如何做好學前兒童心理健康教育

學前兒童處在人生的早期階段，心理發展尤為關鍵。這一時期的心理健康狀況不僅會影響他們當前的行為，更會對他們未來的性格形成、社會適應和學業成就產生深遠影響。隨著社會對學前教育的日益重視，學前兒童心理健康教育也逐漸成為人們關注的焦點。學前兒童可能遇到的心理挑戰有分離焦慮、同伴關系沖突、自信心不足等。對這些問題，如何實施有效的心理健康教育策略呢？

構建安全環境，促進幼兒心理健康

溫馨、和諧、充滿愛與尊重的環境，是學前兒童心理健康成長不可或缺的基石。在這個環境中，幼兒能夠感受到來自周圍人的溫暖與接納，這種正面的情感體驗能為他們日后的情感發展和社會交往奠定堅實的基礎。

幼兒園作為幼兒接觸的第一個小社會，氛圍營造尤為重要。因此，幼兒園應致力于打造積極向上的整體環境。這種氛圍不僅體現在教師與幼兒之間的親密互動上，更體現在園所文化的建設、日常活動的組織以及細節的用心布置上。

為了激發幼兒的好奇心和探索欲，幼兒園在環境布置上應富有童趣。例如，可以設立一個充滿想象力的角色扮演區，讓幼兒在這里扮演自己喜歡的角色，體驗不同的生活場景；或者設置一個科學探索角，擺放各種簡單有趣的實驗器材，引導幼兒動手實踐，滿足他們對未知世界的好奇心。

此外，提供豐富多樣的玩具和材料也是促進幼兒全面發展的關鍵。這些玩具和材料不僅要符合幼兒的興趣和年齡特點，還要具有一定的教育意義。比如，積木可以鍛煉幼兒的空間想象力和動手能力；繪本則能激發他們的閱讀興趣，培養他們的語言表達能力和想象力。

在這樣的環境中，幼兒不僅能夠獲得知識上的成長，還能學會如何與他人相處，如何表達自己的情感，如何面對挑戰和困難。

提供情感支持，增強幼兒心理韌性

情感支持在學前兒童心理健康教育中處于核心地位。這一階段，幼兒的情緒狀態直接影響著他們的認知發展、社會行為以及未來的心理健康。因此，作為教師，應密切關注每一個幼兒的情緒變化，及時給予反饋。

當幼兒遇到挫折或困難時，教師應及時給予安慰和鼓勵，用溫暖的話語和肢體語言傳遞出對他們的理解和支持。例如，當一個幼兒因為搭建積木失敗而沮喪時，教師可以輕輕拍拍他的肩膀告訴他：“沒關系，再來一次，你一定可以的！”

此外，通過傾聽、理解和接納，教師可以幫助幼兒建立積極的自我認同和情緒管理能力。當幼兒分享自己的感受時，教師應耐心傾聽，不打斷，不評判。比如，當一個幼兒興奮地講述自己的一天時，教師可以微笑著傾聽，偶爾給予肯定的眼神或簡短的回應，讓幼兒感受到被傾聽和被理解。

同時，教師還可以通過閱讀、游戲等多種方式，增進與幼兒之間的感情，提升幼兒的歸屬感和安全感。比如，在集體閱讀時間，選擇一些關于友誼、勇氣和愛的繪本，讓幼兒在故事中找到共鳴；在游戲環節，設計一些需要團隊合作的游戲，讓幼兒在共同完成任務的過程中增進友誼，感受集體的溫暖和力量。

注重認知培養，啟迪幼兒智慧之光

認知培養在學前兒童心理健康教育中舉足輕重，因為它不僅是幼兒智力發展的基石，也是塑造幼兒未來學習能力和社會適應能力的關鍵。這一階段的教育，旨在全面激發幼兒的想象力和創造力，為他們開啟一扇探索世界的大門。

故事講述是一項極為有效的手段。生動有趣的童話故事、寓言故事等，不僅能夠吸引幼兒的注意力，讓他們沉浸在奇妙的故事情節之中，還能激發他們豐富的想象力，鼓勵他們從不同的角度思考問題，從而培養創新思維。例如，在講述《小紅帽》的故事時，教師可以引導幼兒思考：“如果小紅帽沒有遇到大灰狼，她可能會怎樣安全地到達外婆家？”這樣的問題能促使幼兒發揮想象力，提出各種解決方案，無形中就鍛煉了他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。

此外，培養幼兒的注意力和記憶力同樣重要。記憶游戲、拼圖挑戰、數字串背誦等活動，可以有效鍛煉幼兒的專注力和短期記憶能力。比如，進行“我記住了什么”游戲，教師快速展示一系列物品圖片后，讓幼兒回憶并說出所看到的物品。這樣的練習不僅能提升幼兒的記憶力，還能增強他們的觀察力和信息處理能力。

這些活動寓教于樂，讓學習充滿樂趣，能激發幼兒學習的興趣。

注重行為引導，塑造幼兒良好習慣

行為引導也是學前兒童心理健康教育的關鍵環節，它對于塑造幼兒積極的心理特質和健康的社交行為具有深遠影響。

在幼兒的日常生活中，教育者可以通過游戲進行行為引導。例如常見的“角色扮演”游戲，讓幼兒扮演不同的社會角色，如老師、醫生、警察等。幼兒可以在模擬的情境中學會換位思考，理解他人的感受和需求，從而產生同理心，學會尊重他人。

此外，小組合作活動也是行為引導的重要手段。幼兒通過參與各種小組任務，如拼圖游戲、手工制作等，學會分工、協商、互助，這些經歷將幫助他們建立積極的社交模式，讓他們學會如何在團隊中發揮自己的作用，同時也尊重他人的貢獻。

教育者還可以設定一個日子為“分享日”，鼓勵幼兒帶來自己喜歡的玩具、書籍或食物與同伴分享。這不僅能增進幼兒之間的友誼，還能教會他們慷慨和感恩。

通過正面引導和榜樣示范，教育者可以有效地幫助幼兒建立良好的行為習慣和社交技能。

深化家園合作，共筑幼兒成長橋梁

家園合作在學前兒童心理健康教育中也是必不可少的。家長與教師之間建立起一座穩固而緊密的溝通橋梁，雙方定期交流，共同關注并深入分析幼兒的心理健康狀況，可以及時發現潛在問題并采取有效措施予以應對。

家長會是傳統的溝通平臺，為教師與家長提供了面對面深入交流的機會。在家長會上，教師可以詳細介紹幼兒在園內的學習、社交及情緒管理等方面的表現，而家長則可以分享幼兒在家中的行為習慣、興趣愛好等。這種雙向的信息流動有助于雙方更全面地了解幼兒，從而為其量身定制教育計劃，促進其個性化發展。

家訪則是另一種有效的溝通方式。教師深入幼兒的家庭環境，觀察幼兒在家中的真實狀態，可以更加精準地指導家長如何在日常生活中融入心理健康教育、如何培養幼兒的自信心、如何引導幼兒合理表達情緒等。

此外，家長也應主動參與幼兒園的教育活動，如參加親子運動會、故事分享會等。這些活動不僅可以加深親子間的情感聯結，也可以讓家長在實踐中學到更多育兒知識和技巧，與教師形成合力，共同為幼兒的健康成長營造積極的環境。例如，我園曾組織過一次“情緒認知與管理”主題的親子工作坊，通過游戲和角色扮演的方式，幫助家長和幼兒共同識別并合理調節情緒，取得了良好效果。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣錦繡幼兒園）

【編輯：潘金瑞】