以社區公寓為陣地寢室文化對高校學風建設的影響及對策研究

摘要：社區公寓是推動學風建設的重要著力點，寢室是開展思政工作的重要陣地。提升社區公寓寢室文化為高校學風建設帶來新的契機。寢室文化中精神文化、制度文化、行為文化、物質文化對寢室成員的學習目的、學習紀律、學習態度、學習方式產生潛移默化的影響。樹立大學生主體意識，重視非正式制度管理作用，強化正向行為引導，提升寢室空間環境，是發揮寢室育人功能的有效途徑，為高校加強學風建設提供新思路。

關鍵詞：社區公寓；寢室文化；學風建設

中圖分類號：F27文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2025.10.035

新時代高校學風建設在加快建設教育強國、提升教育質量、創新人才培養中承擔重要使命，近年來學校不斷嘗試加強課程改革、教師隊伍建設、校園文化建設等以期突破學風建設瓶頸，效果雖增未顯。寢室文化建設是高校精神文明建設和隱形文化建設的有機組成部分，以其潛移默化的獨特優勢影響著學生的綜合素質。因此，以社區公寓為陣地探析高校學風建設新途徑，激發寢室文化活力，對培養國家高質量創新人才具有非凡意義。

1概念界定

1.1寢室文化

本研究結合大學生寢室文化建設的實際，將其分為四個部分：精神文化、制度文化、行為文化和物質文化。其中，精神文化是寢室文化的核心，起著思想引領及目標導向的作用；制度文化是運行管理機制，保障成員遵紀守秩；行為文化是動態變化系統，通過成員外顯的行為方式及處事準則等呈現；物質文化是生態環境載體，是相對持續穩定存在的體系。

1.2學風建設

根據學風建設的關鍵要素，本研究將學風涵蓋為學習目的、學習紀律、學習態度以及學習方式4個基本要素。學習目的涉及到學生的價值觀念和理想抱負，是學生思想的重要體現。學習紀律與學生學習效果呈正相關。學習態度決定學生對待學習的行為和意志。學習方式指學生進行學習的方法和手段，是達成學習目標的中介。

2大學生寢室文化現狀

最近幾年，我國高校對寢室文化影響大學生身心發展工作非常重視，部分高校正在通過翻新或新建寢室樓來改善學生的住宿環境，管理寢室文化制度也在不斷完善[1]。陜西某高校也從不同層面對加強社區公寓建設、寢室文化建設作出部署及落實，呈現以下寢室文化建設現狀。

2.1寢室精神文化

大學生寢室精神文化面向在校學生，以社區內服務設施及公寓內生活場所為載體，以精神文明建設為核心，營造健康向上、陽光樂觀、輕松愉悅的氛圍，在社區文化活動中培養良好的道德品質、提升個人素養，是一種學生共生、共融的群體文化。寢室是學生的小集體聚集地，其行為習慣相互影響，直接反映寢室的精神風貌。本研究將精神文化概念轉換為4個具體指標體系。調查結果如下：＇

從表1可以看出，大學生普遍認同寢室文化對個人發展的積極影響。寢室精神文化在寢室生活中占據顯著地位，對大學生的精神文化取向和寢室價值認同產生廣泛而深遠的影響。因此，加強大學生的主體意識培養與塑造寢室認同感，對于推動寢室健康發展以及學風建設的全面進步具有至關重要的意義。

2.2寢室制度文化

寢室制度文化是大學生在寢室生活中所形成的一系列社會關系的總和，涵蓋了寢室管理制度、衛生安排制度、水電繳費制度以及寢室成員共同制定遵守的各類“契約”。這些制度文化使寢室成員行為規范，寢室生活和諧有序。寢室建設與學風建設息息相關，相輔相成。兩者看似分離，實則一體。好的學風需要從基層做起，從寢室建設中汲取營養；好的寢室建設，需要學風的推動和感召[2]。

2.2.1寢室管理制度

大學生寢室以班級為單位管理的模式最為常見。調查發現，寢室長肩負學生自我教育、自我管理、自我服務的重任，在寢室管理中發揮關鍵作用，寢室長的選拔方式決定了其管理成效，也是建設寢室制度文化的重要影響因素。

通過投票委任寢室長的比例為40.93%；采用自薦方式和指定方式選定寢室長的比例分別為39.17%和 17.13%。可見，在高校學生干部現實管理中，由于對寢室長角色定位不一、重視程度不同、培養方式簡單、考核標準欠缺，導致選拔方式多樣、寢室長管理能力參差不齊。從個案訪談資料看，通過民主方式選拔的寢室長，其號召力及認可度高，寢室歸屬感、凝聚力、行動力更強。

2.2.2寢室衛生安排制度

衛生安排制度主要是在寢室打掃衛生過程中相對具體的規范制度，如人員調配、值日安排等，是一種重要的寢室制度文化。對于衛生制度學校沒有明文規定，通常是寢室內部人員自主協商、共同遵守的約定，是一種非正式制度。它在一定程度上可以反映當前宿舍的人際關系氛圍。

調查結果表明，大部分數寢室采取輪值制，占比64.38%。通過深入訪談得知，寢室成員大多數都傾向于分配同等工作量的值日方式，輪流值日成為寢室衛生安排制度中的“潛規則”。

2.2.3寢室水電制度

寢室水電制度也是指寢室成員之間共同約定的非正式制度，為使用及繳納水電費時遵循的具體原則。從實際情況來看，寢室水電原則在某種程度上可以反映寢室的融洽氛圍。

通過實地調研，選擇平均分攤的寢室人際關系更和睦，選擇“誰用得多誰支付”的寢室更注重個人利益。由此可見，均攤水電費也是寢室管理中的“潛準則”，遵循此規則的寢室相處更融洽。

2.3寢室行為文化

寢室行為文化是寢室文化的具體體現，是反映大學生集體生活的動態文化，集中體現了寢室成員的精神面貌、知識結構、社交能力及生活方式等，而健康向上的寢室行為文化具有同化及導向功能，能及時有效地制止寢室不良行為，促進學生良好品行的養成。

2.3.1網絡行為

網絡社會學視角下，“網絡行為”概念的基本內涵得到了準確概括與詳細闡釋。按照一般字面的理解，“網絡行為”就是與人們在現實社會生活中的行為活動相對應的、依托于網絡虛擬空間這一特殊的“行為場域”的網絡行為活動。也可以說，人們在網絡平臺上開展的所有行為活動及方式，都可以被歸納為“網絡行為”。

在“e時代”成長起來的05后大學生，對于電腦的需求急速增長，但電腦的使用途徑單一，沉迷游戲的現狀仍普遍存在。由于寢室屬于學生的私密空間，管理者難以采取有效措施加以干涉。因此，寢室網絡文化建設已經成為寢室文化建設的重心。

2.3.2人際交往行為

寢室人際關系是大學生成長成才的重要保障，也是構建和諧校園的前提條件，寢室人際矛盾與學校安全穩定密不可分，因此，本研究對此專門進行調查。如表7所示，當寢室內部出現矛盾時，54.47%的人選擇私下溝通來解決；愿意向班主任、輔導員求助的占4.61%；約有4.61%的人則選擇放任不管。由此可見，大學生在面對矛盾時優先選擇自己處理，很少向教師求助，少部分會逃避問題。其實，引導學生正確處理人際關系、學會向外求助不容忽視。

2.3.3活動參與方式

寢室行為文化中寢室集體參與學生活動的行為是成員精神風貌的重要展現，可以反映寢室成員之間的黏合度，增強學生的情感鏈接。

調查發現，當活動報名方式以寢室為單位進行時，53.25%的寢室會以集體投票方式決定是否參加。由此得出，此類小集體活動參與積極性不高，成員之間的默契度較低。社會學家科爾曼理性行動理論分析，人的行動主要遵循個人利益最大化原則。個案訪談資料也顯示，大多數學生更看重活動的獎勵，一般根據利益大小進行選擇，“功利化”趨勢明顯。

2.4寢室物質文化

寢室物質文化是根據辦學理念及辦學宗旨為滿足學生生活及全面發展需求所搭建的物質設施及其所體現的文化，寢室物質文化有浸潤心靈、培育素養、滋養精神的正向功能。本次調查對學生的主觀評價做了客觀分析，得出以上結果。

由上表可知，如果將選項“影響很大”和“影響較大”合并為“具有較大影響”，寢室的物質環境對學生自己的心情、休息、學習和生活具有較大影響的比例分別為70.42%、58.58%、68.76%、70.18%。因此可以得出，寢室物質環境影響著學生成長發展的各方面。

2.5寢室學習文化

學風建設對學生發展專業技能、養成良好習慣、塑造健全人格具有重要影響。 在學習氛圍好的寢室中，成員能夠樹立明確的學習目標，端正學習態度，養成良好的學習習慣。

分析以上數據得出，學生對于寢室學風主觀印象較好，寢室學習氛圍較為濃厚，占60.59%，寢室討論學習問題的現象普遍。如何加強舍友間互學互鑒有待解決。

3高校學風建設新路徑

3.1樹立大學生主體意識

為創新人才培養模式，學校要實現全員、全過程、全方位育人，樹立大學生的主體意識。通過調查研究發現，認為寢室發展與自我相關度越高、主體意識越強的寢室，成員的歸屬感、價值感和認同感越強，積極健康的精神文化環境對于激發和增強個體的學習動力具有不可估量的積極作用。它不僅能夠營造良好的學習氛圍，明確學習目標，提升自主學習能力，還能促進個體之間相互尊重和理解。

鼓勵大學生通過投票民主決議的方式來參與學校事務的決策和社區公寓的管理是培養學生主體意識的重要途徑。“讓學生參與制度的制定是培養學生自主管理能力的有效途徑。”這種參與不僅僅是民主的體現，更是大學生行使自身權利，對學校未來發展方向發表意見的重要途徑。通過投票，他們可以對學校的規章制度、教學計劃以及其他影響他們學習和生活的重要決策進行表決，使自己的聲音得到傾聽和尊重[3]。

3.2重視非正式制度管理作用

現在學生社區內普遍存在學校正式制度執行力度欠佳的情況，學生有時甚至會冒險觸碰紀律紅線，反而對寢室內達成的“約定”能做到言出必行。因此，學校要重視并充分利用非正式制度的管理作用，正確引導學生制定合理規范與互惠互利的非正式制度，搭建起健全制度文化的雙贏橋梁，確保學校教育活動高效、有序、健康發展。

社區公寓可以寢室為單位，自下而上提交、收集、歸納、凝練出寢室非正式制度核心觀念，寢室可以根據實際情況做出調整進行細化，制定出切實可行、貼近寢室生活的制度，影響力強的可作為典型在社區中宣傳并推廣開來。非正式制度能在正式制度允許的范圍內有效實施，更有利于學生在學習和生活中步調一致，對紀律意識的培養大有益處，可助力學校學風建設。

3.3強化正向行為引導

行為文化在塑造和構建文明校園中起著至關重要的作用，也是體現精神文化和內化制度文化的外在表現。寢室行為文化對學生行為塑造具有關鍵作用，正向行為甚至可以改變學生的學習態度和意志品質。因此，當學生在寢室內表現出正向行為后應及時強化。寢室長在其中責任重大，寢室長在維護寢室秩序、加強寢室成員情感等方面發揮關鍵作用，當學生出現正向行為時，寢室長應及時給予反饋并強化。同時，要警惕寢室文化中可能存在的不良因素，應及時加以引導和糾正。

在管理方式上，可采取雙主體相結合的方式，根據寢室成員行為表現，學校將權力下放給寢室長，規范寢室長培訓。寢室長也可以向學校反饋管理中的痛點、難點。打通“中端梗阻，解決“末端遲滯”；在管理形式上，充分發揮學生的主觀能動性，利用寢室成員相處時空優勢，以優促學，以評促優。從行為文化的內容來看，目前最主要的是加強對大學生網絡行為和戀愛行為的教育和引導。

3.4提升寢室空間環境

宿舍的物質文化建設，實際上是教育理念、教育思想以及教育方式方法產生深刻變化的表現。從大學生的主觀評價來看，寢室的物質環境影響著寢室的“生態系統”，學生可以通過優質的基礎設施獲得正向的情感體驗，從而得到身心發展。所以，加強寢室的物質文化建設，是推動學風建設的重要保障。

學?？梢詢灮鐓^公寓水電暖設施， 適當安排寢室人員數量，開發公寓功能，為學生提供便利的學習場地，建設心靈驛站，開設學生活動場地，增設健身器材等，這些都可以提高學生的生活體驗感和生活品質，并獲得良好的情緒價值，身心得到全面的發展。

參考文獻

［1］岳佳鈺.以寢室文化促進大學生身心健康發展[J].大眾文藝，2023，（10）：130-132.

[2]王紅霞，張瓅丹.試論大學生寢室建設對學風的影響[J].和田師范專科學校學報，2019，38（03）：74-76.

[3]馬琳，傅鐘薇.喚醒主人翁意識，實施學生自主管理[J].天津教育，2009，（07）：43.