要做好家庭教育，家長光聽一兩節課是不行的

顧榮花是小學高級教師，原本在周口市實驗小學教英語，后被調入周口市實驗學校，從教29年，獲得過省、市優質課大賽一等獎。在陪伴孩子成長的過程中，她意識到家庭教育的重要性，考取了高級家庭教育指導師、心理咨詢師和青少年心理健康指導師證書，成為家校共育工作的專職教師。她還是周口市家庭教育學會高級講師，如今已開展家庭教育公益講座100余場。2025年1月底，記者采訪了她。

重視家校合作，她教的班級英語成績平均分比其他班高10分

1996年，顧榮花大學畢業后到周口市實驗小學擔任英語教師。從那時她就開始探索怎樣讓孩子快樂地學習。

當時，周口的小學從三年級開始學英語，每周3節課。“我發現，孩子們課堂上學得很認真也很開心，可考試成績總是不理想。”顧榮花分析，“小學英語課本來就少，孩子們上完后如果不及時復習，很容易就忘了。”

怎么解決這個問題？顧榮花想了一個辦法：把上課教的內容錄下來，發給家長，讓家長每天花5分鐘時間放給孩子聽，然后表揚一下孩子。顧榮花告訴記者：“為了讓家長配合，我還召開家長會。那時候，小學英語老師很少開家長會，但我就想讓家長和我形成一個合力。”

就是這樣一個小小的舉動，讓顧榮花深深感受到了家校合作的力量。“一個學期結束后考試，我們班一半多的孩子英語考了100分，平均分比其他班高10分，很多孩子因此喜歡上了英語。這讓我覺得，家庭教育很重要，家校合作很重要。”顧榮花感嘆。

因為學了一些家庭教育方面的知識，她跟女兒的關系變好了，于是開始系統學習這方面的知識，并向學校申請，專門做家校共育工作

后來，發生在女兒身上的事情，讓顧榮花更加意識到家庭教育的重要性。

作為教師，顧榮花對女兒的要求比較高，總想讓她考出好成績。“我女兒上初二時，因為壓力太大，開始叛逆。”顧榮花說，“出現這種情況，都是因為我們對她的要求太高了。比如，她這次考試好不容易達到了我們定的目標，我們對她下次考試又提高了要求。長此以往，她撂挑子不干了。加上那段時間比較特殊，我們要了二孩，對她有些忽視。”

因為職業的原因，顧榮花對孩子出現的問題特別敏感，開始思考：孩子為什么會出現這樣的狀況？到底是哪里出了問題？也是從那時候開始，她接觸到了專業的家庭教育。

顧榮花先生的一個朋友，是一所學校專抓德育的副校長，也是河南省最早的一批家庭教育指導師。顧榮花跑去找人家咨詢，聽對方講了一些家庭教育方面的知識。“我聽后感覺特別好，回家就開始實踐，一用發現效果挺好，跟女兒的關系慢慢變好了，女兒不再那么叛逆。”顧榮花說，從那以后，她就迷上了家庭教育。

為了學到更多家庭教育知識，顧榮花四處奔波，到處學習。當時周口的一家機構，每周都邀請周口師范學院的教授或家庭教育方面的專家講課，顧榮花每期都去聽。后來，顧榮花所在的學校有一個家庭教育指導師培訓的名額，其他老師不愿去，她便主動要求去。經過12天的系統培訓，顧榮花考取了家庭教育指導師證書。“這些年，我自費參加了很多機構的專業培訓，考取了心理咨詢師證書，還系統學習了國內外一些心理學流派的知識，比如薩提亞家庭治療模式，前前后后花了快30萬元。”顧榮花告訴記者。

學習之后，顧榮花更加意識到家庭教育和家校共育的重要性，決定專門從事家校共育工作：“10年前，周口很多學校還沒有家校共育的意識，我就跟學校申請。從那以后，我就專門做家校共育工作。”

2021年，顧榮花調入周口市實驗學校。這是一所九年一貫制學校，顧榮花在這里接觸到更多的孩子，也通過家校共育幫助了更多的孩子。

要做好家庭教育，家長光聽一兩節課是不行的，還得系統學習

在顧榮花看來，要做好家庭教育，家長光聽一兩節課是不行的，因為這只能給家長一些理念上的啟發，不會讓家長有大的改變；家長想要真正有大的改變，還得系統學習家庭教育知識。

顧榮花所在的學校，不僅定期召開家長會，給家長講家庭教育知識，還開設系統的家庭教育公益課。公益課每周1節，為期兩個月，一共上8節課，涉及親子溝通、夫妻關系、家長情緒管理等內容。

為了真正發揮家庭教育公益課的作用，顧榮花還設定了報名條件——只有愿意把8節課全部學完才能報名。這條件看似苛刻，但真正參加過的家長，都理解顧榮花的良苦用心，不少家長在結課典禮上分享自己孩子的變化時都流淚了，發自內心地感謝顧榮花的幫助。

在“雙減”之前，有一個二年級孩子的媽媽，很重視教育。孩子學習不太好，這位媽媽就天天給他補課，還給孩子報了一對一的輔導課，但孩子的成績就是上不去，語文、數學考試沒有超過70分的。

這位媽媽參加家庭教育公益課后，顧榮花建議她：先別讓孩子上輔導班；孩子回家之后，不要光盯孩子的學習，要關注孩子的心情，多陪他玩一玩，孩子心情好了，成績自然就會上去。這位媽媽照做了。兩個月后，孩子期中考試，語文、數學都考了80多分。這位媽媽感慨：“以前花了那么多錢給孩子報班，孩子受罪，效果還不好，我真應該早點兒跟著顧老師學家庭教育。”

還有一個媽媽，顧榮花印象特別深。這位媽媽文化水平不高，沒怎么上過學，怕教不好孩子，因此從孩子上一年級開始，她就跟著顧榮花系統學習家庭教育知識。

這位媽媽告訴顧榮花：“為了讓孩子養成好習慣，我讓孩子回家先寫作業。可孩子寫作業的時候，一會兒要吃東西，一會兒要喝水，一會兒要上廁所，很讓人抓狂。”

顧榮花給她支招兒：“孩子回到家，你不要一上來就說作業，先給他準備好水果，跟他聊聊天，孩子想玩就讓他先玩一會兒。”這位媽媽按顧榮花說的做，孩子非常驚訝：“媽媽，我可以先吃水果再寫作業？我真的可以先玩嗎？”得到媽媽的肯定后，孩子特別開心。后來，這位媽媽向顧榮花反饋：“以前，孩子寫作業時會去三四次廁所，那天就去了一次。”

家庭教育中，家長這3個問題比較突出

跟家長接觸多了，顧榮花發現，在家庭教育中，家長在三個方面存在的問題比較突出。

第一，家庭教育意識不夠強

有個家長的話很有代表性：“我的父母沒有學過家庭教育，我不也長大了？而且過得還不錯！”這話沒毛病，但這個家長沒有意識到，現在的孩子和以前的孩子不一樣。以前，教育主要靠學校和家長，但現在網絡發達，孩子有了更多獲取知識的渠道，他們的知識面更廣、思想也更豐富。家長如果還用老的教育方式教育孩子，要求孩子聽話、懂事，而忽視對孩子的傾聽和理解，長此以往，孩子就會覺得家長不懂自己，到了青春期很容易出現叛逆的情況。可以說，這些家長的思想沒有跟上社會的發展，也不足以引領和教育現在的孩子。

第二，過于看重學習成績

一些家長過于看重學習成績，覺得孩子只要成績好，就是努力了，就是好孩子；孩子成績不好，就是偷懶，就不是好孩子。

現在很多孩子出現厭學現象，跟家長這樣的思想有很大關系。

家長看不到孩子的其他優點，只盯著孩子的分數。這樣孩子在學習時背負著沉重的壓力，感覺不到快樂，自然容易出現厭學傾向。

第三，不注重科學育兒

2022年，《中華人民共和國家庭教育促進法》實施后，顧榮花和同事做了大量的宣傳工作，教家長科學育兒，但很多家長都聽不進去。

孩子的成長有一定規律性，家長如果懂得這些規律，養育孩子就能事半功倍。比如，孩子在不同的年齡階段，家長應該關注啥；對不同性格的孩子，家長應該怎么養。因為同一個家庭的兩個孩子，家長如果不結合孩子的特性，用養老大的方式養老二，那老二可能就會出問題。但是，目前很多家長還缺乏這方面的意識，只關注孩子是不是吃飽了穿暖了。

【編輯：潘金瑞】