孩子把太陽畫成藍色，要不要糾正？

孩子眼中的世界是五彩斑斕的，繪畫等自由創作是其內心美好憧憬的外在表現。如果家長以成人固化的審美標準去干涉，會讓孩子對自己的審美產生懷疑，逐漸失去個性和創造力

他知道爸爸在戶外騎行，知道今天酷熱，所以要畫個藍色的太陽，給爸爸送點清涼

我熱愛騎行，每周六都要約上幾個騎友，沿繞城公路騎一圈兒。三年多來，自行車換了兩輛，但這個運動習慣一直保持著。

這個周六，我和騎友們早上5點就出發了。太陽出來后，氣溫越來越高。我收到高溫預警，當天最高氣溫達43℃。我和騎友們不甘心放棄，頂著烈日前行。

中午12點半，我疲憊不堪地回到家時，衣服已被汗水滲透。

“快來管管你的寶貝兒子！又不聽話了。”書房里傳來妻子抱怨的聲音。

我坐在換鞋凳上，故意拖著虛弱的腔調喊道：“東東，快來幫爸爸收拾裝備。”這是我慣用的伎倆，每當母子發生沖突，我都會第一時間把他們分開，轉移他們的注意力，等他們消了氣，矛盾自然會消失，不能消失的矛盾也能冷靜面對，理智消解。

東東飛奔出來，熟練地摸我的脈搏：“爸爸，你沒有脫水吧？”盡管只有5歲，盡管不會號脈，但他做得有模有樣。這是我多年來訓練的結果。

我見東東臉上有淚痕，就沖他眨眨眼表示安慰：“爸爸一身臭汗，要去洗澡，你能幫忙整杯淡鹽水嗎？”

東東騰地站起來，沖向廚房。

洗完澡，我一邊喝淡鹽水一邊問妻子：“東東又惹你不高興了？”

“東東和你一樣，一頭小犟驢！”妻子生氣的時候，總喜歡討論基因問題，“上午他做繪畫作業，把太陽畫成藍色，光芒畫成綠色。我糾正他，說太陽和光芒都要畫成紅色。他不聽，說藍色的太陽最好看。你說，他怎么這么不聽話？他脾氣這么犟，以后怎么教育？”

我笑了笑：“把太陽畫成藍色，確實有點奇怪，你有沒有問他為什么這樣畫？”

妻子說：“當然問了，他就說好看，還說藍色的太陽最好看。他該不是色盲吧？”

吃過午飯，我陪東東讀了半小時童話，聊了一會兒，順利把他哄睡。

回到客廳，我對妻子說：“今天，你錯怪東東了。他知道爸爸在戶外騎行，知道今天酷熱，所以要畫個藍色的太陽，給爸爸送點清涼。”

妻子驚訝地張大嘴巴：“為什么他不直接告訴我呢？”

“因為你糾正得太快了。”我委婉地批評，“東東只有5歲，語言表達能力不足，內心的想法大多通過行為來呈現，畫藍色的太陽就是他的潛意識在表達擔憂。你糾正他，他當然要拒絕，因為對他來說，你是在糾正他擔憂爸爸安危的想法。”

妻子心服口服：“看來我把問題想簡單了。”

孩子的成長，確實少不了家長的批評和指導，但是在無關緊要的事情上，家長要有不追求完美的寬容，讓孩子有自由成長的空間

妻子認錯了，但我不想這么輕易地放過她。

“既然你對我們父子的‘一根筋’表達了不滿，我必須向你抗議，并讓你知道認真和堅持并非一無是處。”我拿出手機，打開準備好的頁面，讀道，“太陽發出的光，實際上包含了從紫色到紅色的所有可見光譜。太陽光在穿過大氣層時會發生散射現象，短波較長的藍光和紫光更容易被散射，紅光和黃光較少受到影響，因此我們看到的主要是紅色光和黃色光。這就是為什么我們通常覺得太陽是紅色和黃色的原因。”

妻子被逗笑了：“你不是想告訴我，咱家東東有特異功能，可以看到大氣層以外的陽光吧？”

“我不知道東東有沒有特異功能，但我知道他有想象力。”我嚴肅地說，“孩子的想象力非常豐富，會根據自己的感受和理解來創作。東東想象出一個藍色的太陽，是出于對爸爸的愛，這樣的想象既感人肺腑，又順理成章，何錯之有？”

“好心落個驢肝肺！”妻子自知理虧，給自己找臺階，“你就明說吧，以后我該怎么做？”

我建議她注意以下3點：

1．無關緊要的事，不要指責東東

孩子的成長，確實少不了家長的批評和指導，但是在無關緊要的事情上，家長要有不追求完美的寬容，讓孩子有自由成長的空間。

我問妻子：“孩子眼中的世界和成人是不同的，思維方式和行為習慣帶有濃厚的童真、童趣。你知道孩子被家長指責時的感受嗎？”

“不知道。”

我說：“英國心理學家特麗·阿普特是這樣描述的：孩子被指責時，那原本充滿歌聲與歡笑的身體突然之間變得畏縮、緊張、一蹶不振，原本神采奕奕、熱情激動的臉上覆蓋了陰霾。閃閃發亮的眼神黯淡了，恍惚地看著家長的臉，等待暴風驟雨慢慢歸于沉寂。”

妻子沉默良久，喃喃道：“難怪教育專家們反復說家長要學會閉嘴。”

2．東東自己能做的事，不控制

孩子在成長過程中，有著強烈的證明自己能力的愿望：嘗試自己穿衣服、整理書包時拒絕家長幫忙、畫畫時隨意選擇顏色等。這些孩子力所能及的事情，家長要給予充分信任，包容孩子的失誤。

孩子在做事過程中可能會犯錯，比如把鞋穿反、把鞋帶打成死結、把太陽畫成藍色等。這時家長不要急于糾正，而要巧妙地提醒，讓孩子自己發現問題。這些小失誤是孩子寶貴的成長經驗，他會在以后的實踐中學會如何避免。

妻子問：“如果東東遇到困難向我求助呢？”

我說：“那就及時給他有限的回答。”

“什么是有限的回答？”

我說：“有限的回答即提示、點撥，鼓勵孩子自己想辦法解決問題。比如，家族聚會時，東東問擺多少雙筷子，你不要告訴他擺11雙，而要讓他自己去客廳數人頭。這樣做，可以培養他獨立解決問題的能力。”

3．孩子的審美活動，不要過多干涉

孩子眼中的世界是五彩斑斕的，繪畫等自由創作是其內心美好憧憬的外在表現。如果家長以成人固化的審美標準去干涉，會讓孩子對自己的審美產生懷疑，逐漸失去個性和創造力。

家長應該鼓勵孩子感受多樣化的美，提升孩子的審美能力，比如帶孩子看藝術展、逛博物館、聽音樂會、欣賞自然風光，讓孩子理解美不是單一的，也不局限于外在形象，而是豐富多彩的—藝術作品是一種美，山水花草是一種美，內心涵養也是一種美。讓孩子在追求外在美的同時，也重視內在美，不斷提升自我修養。

妻子對我的建議照單全收，提議：“我們上街去買個相框，把東東畫的藍色太陽掛起來吧。經你這么一分析，我覺得他畫得像與不像不重要，重要的是保護他的創造力！”

【編輯：陳"彤】