衡山縣景賢小學：體教融合破局記

4 月3 日下午，衡山縣景賢小學五年級36 班的體育課上，語文教師鄧菲將古詩融入體育課程，帶著全班學生開啟了一場趣味體育游戲。“我的體育課是語文老師教的。”“我的體育課是英語老師教的。”這個學期，這種多學科融合教學新體驗成為該校一道常見的風景。

新學期，面對湖南省教育廳“每天一節體育課”的要求，景賢小學以創新實踐破解體育師資難題，通過“專業引領+全員賦能”的雙輪驅動，讓體育教育改革真正落地生根。

學校創新構建“4+N”師資矩陣，由4 名體育專職教師領銜教研，40 名學科教師經系統培訓轉型為“雙師型”體育教師。這種“專業帶兼職、全員共成長”的模式，既破解了師資短缺困境，更激活了教師隊伍的多元潛能。

非專業教師如何上好體育課？3 月初，學校開啟了一場沉浸式多學科聯合教研培訓。培訓中，鄧菲還經歷了一場特殊“考試”：規范完成三組前滾翻示范，并設計一組融合古詩元素的趣味熱身游戲。“這種‘既當學生又做老師’的雙重實訓，讓我們真正理解如何將學科優勢轉化為教學特色。”鄧菲感慨。

目前，該校已分年級開展了3次多學科聯合培訓，已有28 名教師成長為可同時開展常規教學與特色項目的“雙能型”教師。

“要讓非專業教師站穩體育講臺，必須構建完整的支持體系。”分管教學的副校長康慧娟介紹。為此，學校打造了“三維賦能”培訓工程：基礎模塊覆蓋運動生理學、安全急救等通識課程；技能模塊分設低中高段教學法，通過“學生角色體驗”讓教師切身理解運動規律；特色模塊融入高腳競速、板鞋競速等地方傳統體育項目，讓鄉土文化在校園煥發新生。

補齊體育師資缺口的同時，學校同步推進體育課程改革，構建“1+3+X”體育課程生態。“每天1 節基礎課保障體質健康；課后服務時段開設傳統體育、趣味游戲、體能特訓3 類拓展課；創新開發‘課間微運動圖譜’，將跳房子、花樣跳繩等20 余種微運動嵌入碎片時間。”體育組組長羅暑明邊向記者展示課程表邊介紹。據統計，該校學生日均運動時間已達128分鐘。

“我們正從‘開齊課程’向‘開好課程’深度轉型。”學校黨支部書記、校長趙和華告訴記者，下階段，學校還將啟動“家校運動云社區”建設，通過運動打卡、親子課程等方式構建協同育人新樣態。