在書頁中種下永恒的春天

最美人間四月天。教室里翻動書頁的聲響，奏響著春天最清亮的韻律，世界讀書日的步伐也伴隨著朗朗讀書聲悄然而至。

在我的從教生涯中，幾乎每一位學生都喜愛春天，他們喜愛春天所象征的希望、生機與溫暖。曾有學生跟我說：“每當春天來臨，我都好像有所期望，卻又不知道自己在期望些什么。”是啊，春天象征著生機和希望，我想為每一位學生留下他們生活之中的“春天”。當我站上講臺之時，看到臺下學生的笑臉，我不禁想到，閱讀或許會成為他們成長道路上永恒的“春天”。于是，在今年的世界讀書日，我想邀各位家長共同攜手，為孩子們編織“閱讀夢”，讓每一位孩子都能夠在家長和教師的指引下，于這個信息如潮的時代，乘坐閱讀這一艘古老的諾亞方舟，載著純真的心靈穿越浮華，駛向精神的原鄉，看到人類文明的璀璨星光。

曾有家長問我：“閱讀究竟重要在哪里？多讀書就能夠提高孩子的語文成績嗎？”我想說，閱讀在成績上的顯現或許是一個漫長的過程，但它對靈魂的塑造卻是永恒不變的。文字的魔力在于打開孩子“四方天地”的視野，讓孩子看到更遠處的星辰大海，讓孩子透過歷史與文化的長河，實現靈魂與偉大心靈的對話。當孩子翻開《柳林風聲》，河鼠劃動木槳攪碎的不僅是河水的波光，更是一個孩童對自然的初醒認知；當蜘蛛夏洛在谷倉織就“了不起”的蛛網，孩子們看見的不是昆蟲的生死，而是善良與智慧的永恒光芒。孩子正處于探索世界的關鍵時期，這些經典文學作品在一些大人眼中或許“幼稚天真”，或許“童趣十足”，但對于正在構建世界觀、人生觀、價值觀的孩子而言，這些文學作品能夠將哲學、美學與人性啟蒙編織進具象的故事肌理，成為滋養孩子心靈的“天然養料”。當孩子為“海的女兒”化為升空泡沫時的“悲劇”而流下眼淚時，真善美的信仰已然在孩子的心中悄然埋藏；當《城南舊事》中孩子隨英子目送駱駝隊消失的瞬間，他們的心靈能夠具象且深刻地感知伴隨生命成長而來的別離……

在新時代的大背景下，我們將“立德樹人”作為根本任務，而閱讀恰恰具有如此這般鮮明的育人功效——為孩子進行生命啟蒙。孩子在故事中震顫的悲喜，終將沉淀為他們理解世界的棱鏡。

普魯斯特在《追憶似水年華》中寫過：“真正的發現之旅，不在于尋找新的風景，而在于擁有新的眼睛。”前些日子，在批改作文時，我看到一位學生是這樣寫的：“媽媽讀書時睫毛的影子在臉上跳舞，比手機屏幕的光好看多了。”這樣的描寫，不正是對成人世界最清澈的提醒？當我們抱怨孩子沉迷電子設備時，可曾想過自己的身影是否先于他們投進了書籍的懷抱？孩子的話語是對作為教育者我們的“警示”，讓我們意識到，想要讓孩子愛上閱讀，無論是老師還是家長，都不能止步于“監督者”或“執行者”，而應該先成為“先行者”。當父母放下手機與孩子共讀《鼴鼠的月亮河》時，臺燈下的光暈里漾開的不僅是童話的芬芳，更是重新凝視世界的溫柔目光。班級中有一位孩子的父親常年陪伴孩子進行閱讀，他告訴我，親子閱讀時翻動書頁的沙沙聲，比任何教育理論都更能讓女兒懂得——閱讀是件溫暖的事。

在四月斑駁的陽光中，我們仿佛看見了無數個英子清澈的眼睛，正在字里行間尋找成長的答案。當家長與孩子共同捧起書本，他們捧起的不僅是故事與知識，更是打開世界真相的鑰匙。那些在閱讀中埋下的想象種子，終將在歲月里破土而出，化作支撐靈魂的蒼翠樹木。當家長與教師攜手在書頁間播撒春光，春光便注定會照亮某個春天破土而出的新芽。

（作者系甘肅省隴南市禮縣第二中學教師）