新時代鄉村中小學美育工作模式創新實踐

為有效破解鄉村中小學美育資源短缺的難題，我們組建課題組，緊密貼合教學實際，進行有機融合，促使各方面協同發力，為鄉村中小學美育工作模式的創新探索方向，找到切實可行且成效顯著的鄉村中小學美育工作模式，從而提升鄉村中小學美育的整體水平。

一、思路與舉措

“美育為先，育人為本”。課題組深入領會習近平總書記對學校美育建設做出的重要指示精神，深刻領悟“五育”融合的內涵，以鄉村校園為陣地，更好地傳承與弘揚中華優秀傳統文化，樹立學生的文化自信。在“五育”融合理念的引領下，課題組采取了以下舉措。

（一）“五育”融合，探索美育協同互動研修機制

以課程思政為導向，開展“上下聯動、平行互助”的美育活動，構建符合新時代綜合特質的知識圖譜體系。在體驗與實踐的過程中，通過德育、智育、體育、美育、勞育五個方面的融會貫通，在高效達成教學目標的同時，促進鄉村中小學美育建設。

一是以本校為核心，聯合縣域試點的多所鄉村中小學，構建美育學習共同體，打破校際壁壘，組建跨校美育教師團隊。團隊成員涵蓋美術、音樂、舞蹈、戲劇等多個領域，通過定期的集中研討、經驗分享、聯合備課等活動，促進教師之間的交流與合作，營造良好的校園美育教研氛圍。

二是建立健全鄉村中小學美育協同發展機制。依托社團搭建交流平臺，組織開展美育研討，舉辦中小學美育學術交流活動，開展優秀教師美育教學經驗推廣活動。設立美育教師成長激勵機制，對在美育教學、課程開發、團隊協作等方面表現突出的教師給予表彰和獎勵，激發教師參與鄉村美育工作的積極性和創造性，打造一支高素質、富有活力的鄉村中小學美育教師團隊。

三是設立鄉村中小學“美育工作坊”。由社團名師指導，與高校、藝術機構建立合作關系，特別是特聘專家學者、藝術家走進鄉村中小學，開展專題講座、藝術指導等活動，為鄉村美育教師提供專業引領和培訓，提升其美育教學理念與技能水平。同時聯合鄉村、城市中小學教師，形成美育資源協同開發、共建共享的新形態。

（二）一核多維，構建鄉村中小學美育課程教學體系

“一核多維”，即按照“完整美育”理念，構建“藝術美育+學科教學+實踐活動+文化建設+基地建設”相結合的鄉村中小學美育課程與實踐教學體系，提高中小學生的審美觀念和審美能力，實現“立美教育”和“審美教育”的統一。

一是以培養學生的審美素養和人文精神為核心，結合鄉村本土文化資源，開發具有地域特色的美育課程。學校挖掘鄉村民間藝術，開設地域特色校本課程，將豫東南區域傳統文化納入課程體系，增強美育傳承、傳播中華優秀傳統文化的功能，促進藝術課程對優秀傳統美育文化的傳承。利用鄉村自然景觀、人文建筑等，開展研學實踐活動，讓學生在親近自然、了解本土文化的過程中感受美、創造美。

二是構建“實踐活動+文化建設+基地建設”相結合的美育實踐教學體系。組織校園文化藝術節、藝術展覽等活動，為學生提供展示自我的平臺，讓學生在實踐中鍛煉藝術表現力和創造力，同時增強學生的團隊協作精神和自信心：將“大別山精神”“吉鴻昌精神”等紅色文化藝術作品融入課堂環節與實踐活動：將縣域校本教材“地域傳統文化”等優秀成果向美育共享平臺、講臺轉化。

三是構建多維的美育課程實施路徑直通校園文化建設。將美育融入中小學語文、數學、科學、道德與法治等學科教學，通過學科滲透的方式，引導學生發現學科知識中的美。例如，在語文教學中，引導學生賞析文學作品的語言美、意境美：在數學教學中，展示幾何圖形的對稱美、規律美；在道德與法治教學中，感悟行為美、情操美等。

（三）合作研修，共建共享美育教師成長平臺

依托美育聯動發展共同體，通過開展訪學、崗位互換、雙向互聘、項目共建、資源共享等形式，充實、優化美育師資。每年課題組都會組織鄉村中小學教師進行美育網絡研討交流，大家針對共建共享單位美育現狀及面臨的問題，將各自最新的美育資源普及、輸送給其他共同體成員，傳播對美的感悟與踐行，提升學生審美、陶冶學生情操、堅定學生信仰。

鄉村中小學美育工作任重道遠，需要各級政府、教育部門、學校、家庭和社會各界的共同努力。美育創新實踐必將為鄉村中小學提供更加優質、多元的校園文化活動，讓鄉村美育之花競相綻放，為鄉村振興戰略的實施貢獻美育力量。

二、鄉村中小學美育成果實效

弦歌不輟、薪火相傳。課題組自2019年組建以來，堅持緊跟國家政策，緊貼學生需要，緊扣課堂教學，以“五育”融合為支點開展的校園美育系列活動已初見成效，主要體現在以下幾個方面。

（一）“校地協同”美育教師合作研修取得顯著成效

近年來，在美育教學改革與實踐方面，我們回民小學先后與周口師范學院等高校攜手，依托其河南省中華優秀文化傳承基地、閔惠芬藝術研究中心等資源，以及依托其美育浸潤行動開展合唱幫扶，建設了“第二課堂”，開展了“童在藍天下”“音舞而行”等美育品牌活動。同時，依托本校“心健”美育社團和縣域13所中小學共同搭建了社團特色活動聯盟，取得了豐碩成果。

（二）“社團互動”美育品牌弘揚傳統文化特色鮮明

回民小學以校園文化賦能美育建設，聯動縣域合作共同體中小學，組建了合唱團、管樂團等學生社團，協同創作美育作品，開展各級各類藝術展演等美育活動。依托沈丘縣地域文化周興嗣《千字文》等資源，開展經典誦讀及劇目編創巡演，為師生提供了豐富的美育盛宴，也為傳承傳統文化發揮了重要作用。

（三）“示范引領”美育創新推廣媒體高度認可好評

目前，我們的“五育”融合理念下鄉村中小學美育浸潤創新實踐，在縣域試點7個鄉鎮進行了交流推廣，成果事跡被在光明日報、學習強國、河南廣播電視臺等多家媒體推送報道，產生了廣泛的社會效益，發揮了一定的示范引領作用。

在中小學美育創新過程中，我們時常注重與家庭、社區的溝通協調，在家長學校建設、學校社區溝通合作和實踐活動等方面不斷探索新路子、新方法，通過活動傳播科學的理念、方法，深受師生喜愛，推動了鄉村中小學美育發展。

三、創新特色

我們課題組的此項研究全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，不斷增強鄉村中小學美育工作的時代性、科學性和實效性，凸顯校園文化建設的重要意義。其創新特色具體表現如下。

（一）機制創新：構建了“思想引領、品牌帶動”新機制

認真落實全國教育大會精神，著眼于全面實施學校美育浸潤行動內容，深入挖掘鄉村中小學地域資源，以“五育”融合理念為思想引領，貫穿于鄉村中小學美育工作的全過程。通過打造具有地域特色和影響力的校園文化品牌，如特色美育課程品牌、優秀美育社團品牌等，帶動整個鄉村中小學美育工作的發展，構建弘揚中華美育精神的新機制，為美育工作注入了新的活力和動力，使美育工作更具系統性、連貫性和影響力。

（二）載體創新：打造了“多校協同、聯攜互動”新載體

針對鄉村中小學美育資源和師資力量薄弱的問題，突破傳統單一學校開展美育工作的局限，采用多校協同的方式，整合鄉村中小學的美育資源，實現資源共享、優勢互補；我們聯合縣域4所中小學，通過跨校的美育教師團隊、聯合教研活動、社團互動交流等載體，不斷壯大隊伍，促進鄉村中小學之間的“聯攜互動”，形成了一個有機的鄉村中小學美育工作共同體，拓寬了美育工作的廣度和深度，為學生提供了更多的學習和交流機會，有利于培養學生的綜合素質和創新能力。

（三）路徑創新：融通了“美在浸潤、育在融合”新路徑

打通校園文化建設城鄉一體化通道，挖掘鄉村學校美育在鄉村振興中的積極作用，補齊鄉村中小學文化活動的短板，尋求“五育”融合和鄉村振興驅動美育發展的新路徑。強調美在日常生活、學科學習、實踐活動中的浸潤式教育。將美育與德育、智育、體育、勞育有機融合，通過課程融合、實踐活動融合等多種路徑，讓學生在全方位、多層次的教育環境中感受美、體驗美、創造美，實現以美育人、以美化人、以美培元的教育目標。這種路徑創新使校園文化工作更加貼近學生的生活實際和學習需求，也提高了美育工作的實效性和感染力。

總之，我們堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，扎實落實立德樹人根本任務，弘揚傳統文化，堅定文化自信。通過搭建鄉村中小學美育平臺培養美育人才、展示美育成果，全面提升鄉村中小學美育品牌質量，創新實踐美育模式，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（本文系2024年度河南省基礎教育教學研究項目“融媒體賦能鄉村中小學美育的實施策略探究”的階段成果，課題編號：JCJYC2425160407；2023年度周口市基礎教育教學研究項目“‘融媒體+育人’農村中小學美育品牌文化建構研究”的研究成果，課題編號：zkjy23254104）

（責編 再瀾）