項(xiàng)目教學(xué)法在中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中的應(yīng)用研究

中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是學(xué)生掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理、賬務(wù)管理和報(bào)表編制等關(guān)鍵技能的重要課程。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于教材內(nèi)容偏重理論、課堂氣氛單一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足等因素，教學(xué)效果往往不理想。項(xiàng)目教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的單一模式，通過(guò)設(shè)置貼近企業(yè)實(shí)際的任務(wù)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在模擬真實(shí)情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。

" 一、項(xiàng)目教學(xué)法概述及其優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以任務(wù)為中心、以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，促使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作。該方法注重知識(shí)的綜合運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)情境學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，提高其解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)實(shí)際操作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

" 二、項(xiàng)目教學(xué)法在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的應(yīng)用策略

" （一）精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，貼近企業(yè)實(shí)際

在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)至關(guān)重要。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際，確保學(xué)生能夠通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)應(yīng)用所學(xué)的財(cái)務(wù)知識(shí)。項(xiàng)目任務(wù)不僅要體現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本原理，還應(yīng)涵蓋實(shí)際操作中的復(fù)雜情境，如預(yù)算編制、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、成本控制等內(nèi)容。通過(guò)與企業(yè)需求相對(duì)接，任務(wù)可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，幫助他們更好地理解財(cái)務(wù)管理在企業(yè)中的應(yīng)用，提升其在未來(lái)職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)其理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

例如，《確認(rèn)收入 記錄費(fèi)用 結(jié)轉(zhuǎn)利潤(rùn)》項(xiàng)目中，學(xué)生需要模擬企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)操作過(guò)程，從確認(rèn)收入、記錄費(fèi)用到結(jié)轉(zhuǎn)利潤(rùn)，完成一個(gè)完整的財(cái)務(wù)核算流程。任務(wù)中包括設(shè)計(jì)收入確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)、制定費(fèi)用記錄規(guī)范，并處理期末結(jié)轉(zhuǎn)利潤(rùn)的實(shí)際操作，仿真度高，能幫助學(xué)生深入理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的各項(xiàng)核心環(huán)節(jié)。通過(guò)這一項(xiàng)目，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了如何應(yīng)用會(huì)計(jì)原則，還能親自體驗(yàn)企業(yè)在財(cái)務(wù)管理中的實(shí)際需求和流程。任務(wù)的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際，確保學(xué)生能夠在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高解決復(fù)雜財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力，進(jìn)一步加深理論知識(shí)的應(yīng)用。

" （二）分階段實(shí)施教學(xué)，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)

教學(xué)過(guò)程中，可以將項(xiàng)目任務(wù)劃分為多個(gè)階段，每個(gè)階段設(shè)定明確的任務(wù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，幫助學(xué)生逐步掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和技能。通過(guò)強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)際任務(wù)中獲取經(jīng)驗(yàn)，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷鞏固和深化理論知識(shí)。每個(gè)階段的任務(wù)應(yīng)循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)操作到復(fù)雜的財(cái)務(wù)分析，逐步提升學(xué)生的綜合能力。分階段實(shí)施不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度控制，也能確保他們?cè)谥鸩酵七M(jìn)中形成完整的知識(shí)體系，并具備應(yīng)對(duì)復(fù)雜財(cái)務(wù)任務(wù)的能力。

例如，《編制會(huì)計(jì)報(bào)表 呈現(xiàn)經(jīng)營(yíng)狀況》項(xiàng)目中，課程分為多個(gè)階段，從財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的收集、分類到最終編制財(cái)務(wù)報(bào)表，每個(gè)階段都設(shè)定了明確的任務(wù)。學(xué)生首先通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的來(lái)源和分類方法，然后在實(shí)際操作中，逐步進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總、損益計(jì)算等。最后，學(xué)生根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等財(cái)務(wù)報(bào)表，呈現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況。通過(guò)分階段任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生能夠在每個(gè)環(huán)節(jié)中不斷鞏固和提高技能，解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)提升了他們的財(cái)務(wù)分析能力和報(bào)告能力，使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中深入理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的應(yīng)用。

" （三）多元組織教學(xué)形式，提升學(xué)生參與度

在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，多元組織教學(xué)形式是提高學(xué)生參與度的關(guān)鍵策略。通過(guò)靈活運(yùn)用小組討論、案例分析、角色扮演等多種教學(xué)形式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。不同的組織形式能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，提升課堂互動(dòng)性。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生不僅能夠分享彼此的觀點(diǎn)，還能在實(shí)際問(wèn)題解決中培養(yǎng)合作精神與創(chuàng)新思維。此外，教師可適時(shí)調(diào)整教學(xué)形式，結(jié)合線上線下、課堂與課外等多種方式，確保學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)情境下都能積極參與，進(jìn)而提升其對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

例如，《特殊準(zhǔn)則業(yè)務(wù)》項(xiàng)目中，課堂上教師采用小組討論、案例分析和角色扮演等多樣化形式，讓學(xué)生以小組為單位解決特殊準(zhǔn)則下的財(cái)務(wù)問(wèn)題。如學(xué)生們?cè)谟懻撔〗M中分析某一特殊準(zhǔn)則對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的影響，并通過(guò)角色扮演模擬企業(yè)高層與財(cái)務(wù)人員之間的溝通。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能促進(jìn)他們深入思考如何應(yīng)用準(zhǔn)則處理具體的財(cái)務(wù)問(wèn)題。通過(guò)不同形式的組織，學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)際操作中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提升其對(duì)特殊準(zhǔn)則業(yè)務(wù)的理解和應(yīng)用。

" 三、結(jié)論

隨著教育改革的不斷深入，項(xiàng)目教學(xué)法在中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中的應(yīng)用前景廣闊。未來(lái)，隨著教學(xué)方法和技術(shù)的創(chuàng)新，項(xiàng)目教學(xué)法將在實(shí)踐中不斷完善，逐步融入更多企業(yè)實(shí)際需求與案例，使學(xué)生的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力得到進(jìn)一步提升。教師應(yīng)繼續(xù)探索適合不同學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)策略，推動(dòng)教學(xué)模式的多樣化，培養(yǎng)更多符合行業(yè)需求的高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才。

（作者單位：青島市即墨區(qū)第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）