變化，從而更便捷有效地開展家園共育。

建立幼兒園一公里德育資源圈。我園地處老城區(qū)，擁有較為豐富的文化資源。我們鼓勵教師、幼兒、家長共同尋找幼兒園周邊一千米范圍內(nèi)的德育教育資源，繪制了《德育資源地圖》，編撰了附有重要德育資源介紹和德育活動建議的《德育資源手冊》，將幼兒園周邊資源轉(zhuǎn)化為豐富的育人資源，為家園社協(xié)同開展德育提供針對性指導?！八募久鞒菈Α薄拔覀兊闹嗅t(yī)館”“咬一口北京的味道”“非遺體驗日”等活動，已成為我園開展傳統(tǒng)文化教育的重要課程內(nèi)容。

基于德育任務的親子社會實踐。開展“小區(qū)里的春節(jié)”“垃圾分類”“社區(qū)工作者”“走訪博物館”等親子德育主題社會實踐活動，充分利用社區(qū)資源，積極發(fā)揮家庭教育作用，豐富幼兒德育教育活動。

基于幼小銜接的“四主體”德育行動。以做合格小學生為核心，加強與小學的溝通共研，積極調(diào)動幼兒主體性學習意識，充分發(fā)揮幼兒園、小學、家庭三個育人主體作用，開展入學適應、社會交往、良好品德等多元教育，做好幼小雙向銜接。

（作者單位：北京市東城區(qū)第二幼兒園）