新媒體時代青少年思想政治教育的實現路徑

摘要：隨著新媒體的不斷發展和其所具有的開放性、隱蔽性和交互性等特點，新媒體等虛擬平臺正影響著廣大青少年的生活、思維方式和價值觀。這既為青少年思想政治教育提供了機會去拓展更多教育內容和途徑，也給思想政治教育工作帶來了諸多挑戰。而青少年這一特殊群體，正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，身心不成熟、辨別能力較差，易受外界因素的干擾。在這一背景下，探索和創新青少年思想政治教育實現路徑是很迫切的問題。

關鍵詞：新媒體；青少年；思想政治教育；教育者

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2025.10.078

0引言

2023年12月中國互聯網絡信息中心發布的《第5次全國未成年人互聯網使用情況調查報告》（以下簡稱《報告》）顯示，6～18歲的青少年網民規模為1.93億，互聯網普及率為97.2%，中小學互聯網接入率已達100%[1]。在智能終端設備上，87%的青少年擁有自己的上網設備[1]。互聯網等新媒體已成為青少年獲取信息的主要渠道，并且因其碎片化、移動化、多樣化的特點被青少年廣為喜愛。但網絡上信息龐雜、良莠不齊，而青少年又正處于三觀形成關鍵階段，辨別能力不強，容易被不良價值觀念所干擾，動搖價值信仰和政治認同感。因此，思想教育工作者要充分利用新媒體的特性和優勢，協調各方力量創新青少年思想政治教育實施路徑，為培養擔當民族復興大任的時代新人把好入口關。

1新媒體的內涵和特點

新媒體是隨著科技發展而孕育的一種新興的媒體，被人們廣泛地使用。簡單來說，新媒體就是指依托互聯網和數字技術，通過手機和電腦進行信息傳播，幫助人們進行信息獲取和交流的新興媒體。科技在不斷進步的同時也推動著“抖音”“快手”“小紅書”“嗶哩嗶哩”等眾多被人們接受和喜愛的自媒體平臺的出現。與傳統媒體相比，新媒體平臺的信息能夠進行快速無障礙的傳播，具有開放性、便捷性、豐富性等特點。

2新媒體時代青少年思想政治教育面臨的機遇

2.1有利于拓展教育的途徑和資源

新媒體的出現，為青少年的思想政治工作開辟了一個更加寬廣的空間。相比于傳統的青少年思想政治教育，新媒體下的思想政治教育突破了時間和空間的限制。青少年可以在各種網絡平臺上進行個性化學習，如在嗶哩嗶哩、抖音、各種學習網站和APP等平臺內線上觀看課程或參與直播。青少年可以隨時隨地利用新媒體平臺及時獲取感興趣的學習資源，增加了“自我教育”的可能性[2]。教育者還可用視頻、在線互動游戲等青少年樂于接受的方式，引導青少年在互動交流中進行思想的提升。

2.2有利于加強青少年的主體性和自主性

在傳統教育背景下，教育強調以教育者為中心，受教育者基本上只能通過教育者、課堂活動和書本來獲取相應的知識和信息。而在新媒體背景下，各種新媒體平臺充斥著大量的信息且獲取方式簡單，受教育者獲取知識的來源不再單一，主體性也隨之增加。青少年能夠獲取更多的課堂外的輔助信息渠道，不再是以教育者為中心。再者，因新媒體平臺開放性、隱蔽性和及時性等特點，每個人都可以在新媒體平臺上發表自己的看法并且及時與他人交流共享，與現實生活相比約束感、社交羞恥沒有那么強烈。新媒體平臺賦予了人們一定的話語權和自主權。廣大青少年可以在其中更自由、更直接地輸出自己的觀點，這加強了青少年的主體性和獨立性。

2.3有利于增強青少年思想政治教育的有效性

談到傳統的思想政治教育工作，不少青少年會下意識聯想到說教式的教育和主流文化的灌輸，并在心里加以排斥。但新媒體下的青少年思想政治教育，憑借較高的互動性與時效性，能因勢利導、春風化雨地實現思想政治教育入腦入心入行的目的。教育者借助新媒體了解青少年的思想和行為現狀以及社會各方面，更有針對性地對教育內容進行補充，更新教育方式，更好地實現教育效果。同時，在整個思想政治教育過程中，教學者可以以受人們廣泛關注的社會熱點事件作為課堂導入，將教學活動與社會更加密切地聯系。創造和諧開放的課堂氛圍，師生一起更加廣泛、熱烈地討論和學習黨和國家的政策、法規、社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化和美德，從實際出發聯系理論并用理論指導實踐，切實達到內化于心、外化于行的目的。

3新媒體時代青少年思想政治教育面臨的挑戰

3.1多元化思潮與價值觀沖突

網絡平臺上，各種信息常常混雜在一起。青少年由于辨別能力不強，容易受到不良信息的腐蝕，給思想政治教育造成思想障礙。網絡環境中包含著各種暴力、黃色、腐朽的信息的視頻、游戲、直播等，引誘青少年上癮，使其喪失主體性，影響生活，損害身心健康。

一些西方媒體也會借助新媒體平臺進行文化入侵和意識形態輸出，極力肆意抹黑中國特色社會主義發展道路，惡意放大和渲染中國的負面信息，企圖左右輿論導向，干擾青少年的政治信仰。如果正確的思想和理論得不到廣泛的傳播，錯誤的言論和思潮將會造成更大的危害。

3.2網絡文化的泛娛樂化危害青少年思想政治教育工作

《報告》數據顯示，網絡平臺已經成為青少年消遣生活、排解壓力的重要載體，青少年也深受網絡文化的影響。然而，網絡文化的娛樂性摻雜泛娛樂主義，不利于塑造中國特色社會主義核心價值觀，沖擊著青少年的思想政治教育[3]。一方面，為了博取流量，不少網絡文化作品虛構事實、蓄意挑起輿論爭論，道德底線越來越模糊，甚至惡搞、 戲謔英雄及歪曲歷史等。這些作品都在不同程度地扭曲了青少年的認知和價值取向。另一方面，娛樂明星和娛樂八卦對不少青少年的吸引力甚至大于為中華民族做出卓越貢獻的英雄以及黨和國家事務。青少年沉迷在網絡直播和娛樂節目、短視頻中，對潛藏在其中的與社會主流價值相悖的各種社會思潮渾然不知，對符合社會主旋律的文藝作品和思想政治教育內容不感興趣，對社會與國家的責任感被減弱。

3.3青少年的思維受到影響

互聯網信息技術飛速發展，信息呈爆炸增長的態勢，但信息卻魚龍混雜，質量良秀不齊。而青少年又具有很強的可塑性，他們雖然生活在社會中，但未完成社會化，沒有社會經驗并且辨別能力不強，容易受到外界不良因素的干擾。在網絡多聲道話語體系包圍中，就會出現迷茫、浮躁和動搖的情緒，甚至對事情的看法變得更加隨性、易變[4]。

再者，在信息壓力和選擇困難下，青少年的信息擇取呈現出碎片化，在微博、抖音、小紅書等平臺上獲取信息更多的是查看標題或跟隨營銷號的言論，不再思考信息的科學性、真實性以及真正的內涵。碎片化信息給青少年制造出看似完全理解了信息的假象，實際上他們對信息一知半解。長此以往，青少年難以形成較為系統的思辨方式，思想也呈現碎片化趨勢，造成青少年對于思想政治問題的思考與表達較為片面。

3.4思想政治教育工作者的工作難度加大

新媒體使得青少年獲取信息的渠道增多，知識面也更加廣闊。與此同時，思想政治教育工作者也必須提高自身的能力來滿足青少年的要求。一方面，思想政治教育工作者原有的傳統教育理念和教育方式需要更新和改變以扭轉新媒體與教育教學融合僵硬的局面。另一方面，思想政治教育工作者為了更好地了解學情，必須要清楚青少年的思想動態，主動去了解他們現在最關心、最流行的是什么，才能夠以他們易于接受的方式開展教育。

青少年由于辨別力不強且較以自我為中心，當其在新媒體上檢索的錯誤信息與教育者的觀點相沖突時，青少年可能會質疑教育的內容，甚至是否定教育的方式。雖然有些青少年不會當面質疑和否定，但實際上也陷入了思想困惑和迷茫中，這成了隱性的教育難題。當教育者知識權威被挑戰，教學內容的可信性被質疑，教育者要花更多的時間和心力去完成同樣的工作，這增加了思想政治教育工作量和難度。

4新媒體時代青少年思想政治教育實現路徑

4.1聚焦學校主陣地，提高教育者的數字素養和教育教學能力

4.1.1加強教育主體建設，拓寬教育渠道

教育者應積極學習使用新媒體技術和提高信息素養，熟悉各種新媒體平臺的操作和使用方法并且能夠在各種新媒體平臺中準確地篩選、分析和運用信息資源，呈現積極的、有價值引領的青少年思想政治教育內容。教育者可以與學校攜手共建新媒體平臺，如官方微博、微信公眾號、抖音等新媒體平臺，做好輿論導向工作，宣揚社會正能量和主流價值觀，并且鼓勵青少年就思想政治教育話題討論，引導他們積極表達自己的觀點和想法。學校還可以組織青少年參加社會實踐活動，如志愿者服務、社會調研、紅色旅游等，讓他們在實踐中感受社會、了解國情，增強社會責任感和愛國情懷。學校還應堅持文化育人理念，構建和諧校園文化。將思想政治教育元素融入各種文藝匯演、知識競賽、演講比賽等活動中；開展“五史課堂” “紅色課堂”，傳播“五史”知識、講好紅色故事；支持、引導學生成立各種學生社團，通過中國特色社會主義文化活動增強自身文化底蘊和堅定信念等。

4.1.2以學生為中心，優化教育內容和形式

新媒體時代學生主體意識的覺醒與平等對話訴求的增強，正推動思想政治教育模式發生深刻變革。教育者應牢固樹立\"以學生為中心\"的教育理念，構建平等交流機制，將單向灌輸轉化為師生共同探索的互動過程。比如，教育者可以深度融合信息技術與教學內容，利用虛擬現實技術還原歷史場景，通過5G網絡搭建實時互動平臺，使抽象理論轉化為可感知的立體化知識圖譜。同時，基于大數據分析學生興趣偏好，將社會熱點事件自然融入課程設計，例如從網絡現象中提煉法治意識、社會責任等教育主題，引導學生開展思辨討論。技術賦能方面，開發智能答疑系統實現24小時個性化輔導，運用區塊鏈技術記錄學習軌跡形成動態評價體系。在教學實踐中，通過創設角色扮演、議題辯論等沉浸式體驗，使學生在觀點碰撞中深化價值認同。這種以平等對話為核心的教育模式重構，不僅能提升課堂參與度，更培養了學生自主思考與社會洞察能力，為思政教育注入時代活力。

4.1.3跨學科融合

在新媒體時代，各學科之間的交叉融合趨勢越來越明顯，加強思想政治教育和其他學科的融合具有重要意義。教育者應該將思想政治教育與其他學科進行有機融合，形成協同效應。例如，教育者可以將思想政治教育與歷史、文學、藝術地理等學科相結合，讓青少年在欣賞作品、了解歷史的過程中，感受到背后的深刻內涵和精神力量。

4.2加強家庭教育引導青少年健康成長

父母是孩子的啟蒙老師，其言行都會直接或間接地影響孩子。家長應順應時代潮流，主動去學習和使用新媒體平臺，減少與孩子的溝通隔閡，關注孩子的心理狀況；家長更要以身作則、正面引導，做好孩子的榜樣，切不可為了偷懶，而把孩子完全交給手機；根據孩子的具體情況制定相應的規矩、監督上網行為，與孩子一起討論媒介內容，引導孩子從不同角度分析媒介信息；幫助孩子尋找個人的興趣和自信，將注意力從虛擬網絡轉移到現實生活；同時，家長還應加強與學校的聯系，配合學校的工作，完成教育的家校閉環。

4.3幫助青少年提高媒介素養

4.3.1教育者要始終抓牢理想信念教育

教育者要引導青少年去關注積極、健康的網絡信息，學習中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化。選擇積極價值引領的路徑如英雄事跡和身邊的好人好事，鼓勵青少年將個人理想同祖國和人民聯系在一起，關心黨和國家事務。這是一項長期而艱巨的任務，必須從小抓起、反復抓。這樣才可以讓青少年在信息多樣的新媒體平臺上，面對各種信息始終堅定理想信念，擯棄不符合社會主旋律的信息，堅定地維護黨和國家的利益。

4.3.2青少年要不斷要求自我提高，增強思辨能力

青少年要用馬克思理論武裝頭腦，堅定對馬克思主義信仰、共產主義和社會主義的信念；了解我國基本國情以及黨的偉大斗爭史；增強對社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀的認同。同時，青少年也要擁有系統的新媒體基本知識、較強的新媒體操作能力和網上行為的自我管理能力[5]; 用高度的熱情和嚴謹的態度對待學習，借助系統的歷史、自然、哲學、科學等知識，吸收信息的積極因素，摒棄信息的消極因素。

4.4加強新媒體信息監管

雖然新媒體整體上都在迅速發展，但我國在新媒體監管機制的建設方面還存在諸多不足。相關部門需要加強對新媒體的監督和各種信息的甄別，加強內容的正向引導。政府要掌控社會輿論宣傳的主導權，制定與完善相關法規，對各種新媒體平臺上發布的信息進行篩選和規范，加強對網絡媒體的監督與管理。同時，要運用先進的信息技術，建立網絡內容的審查分級制度，使青少年上網時只能獲取與年齡相符的信息，從源頭上杜絕不良信息的傳播[5]。

5結語

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。新媒體時代青少年思想政治教育是一個復雜而煩瑣的工作，面臨諸多挑戰和機遇。我們需要利用社會、學校、家庭和青少年四方聯動的合力，將新媒體的優勢轉變為青少年思想政治教育的有效方法和手段，迎接挑戰，抓住機遇。占領青少年思想政治教育工作的高地，讓廣大青少年健康成才、自由而全面成才。

參考文獻

［1］秦渝超，劉革平，劉玉娟，等.互聯網教育應用中青少年認知發展測評指標體系構建研究[J].中國電化教育，2024，（08）：62-70.

[2]朱夢祺.新媒體背景下青少年思想政治教育面臨的機遇與挑戰[J].品位·經典，2022，（23）：146-148.

[3]昝玉林，涂美煥.網絡文化視域下青少年思想政治教育芻議[J].思想政治教育研究，2023，39（02）：92-97.

[4]馮剛.新媒體時代青少年思想政治教育的特點和規律[J].中國教師，2018，（07）：5-10.

[5]馮莎，王方國.新媒體時代青少年思想政治教育創新機制研究[J].攀枝花學院學報，2017，34（01）：14-20.