網絡思政育人體系在大學生思政教育的應用

引言

網絡思政教育體系作為新時代大學生思想政治教育的重要手段，依托互聯網和現代新媒體平臺，正在逐步改變傳統的教育模式。與傳統課堂教學相比，網絡思政教育打破了時空的局限，通過微信、微博、抖音等平臺廣泛傳播社會主義核心價值觀等思政內容，促進了學生的主動參與與深入思考。同時，網絡思政教育通過更具互動性的方式，幫助學生更生動、形象地理解理論，進一步提高了思政教育的效果。然而，在實際運作中，網絡思政教育也面臨著資源整合和信息質量等問題。因此，完善監管機制和提升學生的網絡素養成為增強網絡思政教育效果的關鍵。

一、網絡思政育人體系

網絡思政教育體系以互聯網技術為基礎，結合現代新媒體平臺，構建了一個創新型的思想政治教育模式。隨著數字化時代的到來，傳統思政教育形式面臨諸多挑戰，特別是大學生對思政課程的興趣和參與度較低，網絡思政教育因此成為提高思想政治教育效果的重要途徑。網絡思政教育體系依托廣泛的互聯網平臺和技術手段，打破了傳統課堂教學的局限，利用網絡傳播工具實現全覆蓋、無時差、跨空間的教育形式。微信、微博、抖音等社交媒體平臺成為思想政治教育的新陣地[。這些平臺不僅使教育內容能夠迅速傳播，還通過互動機制增強了學生的參與感和學習興趣。通過在線討論、互動答疑等方式，學生能夠在自由交流中深化思考，從而提升學習的主動性和深度。此外，網絡思政教育體系的核心特點之一是教育內容的多元化和創新。與傳統課堂授課相比，網絡平臺提供了豐富的教育形式，如微課程、視頻教學和專題講座等，能夠更好地契合大學生的學習習慣和接受方式。通過這些新穎的教學手段，思政教育內容變得更加生動和形象，學生也能更容易理解和接受[2]。

網絡思政教育還充分應用大數據和人工智能等先進技術，提供精準的個性化教育服務。教師可以通過數據分析了解學生的思想動態，及時調整教育策略，確保教育內容的針對性和有效性[3]。然而，網絡思政教育體系也面臨一些挑戰，如信息質量參差不齊、平臺監管不到位以及部分學生對網絡思政教育的抵觸等問題。因此，完善監管機制，加強信息內容審查，提升學生的網絡素養，是確保網絡思政教育順利實施的關鍵。

二、大學生思政教育中網絡思政育人體系的作用

網絡思政教育體系在大學生思想政治教育中的作用愈加突出，尤其在信息化、數字化日益發展的今天。借助網絡平臺和新媒體技術的廣泛應用，網絡思政教育打破了傳統思政教育的時空限制，極大地拓寬了思想政治教育的覆蓋范圍、參與度和靈活性[4。首先，網絡平臺的普及使思政教育跨越了時間和空間的界限，迅速而廣泛地將教育內容傳遞到每個學生身邊。微信、微博、抖音等社交平臺已成為連接學生與思政教育的重要橋梁。通過這些平臺，教育內容不僅可以迅速傳播到學生群體，還能在各個網絡社區中形成廣泛討論，增強思想政治教育的社會影響力和傳播效果。

其次，網絡思政教育體系具備較強的互動性和參與感，能夠有效激發學生的思維活力與學習興趣。與傳統課堂單向傳授不同，網絡思政教育強調師生之間的雙向互動與交流，教師通過網絡平臺與學生進行思想碰撞和情感交流，激發學生思考和表達觀點的熱情[5]。通過在線討論、實時答疑和互動評議等方式，學生不僅能及時得到反饋，還能在互動中加深對思政內容的理解，提升學習的主動性與自主性。這種基于網絡平臺的互動機制，使思想政治教育更貼近學生的興趣和實際需求。

此外，網絡思政教育體系在提升教育精準性方面展現出獨特優勢。大數據和人工智能的應用使得思想政治教育能夠實現個性化、精準化的教學管理。通過對學生學習數據的采集和分析，教育者可以準確把握學生的思想動態、學習興趣與需求，從而靈活調整教學內容和策略，確保教育活動的高效性與針對性。相比于傳統教育模式中的“一刀切”方式，網絡思政教育能夠根據每個學生的具體情況，提供定制化的學習資源和交流平臺，促進學生的全面發展。這種精準化的教育模式不僅提升了教學質量，也增強了學生對思政教育的認同感和參與感。

最后，網絡思政教育體系通過多元化的教學方式，大大豐富了思想政治教育的內容和形式。通過微視頻、在線講座、互動課程和電子書籍等形式，網絡平臺為思政教育提供了更加多樣化的呈現方式，使思政課程不再單調呆板，而是更加生動、靈活，貼近學生的興趣。這些豐富的教育形式不僅提升了教育的趣味性，也促使學生在自主選擇學習資源和內容的過程中，培養出更為自主的學習習慣和思維方式。此外，網絡平臺的開放性和共享性也使思想政治教育的內容不再局限于課本和傳統課堂講授，而是能夠結合時事新聞、社會熱點等，及時更新與拓展，增強了教育內容的時代感和針對性。

三、網絡思政育人體系在大學生思政教育的應用

在數字化和信息化時代，網絡思政教育體系已成為大學生思想政治教育的核心組成部分。隨著互聯網技術的迅猛發展，傳統思政教育的方式和途徑逐漸顯現出局限性，尤其是在學生信息獲取途徑多樣化、接受方式個性化的今天。為了更好地應對這一挑戰，網絡思政教育通過創新教學方法、拓展資源渠道，以及促進師生共同成長，產生了深遠的影響。

（一）強化網絡思政育人認知

網絡思政教育體系的首要任務是幫助學生理解和認知其價值與作用。隨著互聯網逐漸成為大學生生活的重要組成部分，網絡平臺已經成為他們獲取信息、交流學習和思想碰撞的主要渠道。許多大學生生活中的重要信息和知識都來自互聯網。因此，如何通過網絡平臺有效傳播思政教育內容，已成為當前高校思政教育的一項關鍵任務。高校應充分利用現有網絡平臺，如微信公眾號、微博、抖音等社交媒體，整合并推廣思政教育資源。這些平臺不僅可以為學生提供及時的思想政治教育內容，還能通過互動功能激發學生的參與感和學習興趣。通過短視頻、微課等形式，思政內容不僅能迅速傳播，還能以生動、形象的方式呈現，增強學生對思政教育的認同感。

信息素養的提升是強化網絡思政教育認知的重要部分。在信息量龐大且復雜的網絡環境中，學生如何從中篩選出真實、可靠的思政教育資源，顯得尤為重要。高校應開設網絡素養課程，幫助學生提高信息辨別能力，避免受到虛假信息的誤導。通過這一培養，學生不僅能夠在互聯網時代保持清晰的思想，同時也能積極參與到正確價值觀的傳播中，確保思想政治教育不受誤導。

（二）深度挖掘網絡思政資源

網絡思政教育資源的挖掘與整合是其核心優勢之一。互聯網為思政教育提供了豐富的資源，包括紅色文化、社會主義核心價值觀的普及等內容，合理整合這些資源能夠顯著提升教育的多樣性和吸引力。在資源挖掘過程中，高校應關注內容的精準性和時代性，確保思政教育緊密契合學生的實際需求。通過大數據技術，分析學生的思想動態、興趣點與需求，高校能夠精準推送相關思政教育資源。這種個性化的資源推薦，不僅激發了學生的學習興趣，也有助于他們在更符合個人學習模式的環境中深化對思政知識的理解。

網絡平臺的多樣性使思政教育資源的獲取既便捷又豐富。高校應積極與相關教育平臺、專家學者合作，共同策劃并發布優質的思政教育資源。這些資源不僅涵蓋視頻講座、音頻材料，還可以通過互動平臺如思政在線課堂進行實時互動交流。這種多元化的資源形式使學生能夠根據個人興趣和需求自由選擇學習內容，從而更加主動地參與到思政教育中。此外，網絡思政教育的資源不僅限于教材和課程內容，還應包括實踐和活動資源。高校可以通過線上講座、視頻紀錄片等方式，將社會熱點和實踐案例引入課堂，幫助學生在理論學習的基礎上，關注社會現實與時代發展。例如，通過紅色文化的影像資料，引導學生了解國家的歷史背景，增強他們的國家認同感和民族自豪感。同時，教師也可以利用網絡平臺，定期發布時事熱點，開展辯論和討論，激發學生的思辨能力和社會責任感。

（三）多元網絡思政育人方式

網絡思政教育的多樣化特點是其重要優勢之一。在互聯網平臺的支持下，思政教育不再局限于傳統的課堂講授，而是通過多種教育形式實現全方位、多層次的互動式教育。與傳統課堂教學單一的形式相比，網絡平臺的互動性與靈活性使思政教育變得更加生動和有趣。例如，微課程和在線直播課程是實現思政教育多樣化的有效途徑。微課程將思政教育內容進行精簡與濃縮，在短時間內傳遞核心觀點，使學生能夠快速吸收。在線直播課程則通過與學生的實時互動，使課堂更加生動，學生能夠通過討論、提問與互動，深化對思政知識的理解。這種方式使學生不再是被動的接受者，而能主動參與課程內容的形成和討論，從而提升思政學習的積極性與深度。

除了線上課程外，社交媒體平臺的應用也是網絡思政教育多元化的一部分。通過微博、微信、QQ等平臺，學生不僅能夠獲取思政內容，還能與教師及同學展開深入討論。在線討論、即時問答、話題標簽等互動方式，讓學生在自由交流中深化對思政內容的理解。例如，教師可以設置思政話題討論，鼓勵學生根據個人觀點進行投稿和評論，從而引發思維碰撞，促進學生對思政教育的深刻理解和反思。此外，情景模擬和虛擬現實技術的引入為網絡思政教育提供了更為沉浸的學習體驗。通過虛擬仿真技術，學生可以身臨其境地參與歷史事件或社會實踐，深刻感受思政教育的意義。這種方式不僅幫助學生理解理論，還能讓他們在實踐中體會到歷史的厚重與革命的偉大，增強思政教育的情感共鳴和實踐價值。

（四）完善網絡思政育人師資及學生素養

網絡思政育人體系的有效運作離不開師資與學生素養的共同提升。首先，教師作為網絡思政教育的實施者與引導者，其能力提升直接影響教育的質量。隨著信息技術的不斷發展，傳統的思政教育方法已難以滿足學生的需求，教師因此需要掌握和應用現代教育技術，提升其網絡教學能力。高校應定期組織網絡思政教育培訓，幫助教師熟悉并掌握網絡平臺的操作技巧，提升其設計互動式與個性化教學的能力。通過這些培訓，教師可以根據學生的特點和需求，靈活調整教學內容與方式，確保網絡思政教育的有效性。同時，教師應注重提升自身的思政素養，深入學習理論知識，增強政治敏銳性和教育引導能力。在信息化環境下，教師的政治責任尤為重大，因此，教師需時刻關注學生的思想動態，及時調整教學策略和內容，應對網絡環境中的信息挑戰。

另一方面，學生的網絡素養是確保網絡思政教育順利進行的關鍵因素之一。在互聯網時代，學生接觸到的信息種類繁多，其中既有大量正面信息，也有不少不良信息。在這種信息環境中，學生的網絡素養尤為重要。高校應通過開設網絡素養課程，提高學生辨別信息真偽的能力，培養批判性思維，幫助學生在信息泛濫的網絡環境中篩選出有價值的信息，并堅持正確的價值觀。通過提升師資和學生的網絡素養，網絡思政育人體系的教育效果將得到顯著加強。高校應注重師生的共同成長，建立完善的師生互動機制，共同推動網絡思政教育的深入發展。

結語

隨著信息技術的不斷發展，網絡思政育人體系已經逐漸成為提升大學生思想政治教育效果的一個關鍵途徑。通過多樣化的教育形式和個性化的精準服務，網絡思政教育不僅顯著提升了教學質量，還激發了他們對思想政治教育的熱情。這一教育模式為學生提供了靈活的學習環境，使其能夠在更加互動和開放的平臺上進行自我表達和思考。然而，信息過載以及網絡平臺監管不到位等問題依然存在，這對網絡思政教育的有效性提出了挑戰。因此，高校必須進一步加強對網絡思政資源的整合和監管，確保內容的準確性和時效性。此外，提升師生的網絡素養、加強信息辨別能力和提升網絡使用的能力，是確保網絡思政教育順利實施的重要步驟。展望未來，網絡思政育人體系將在大學生思想政治教育中發揮更加重要的作用，助力培養具有高度社會責任感和歷史使命感的青年才俊，為新時代中國特色社會主義事業提供堅實的人才支持。

本文系廈門工學院思想政治理論課教學部2024年度社科項目《數字時代網絡思政育人模式在大學生日常思政教育中的應用研究》（項目編號：KYSZ202404）的研究成果。

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（責任編輯：袁麗娜）