任務(wù)二 鑒賞古代詩歌表達(dá)技巧

任務(wù)·目標(biāo)解讀

表達(dá)技巧含義非常廣泛，包括各種表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和藝術(shù)構(gòu)思的使用。高考試題的“鑒賞詩歌的表達(dá)技巧”是指準(zhǔn)確判斷詩歌所運(yùn)用的手法技巧，并賞析其表達(dá)效果。一般來說，藝術(shù)手法、表達(dá)特色、表達(dá)技巧、寫作特點(diǎn)、藝術(shù)特色屬于同一關(guān)系的大概念，它包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和結(jié)構(gòu)技巧。

技法·錦囊妙計(jì)

（一）形成思維圖譜

表達(dá)技巧是詩歌傳情達(dá)意的具體方式。我們首先要厘清不同表達(dá)技巧之間的層級關(guān)系和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，形成思維圖譜，這樣在分析具體詩文時(shí)我們才能分析到位、表述準(zhǔn)確。

詩歌中常用的表達(dá)方式主要有：記敘、議論、抒情、描寫。其中抒情和描寫是考查的重點(diǎn)。

（二）從寫作對象判斷

如果寫作對象是景物，則要考慮景物描寫的角度與手法；如果是事物，則要考慮正面描寫、側(cè)面描寫手法；如果是人物，則要考慮寫人的手法，如語言、動作、神態(tài)、心理、環(huán)境烘托、對比等。

（三）從相互關(guān)系判斷

要善于抓住景、物、情、事、人之間的關(guān)系進(jìn)行判斷。如最常見的關(guān)系有景與情、物與志、他人與自己等，另有虛與實(shí)、點(diǎn)與面、正與側(cè)、動與靜等關(guān)系。

（四）從層次等級判斷

語言層級單位不同，判斷技巧的方法便不同。若是詞、句、聯(lián)，則優(yōu)先從修辭手法考慮；若是片（幾聯(lián)）、篇，則優(yōu)先從表現(xiàn)手法考慮；若是兩句（一聯(lián)），則判斷時(shí)不可只看一句，而要兩句合成一個整體來看。

（五）從位置關(guān)系判斷

根據(jù)所給語言材料在篇中的位置來判斷技巧。如在開頭，則技巧多為觸景生情、鋪墊；在中間，則多為情景交融、過渡、照應(yīng)；在結(jié)尾，則多為以景結(jié)情、卒章顯志、直抒胸臆等。

（六）常見問題類型

設(shè)問方式：

這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？請分析這首詩的表達(dá)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？

做題方法：

①準(zhǔn)確地指出詩中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧；

②結(jié)合詩句說說這個手法或技巧所表現(xiàn)的內(nèi)容；

③分析作者選用這種手法或技巧的原因；

④這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，表現(xiàn)出怎樣的旨趣。

典例·分析運(yùn)用

閱讀下面這首明詩，完成1～2題。

觀 書

于 謙

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。

活水源流①隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。

金鞍玉勒②尋芳客，未信我廬別有春。

【注】①活水源流：化用朱熹《觀書有感》中的“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。兩句的意思是：“要問為何那方塘的水會這樣清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水。”②金鞍玉勒：飾金的馬鞍和飾玉的馬籠頭，此處代指貴公子。

[任務(wù)題]

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.首聯(lián)將書卷比作多情的老朋友，動情地寫出自己平時(shí)與書卷朝夕相處、憂樂相伴。

B.頷聯(lián)上句用夸張手法強(qiáng)調(diào)讀書要講求速度，下句用比喻手法生動表明讀書的益處。

C.頸聯(lián)化用朱熹《觀書有感》中的詩句來形象說理，既增強(qiáng)說服力，又提升感染力。

D.尾聯(lián)以尋覓芳草的貴公子來反襯詩人怡然自得的美好生活和不落凡俗的人生追求。

[解析]

本題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞的能力。綜合考核詩歌的形象、表達(dá)技巧、說理方法和思想情感。

B項(xiàng)“頷聯(lián)上句用夸張手法強(qiáng)調(diào)讀書要講求速度”錯誤，從詩中來看，“眼前直下三千字”是用夸張的手法凸顯閱讀速度之快，強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)的酣暢淋漓。

[答案] B。

[其他題]

2.詩中巧蘊(yùn)讀書人的品質(zhì)，請結(jié)合全詩進(jìn)行概括分析。

常見歸納

常見的概述語言特色的詞語

清新、樸素、雅致、平實(shí)、華麗、絢麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當(dāng)、生動、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話等。

常見的概述詩歌風(fēng)格的詞語

豪放、雄奇、沉郁、直率、婉約、婉轉(zhuǎn)、風(fēng)趣、工麗；蒼涼雄健、委婉蘊(yùn)藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿悱惻、情真意切、氣勢雄壯、自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎、平白清新、語淡情濃等。

幾種主要的詩歌流派

1.浪漫主義：善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用夸張手法，語言熱情奔放，想象瑰麗神奇。代表詩人有屈原、李白、李賀等。

2.現(xiàn)實(shí)主義：注重按照生活本來的樣子精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地反映人民的生活與追求。代表的詩人有杜甫、白居易、杜荀鶴等。

3.豪放派：氣勢豪放，意境雄渾。代表詩人有：蘇軾、辛棄疾等。

4.婉約派：語言清麗含蓄，抒情婉轉(zhuǎn)纏綿。代表詩人有：柳永、秦觀、李清照等。

專項(xiàng)訓(xùn)練

一、閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。

和樂天早春見寄

元 稹

雨香云澹覺微和，誰送春聲入棹歌。

萱近北堂穿土早，柳偏東面受風(fēng)多。

湖添水色消殘雪，江送潮頭涌漫波。

同受新年不同賞，無由縮地①欲如何？

【注】①縮地：傳說中化遠(yuǎn)為近的神仙之術(shù)，見晉葛洪《神仙傳·壺公》。后因謂兩地相距遙遠(yuǎn)不能迅速會晤為縮地?zé)o術(shù)。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（" ）

A.詩人從雨、云的氣息中感受到稍微的暖和，不知誰將春天的歌聲融入了船歌。

B.詩中的“萱草”“柳樹”給我們帶來了春天的氣息，凸顯了物候特點(diǎn)和靈性。

C.詩的第五句寫雪消水添，意可放船直下，照應(yīng)題目中“和樂天”“見寄”之意。

D.詩人因江頭潮涌波漫，因此想要放舟卻只能停止，難以一葦飛渡，不免嘆息。

2.請結(jié)合詩歌，簡要分析詩人是如何描寫早春的。

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二、閱讀下面這首宋詩，完成1～2題。

西軒

孔平仲

新作朱門向水開，雖臨行路少塵埃。

久藏勝境因人發(fā)，盡放青山入坐來。

樹影轉(zhuǎn)檐棋未散，荷香飄枕夢初回。

晚年事事皆疏懶，賴得閑官養(yǎng)不才。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（" ）

A.首句點(diǎn)題，寫詩人在臨水處新筑一軒，朱門碧水相互映襯，十分美麗。

B.次句詞情蘊(yùn)藉，耐人回味，得陶詩“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”之意。

C.第五句“樹影轉(zhuǎn)檐”暗寫弈棋時(shí)間之久，與末句中的“閑”字前后呼應(yīng)。

D.第六句寫荷葉、荷花的清香縈繞于詩人的夢中，寫得極為清雅，引人入勝。

2.本詩頷聯(lián)蘊(yùn)含哲理，藝術(shù)手法獨(dú)特，請簡要賞析。

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三、閱讀下面這首宋詩，完成1～2題。

讀渡江諸將傳

王 邁

讀到諸賢傳，令人淚灑衣。

功高成怨府，權(quán)盛是危機(jī)。

勇似韓彭有，心如廉藺希。

中原豈天上？尺土不能歸！

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是 （" ）

A.首聯(lián)點(diǎn)題，從側(cè)面表達(dá)了讀后心情的沉痛。“讀到”二字見詩人不倦的閱讀，“諸將傳”只是其中之一，“諸賢”二字，傳達(dá)出詩人的敬仰之情。

B.頷聯(lián)高屋建瓴，有不可阻擋之勢，十分警策。對不以國家民族利益為重、妒賢嫉能者進(jìn)行了抨擊。諸將立功之后，便成為嫉恨者的眾矢之的。

C.尾聯(lián)表達(dá)了詩人無法實(shí)現(xiàn)恢復(fù)中原的愿望的極度惋惜之情。作者用有力的反詰，強(qiáng)調(diào)中原故土并非在“天上”，然而文武各自為政，竟尺土也不能收復(fù)。

D.這首詩語句自然、直白，不假修飾，以運(yùn)意為上。詩意迭宕起伏，體現(xiàn)了宋詩多議論的特點(diǎn)。詩中將感嘆今昔之情融為一體，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.全詩融熱烈的激情于精辟的論辯，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。請賞析本詩的藝術(shù)手法。

_________________________________________________________________________________________________________________（參考答案見本刊15版）