新時(shí)代語言文字工作與思想政治教育融合發(fā)展的探索與實(shí)踐

引言

近年來，國(guó)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了廣泛而深刻的變化，尤其近年來國(guó)內(nèi)外輿情頻發(fā)，新時(shí)代大學(xué)生面對(duì)比以往更加復(fù)雜的局面。高校作為思想文化教育陣地，守好思想政治安全底線成為新時(shí)代重大使命。提出“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線”，全國(guó)各高校高度重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信、制度認(rèn)同、是非辨別力、家國(guó)情懷、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)人仞B(yǎng)，成為比以往更加重要的思想政治教育內(nèi)涵，而培養(yǎng)大學(xué)生的文化認(rèn)同與自信成為培養(yǎng)其他素養(yǎng)的基礎(chǔ)和核心。培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，就要持續(xù)推進(jìn)語言文字工作，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。因此，如何有效地將高校語言文字工作融入思想政治教育，是亟待研究的重要課題。

一、語言文字工作與思想政治教育融合發(fā)展的合理性

（一）文化自信視域下語言文字工作與思想政治教育的同源性

文化是人類的自我完善和發(fā)展，是一個(gè)群體在一定時(shí)期內(nèi)形成的思想、理念、行為、風(fēng)俗、習(xí)慣、代表人物，以及由這個(gè)群體整體意識(shí)所輻射出的一切活動(dòng)。如果說文化是一種社會(huì)意識(shí)，那么思想就是體現(xiàn)整個(gè)文化體系內(nèi)涵要義的理性認(rèn)識(shí)。“掌握一種語言就是掌握了通往一國(guó)文化的鑰匙”。因此，語言文字則是傳承思想文化的客觀實(shí)在。

文化自信是一個(gè)民族對(duì)本民族文化充分肯定、認(rèn)同、傳承和發(fā)揚(yáng)的前提。作為思想文化教育陣地，高校應(yīng)自覺承擔(dān)起培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生文化自信的使命。中國(guó)人民語言文字百年發(fā)展大業(yè)初步實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年來“書同文、語同音”的夢(mèng)想，語言文字事業(yè)與中國(guó)革命、建設(shè)、改革、復(fù)興事業(yè)同向同行，共同推進(jìn)，為培養(yǎng)學(xué)生文化自信奠定基礎(chǔ)；當(dāng)前，高校思想政治教育的主要任務(wù)是，“以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育”[2]。而加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的過程中，要堅(jiān)持弘揚(yáng)紅船精神、井岡山精神等，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、家國(guó)情懷、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)人仞B(yǎng)。從理論基礎(chǔ)角度講，語言文字工作和思想政治教育來源相同。

（二）高校語言文字工作與思想政治教育的價(jià)值契合性

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語言文字工作的意見》強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代語言文字工作要堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化，提升國(guó)家文化軟實(shí)力；早在2013年，全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上就提出“兩個(gè)鞏固”的戰(zhàn)略思想，從全局高度給予高校思想政治教育精準(zhǔn)定位，這是高校思想政治教育的根本要求和戰(zhàn)略旨向。可見，二者的價(jià)值導(dǎo)向都明確了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生思政教育方面的地位，即要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝大學(xué)生的頭腦，讓大學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義文化的博大精深。

當(dāng)代大學(xué)生是弘揚(yáng)社會(huì)主義偉大精神的主力軍，是未來中國(guó)文化的創(chuàng)造者之一。語言文字工作與思想政治教育充分融合，培養(yǎng)、引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過客觀實(shí)在作用于思想認(rèn)識(shí)，在精神層面產(chǎn)生文化共鳴，激發(fā)更深層面的文化自信，激勵(lì)大學(xué)生自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，形成學(xué)習(xí)社會(huì)主義先進(jìn)文化的自覺性，從而承擔(dān)起時(shí)代賦予中國(guó)青年的重任[3]。

（三）語言文字工作與思想政治教育的目標(biāo)一致性

新時(shí)代賦予了語言文字工作與思想政治教育不同側(cè)重點(diǎn)的新使命。從貫徹國(guó)民教育始終的要求出發(fā)，二者同向同行，協(xié)同發(fā)展。以下共同目標(biāo)成為二者融合發(fā)展的必然要求。（1）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。與時(shí)代要求相結(jié)合，不斷加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化闡釋和現(xiàn)實(shí)升華，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀思想文化鑄魂育人的關(guān)鍵作用，引導(dǎo)大學(xué)生自覺增強(qiáng)文化自信；（2）培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。通過幫助學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，汲取中華文化的精髓，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)自覺傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)思想文化，自覺肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任[4；（3）提升思想政治教育與課程思政改革的實(shí)際效果。通過育人形式、元素與內(nèi)涵的不斷拓展，推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)和課程思政改革的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等創(chuàng)新[5]，使學(xué)生思想素質(zhì)得到質(zhì)的飛躍，并在此過程中，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀文化的創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)思政教育的親和力、針對(duì)性和實(shí)效性。

此外，高校語言文字工作與思想政治教育路徑還存在互補(bǔ)性。在以往學(xué)校語言文字工作容易陷入照本宣科、被動(dòng)開展的發(fā)展誤區(qū)，通過與思想政治教育融合發(fā)展突破發(fā)展僵局，服務(wù)高質(zhì)量教育體系建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)國(guó)家語言文字服務(wù)能力。而思想政治教育工作也通過二者融合，進(jìn)一步拓寬育人時(shí)空，提升思政育人的高度。

二、高校語言文字工作與思想政治教育融合發(fā)展的現(xiàn)狀

近年來，語言文字工作對(duì)各項(xiàng)事業(yè)，尤其對(duì)學(xué)生思想政治教育方面的服務(wù)功能已得到認(rèn)可。中華經(jīng)典誦讀工程的實(shí)施使中國(guó)傳統(tǒng)文化回歸大眾視野。高校始終是語言文字戰(zhàn)線的重要陣地。但是語言文字工作與思政教育之間的融合仍然存在需要被正視的困境。就目前現(xiàn)實(shí)情況看，二者融合發(fā)展的力度尚有不足，以文育人的實(shí)效性還有待加強(qiáng)。

教育部2019年公布《中國(guó)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展報(bào)告》，對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究表明，大學(xué)生總體上擁有積極向上的良好精神面貌，這是思想政治教育課程改革的基礎(chǔ)成效，但是仍然存在大學(xué)生對(duì)思想政治教育不關(guān)心或質(zhì)疑的現(xiàn)象。在百度問答中，關(guān)于“思想政治教育課有沒有必要上”等問答達(dá)到1000多條。其中近一半網(wǎng)友持消極應(yīng)付的態(tài)度。在知乎平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生為什么不喜愛上思想政治教育課程也引發(fā)過討論，其中大多數(shù)人贊同的觀點(diǎn)包括“思想政治教育課離我們的生活太遠(yuǎn)了，總感覺離生活很遙遠(yuǎn)，高高在上，對(duì)我的生活也沒有太大的幫助”等[。傳統(tǒng)的思想政治教育容易忽視學(xué)生個(gè)體之間透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，忽視學(xué)生的直接體驗(yàn)。因此學(xué)生感悟不到知識(shí)點(diǎn)與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，當(dāng)問到學(xué)生們“四風(fēng)建設(shè)”是哪四風(fēng)，有很多同學(xué)都可以回答是形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)。但當(dāng)問到如何在自己的生活中做到杜絕“四風(fēng)”問題，很多同學(xué)無法將其與自身實(shí)際相聯(lián)系，也就無法落實(shí)到以后的生活實(shí)踐中。而語言文字工作融合思政教育，則是解決這一問題的重要途徑。

目前，語言文字工作與思想政治教育融合發(fā)展的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：

（1）部分高校思想政治教育的教學(xué)模式存在局限性，未充分利用語言文字工作活態(tài)傳播方式，第一、二、三課堂的融合度不高。單純的嵌入式教學(xué)、拼接式教學(xué)只能將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致育人效果不佳，缺乏實(shí)效性；

（2）高校對(duì)待語言文字工作的態(tài)度有待提升。學(xué)校語言文字工作長(zhǎng)期存在兩種傾向，首先是語言文字育人局限于課堂教學(xué)與科學(xué)研究，未從日常生活維度充分挖掘其社會(huì)服務(wù)能力；其次是將語言文字工作作為學(xué)校管理邊緣工作開展，未與思想文化宣傳工作充分融合，使語言文字難以發(fā)揮育人實(shí)效；

（3）語言文字工作與思想政治教育相融合的育人工程，需要全方位支撐，如校園文化建設(shè)、課程資源開發(fā)、媒體資源運(yùn)用、校外資源引入、文化交流活動(dòng)開展、項(xiàng)目研究等。

三、語言文字工作與思想政治教育融合發(fā)展的創(chuàng)新路徑

高等院校應(yīng)充分利用自身科研優(yōu)勢(shì)，整合國(guó)內(nèi)外多領(lǐng)域育人資源，以增強(qiáng)學(xué)生文化自信為核心，立體化設(shè)計(jì)學(xué)校語言文字工作，提升語言文字服務(wù)能級(jí)，不斷加強(qiáng)語言文字與思想政治教育融合力度，將學(xué)校語言文字工作融入思想政治教育，并將語言文字工作與專業(yè)人才培養(yǎng)緊密融合，打造具有不同高校自身特色的系統(tǒng)化工程，為高等教育打上中國(guó)底色。

（一）專業(yè)建設(shè)與文化傳承融合，推動(dòng)課程思政建設(shè)

從中國(guó)傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，積極提升課程思政建設(shè)內(nèi)涵，以語言文字為支點(diǎn)搭建通識(shí)課程平臺(tái)，將傳統(tǒng)文化教育深度融入現(xiàn)代專業(yè)人才培養(yǎng)方案，積極推進(jìn)中國(guó)特色語言文化課程開發(fā)。比如，上海商學(xué)院積極推進(jìn)商文化課程群建設(shè)。開設(shè)《商道中國(guó)》《中國(guó)商業(yè)文化史》《滬商大義》等商文化系列課程，把語言文字工作與課程資源建設(shè)相結(jié)合，引導(dǎo)商科學(xué)生形成對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)商文化的認(rèn)同感與敬畏心；科學(xué)規(guī)劃《時(shí)事經(jīng)典英文講讀》《商務(wù)英語翻譯》《中日文化比較》等課程，使學(xué)生“從語言中學(xué)文化，從文化中學(xué)語言，從學(xué)習(xí)中悟商業(yè)哲理”。

（二）打造文化品牌，建構(gòu)學(xué)校一社會(huì)聯(lián)合育人體系

積極提升語言文字工作與思想政治教育融合發(fā)展的育人層級(jí)，通過舉辦或參與大型經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化的熱情，提升文化自信。打造語言文字文化品牌，營(yíng)造中華優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)氛圍，例如央視品牌節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，全國(guó)各地區(qū)大中小學(xué)校均參與選手選拔活動(dòng)，中華經(jīng)典誦寫講大賽等活動(dòng)均已發(fā)展為炙手可熱的文化品牌。高校可借鑒其建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)學(xué)校文化品牌建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校與區(qū)域發(fā)展相結(jié)合；其次，深入推進(jìn)經(jīng)典文化下鄉(xiāng)工程，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和社會(huì)責(zé)任感；同時(shí)，語言文字應(yīng)積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與城市文化發(fā)展，或以地區(qū)方言為突破口，推進(jìn)方言文化傳播相關(guān)研討活動(dòng)，提升城市文化影響力；積極參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，例如進(jìn)博會(huì)，組織師生開展進(jìn)博會(huì)多語種志愿服務(wù)，提升語言文字對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率。

（三）強(qiáng)化教師思政文化素養(yǎng)，切實(shí)提升教師思政育人能力

提升語言文字工作與思想政治教育的融合程度，教師是關(guān)鍵因素。學(xué)校應(yīng)積極組織教師參加語言文字師資培訓(xùn)項(xiàng)目及思想政治素養(yǎng)提升相關(guān)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師將語言文字工作與思想政治教育融合發(fā)展的自覺意識(shí)與實(shí)施能力。選出培養(yǎng)文學(xué)名師，推向媒體平臺(tái)，提升影響力，從而逐步打造具備中華優(yōu)秀文化底蘊(yùn)的名師團(tuán)隊(duì)，為思政育人提供師資保障。此外，學(xué)校可結(jié)合自身專業(yè)科研優(yōu)勢(shì)，組建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性闡釋與創(chuàng)造性發(fā)展。例如，上海商學(xué)院的中華儒商文化國(guó)際研究中心，就是以中國(guó)商業(yè)文化及史料研究為切入點(diǎn)，推進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)商業(yè)文化的創(chuàng)新性發(fā)展與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

（四）充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng) + 模式，把握中華優(yōu)秀文化話語權(quán)

積極拓展線上育人時(shí)空，語言文字賦能互聯(lián)網(wǎng) + 專業(yè)課程建設(shè)。將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)通過語言文字以當(dāng)下喜聞樂見的形式呈現(xiàn)。例如，上海商學(xué)院《電商直播》課程將課堂實(shí)踐搬上直播平臺(tái)，對(duì)學(xué)生主播開展網(wǎng)絡(luò)直播語言規(guī)范化培育，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境的同時(shí)，通過助農(nóng)扶貧直播項(xiàng)目提升學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)與文化自信；將外語口語實(shí)踐課程與思政教育相結(jié)合，規(guī)范中國(guó)特色政治思想類經(jīng)典文獻(xiàn)外語翻譯表達(dá)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)來華留學(xué)生的中國(guó)文化教育，利用新媒體平臺(tái)提高宣傳效應(yīng)，探索中國(guó)思想文化全球傳播；此外，積極接軌信息化發(fā)展水平，助力科教興國(guó)戰(zhàn)略，培育“互聯(lián)網(wǎng) + 語言文化”項(xiàng)目，創(chuàng)新優(yōu)秀文化傳播方法，提升中華優(yōu)秀文化認(rèn)可度和影響力。

結(jié)語

高校語言文字工作與思想政治教育融合發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)育人工程，必須以增強(qiáng)學(xué)生文化自信為核心，強(qiáng)化中華優(yōu)秀文化教育，突出其實(shí)踐性、針對(duì)性、實(shí)效性，充分挖掘傳統(tǒng)文化中的思政元素，立足辦學(xué)特色，發(fā)揮課堂主陣地作用的同時(shí)，積極推進(jìn)學(xué)校與學(xué)校、社區(qū)及國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略相融合，真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。語言文字工作與思想政治教育融合工作的開展與研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要找準(zhǔn)二者的契合點(diǎn)，既要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，又要提升高校思想政治教育質(zhì)量，達(dá)到以文育人又潤(rùn)物無聲的效果。在思政育人中厚植文化基因，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化和傳承紅色基因中增強(qiáng)“四個(gè)自信”，堅(jiān)定社會(huì)主義信仰。

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（責(zé)任編輯：袁麗娜）